元素與物質(zhì)分類的教學設(shè)計

1、教學設(shè)計題目： 第1節(jié) 元素與物質(zhì)的分類 第一課時 一、教材依據(jù)這一節(jié)教學設(shè)計是魯科版化學1（必修）第二章第一節(jié)元素與物質(zhì)的分類第一課時。二、設(shè)計思路（一） 指導思想。以素質(zhì)教育和新課程理念為指導，開展高效教學。本課時學習的是元素與物質(zhì)的關(guān)系及物質(zhì)分類的依據(jù)兩個知識點。這兩點學生通過初中化學學習有了一定的認識，已經(jīng)達到了知和量的層次。本節(jié)課在教材中有承前啟后的作用，學生通過本節(jié)課的學習，對于元素與物質(zhì)的分類的認識將會有質(zhì)的飛躍。以后，學生站在方法論的高度上，學習研究元素及其化合物，將事半功倍。本節(jié)課以認識元素及其化合物性質(zhì)的方法為主線，展開兩個教學點（1）元素與物質(zhì)的關(guān)系（2）物質(zhì)的分類依據(jù)。

2、課堂形式，采用我校的課改模式，將課堂的大部分時間交給學生，讓學生真正成為課堂中學習的主人。老師做好課堂中各個環(huán)節(jié)的鏈接引導，對于學生的表現(xiàn)及時給予評價和點撥。運用ppt課件輔助教學。（二）教學目標知識與技能：1、了解元素組成物質(zhì)的一般規(guī)律，了解元素在物質(zhì)中的兩種存在形態(tài)游離態(tài)和化合態(tài)。2、了解物質(zhì)分類的意義和分類方法。著重了解根據(jù)物質(zhì)組成特點和性質(zhì)對物質(zhì)進行分類。了解酸性氧化物與堿性氧化物的概念。3、學習以已知的常見的物質(zhì)詮釋總結(jié)歸納規(guī)律提升理論水平的方法。過程與方法：1、學生通過對元素與物質(zhì)的關(guān)系和物質(zhì)的分類的學習，進一步認識科學探究的基本方法，提高學生自身的科學探究能力。2、學生經(jīng)過對自己

3、的學習過程進行計劃、反思、評價和調(diào)控，進一步提高學生的自主的學習能力。情感、態(tài)度與價值觀：1、以學生探究元素及其化合物性質(zhì)的方法為載體，提高學生認識世界分析事物的能力。 2、學生在學習過程中體方法論在科學研究中的重要作用?，F(xiàn)代教學手段的運用 條件許可的情況下，學生可以將自己對本節(jié)課的預習情況制作成Word、ppt等形式在課堂上進行展示，提高學生運用現(xiàn)代科技輔助學習的能力。（三）教學重點1、元素與物質(zhì)的關(guān)系 2、根據(jù)物質(zhì)組成特點和性質(zhì)對物質(zhì)進行分類（四）教學難點元素與物質(zhì)的關(guān)系和物質(zhì)分類的歸納整理。三、教學準備1、制作ppt課件。2、實物試劑：鎂帶、銅絲、大理石、無水硫酸銅、食鹽、氧化鎂。3、課

4、前檢查學生預習，學生板書課堂中必要的展示內(nèi)容。投影優(yōu)秀學案。四、教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖【板書.ppt】第1節(jié) 元素與物質(zhì)的分類【導課】在物質(zhì)世界里，既有自然界存在的物質(zhì)，也有人類后天制備的物質(zhì)。在化學學習中為了更好地認識物質(zhì)的性質(zhì)，需要科學的研究方法，首選的就是了解物質(zhì)的組成和物質(zhì)的分類方法。【板書.ppt】豐富多彩的物質(zhì)世界【設(shè)問】以化學的眼光看豐富多彩的物質(zhì)世界，這些物質(zhì)都是如何組成的？一般采用什么方法研究物質(zhì)的組成和性質(zhì)和用途呢？各類物質(zhì)之間有著怎樣的關(guān)系呢？【實物展示】鎂帶、銅絲、大理石、無水硫酸銅、食鹽、氧化鎂【提問】日常生活中還見到過那些物質(zhì)，請同學們說一說他們的化學名稱

5、?！咎釂枴扛鶕?jù)我們以前的學習經(jīng)驗，該怎樣研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)呢？我們一般從那些方面入手？【點評】點評學生回答，歸納學生回答。研究物質(zhì)組成、性質(zhì)，一般從元素與物質(zhì)的組成關(guān)系和物質(zhì)的分類入手。【板書.ppt】一、元素與物質(zhì)的關(guān)系【引導.ppt】教材31頁“交流研討”，閱讀、完成、分組討論、展示成果。問題：1、組成這些物質(zhì)的元素有哪些？2、這些元素還能組成那些物質(zhì)？3、這些物質(zhì)中含有那種核心元素，該元素分別與那些元素組成了這些物質(zhì)？4、該核心元素的常見化合價是什么，分別找出含有這些價態(tài)的該元素的物質(zhì)?！居懻摗客ㄟ^交流研討對具體元素與物質(zhì)的關(guān)系的分析，歸納總結(jié)元素與物質(zhì)的關(guān)系?！咎崾尽拷Y(jié)合教材32-3

6、3頁，歸納整理。盡量使用教材原文，對原文進行加工整理?！军c評】1、表揚學生、各組展示的具體優(yōu)點，指處不足給予指導和鼓勵。2、點撥提高“元素都可以組成對應(yīng)單質(zhì)、元素可以按一定規(guī)律組成化合物”：【板書.ppt】元素組成化合物的一般規(guī)律：金屬元素與非金屬之間、非金屬與非金屬之間組成一種或多種化合物，組成的化合物中各元素的化合價代數(shù)和為零?！揪毩暋繉W生說一說教材32頁“遷移應(yīng)用”的兩個問題?！疽龑А孔匀唤缰械奈镔|(zhì)種類繁多數(shù)量巨大，新的物質(zhì)還不斷地被制備出來。面對浩繁的物質(zhì)世界，對物質(zhì)進行科學分類，是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途的常用方法。【板書.ppt】二、物質(zhì)的分類依據(jù)【提問】對物質(zhì)進行分類的目的是什么

7、？【提問】同學們，你們知道對物質(zhì)可以進行怎樣的分類呢？【點評】不要混淆：“分類依據(jù)”和“分類中的各種種類情況”！【引導】閱讀教材33頁“1.物質(zhì)分類的依據(jù)”歸納整理高中化學常見物質(zhì)分類方法?！净又v述】從物質(zhì)組成和性質(zhì)角度對物質(zhì)進行分類：【板書.ppt】物質(zhì)-混合物、純凈物，純凈物單質(zhì)、化合物，單質(zhì)金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)，化合物有機物、無機物，無機物氧化物、酸、堿、鹽，氧化物酸性氧化物、堿性氧化物酸性氧化物概念堿性氧化物概念【小結(jié).ppt】1、研究元素與物質(zhì)組成關(guān)系和物質(zhì)分類方法的意義2、元素與物質(zhì)的關(guān)系3、物質(zhì)的分類依據(jù)看圖思考【回答】鐵、水、酒精、甲烷、氧氣、二氧化碳、碳酸鈉、明礬、碳、一氧

8、化碳、鋁【回答】化學組成成分、組成元素，歸屬物質(zhì)類別閱讀、分析、討論分組展示：黑板書寫、語言表達交流討論，分組展示成果：1、元素是物質(zhì)的基本組成成分，物質(zhì)都是由元素組成。2、元素都可以組成對應(yīng)單質(zhì)，絕大多數(shù)元素可以按一定規(guī)律組成化合物。3、元素在物質(zhì)中的有兩種存在形態(tài)游離態(tài)和化合態(tài)。4、元素的化合價與元素對應(yīng)的物質(zhì)性質(zhì)有著對應(yīng)關(guān)系。口頭表達【回答】研究物質(zhì)性質(zhì)【回答】混合物、純凈物、單質(zhì)、混合物閱讀，歸納整理，分組展示物質(zhì)分類的依據(jù)有：1、 物質(zhì)組成、性質(zhì)2、 水溶液是否導電3、 氧化還原反應(yīng)中的表現(xiàn)4、 分散質(zhì)的顆粒大小列舉各類物質(zhì)中的常見物質(zhì)名稱,從物質(zhì)組成和性質(zhì)角度對物質(zhì)進行分類：酸：鹽

9、酸、硫酸、硝酸、醋酸堿：氫氧化鈉、氫氧化鉀、氫氧化鈣、氫氧化鋇、氨水酸性氧化物：二氧化碳、二氧化硫、三氧化硫堿性氧化物：氧化鈣、氧化鈉、氧化鐵、氧化銅鹽：氯化鈉、硫酸銅、碳酸鈣口頭總結(jié)開門見山，接管學生注意力，直指本節(jié)課的中心，明確課堂主題。運用圖片的感官信息優(yōu)勢吸引學生的注意力，引導學生看圖思考的方向。選用學生日常中見到過的實物和實驗室的試劑相結(jié)合，貼近生活引起學生興趣。從感性認識導入理性認識，從紛繁復雜導向條分縷析。學生獨立思考，交流研討和合作分工。了解學生對這些物質(zhì)的了解程度，以及學生處理問題的能力。發(fā)揮學生自主學習能力，練習對問題的歸納整理。鍛煉學生語言表達，使之既規(guī)范又通俗明白。點評

10、學生展示回答中的具體優(yōu)缺點，有利于學生水平的提高。恰當?shù)狞c撥，起到畫龍點睛的作用。鞏固學生對元素與物質(zhì)的關(guān)系的認識。明確教學目的，聚焦學生思維。糾正觀點，申明教學重點打開學生對物質(zhì)進行分類的思路。突破教學重點，讓學生鞏固“從物質(zhì)組成和性質(zhì)角度對物質(zhì)進行分類”，梳理所學過的單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽，提高對氧化物的認識。總結(jié)課堂，加深學生印象，讓學生形成完整的課堂知識體系。課堂鞏固練習1、下列元素在自然界中既有游離態(tài)又有化合態(tài)存在的是： （ ） N O Cl C Na CaA B . C D 全部2、下列物質(zhì)分類正確的是 （ ）氧化物酸堿鹽A碳酸鈣硝酸純堿藍礬B氧化鈣次氯酸熟石灰小蘇打.C氧化鈉鹽

11、酸燒堿氯化鐵D過氧化鈉硫酸堿式碳酸銅純堿3、某物質(zhì)經(jīng)過分析，只含有一種元素，則此物質(zhì) （ ）A 一定是一種單質(zhì) B 一定是純凈物C 一定是混合物D 可能是純凈物，也可能是混合物.4、下列關(guān)于二氧化硫說法正確的是 （ ）A 二氧化硫由硫原子和氧氣分子組成 B 二氧化硫由1個硫原子和2個氧原子組成C 二氧化硫由硫和氧兩種元素按1:2組成D 二氧化硫由硫和氧兩種元素組成，它是由分子構(gòu)成的物質(zhì).5、下列每組中均有一種物質(zhì)與其他物質(zhì)所屬類別不同，請把它找出來。 食醋、牛奶、碘鹽、水. 氯化鈉、氧化銅、鹽酸.、氫氧化鈉 冰、干冰、氧化鐵、金剛石. 純堿、燒堿.、碳酸鈣、硝酸銀【結(jié)束語】工欲善其事，必先利其

12、器。元素與物質(zhì)的分類，正是我們以后學習元素及其化合物性質(zhì)的一把利器。生活中許多時候，事情總是顯得紛繁復雜，同學們想一想，本節(jié)課的學習對我們會有什么樣的啟示呢？【課后作業(yè)】1、完成教材中本節(jié)課后：練習與活動22、預習：根據(jù)物質(zhì)類別研究物質(zhì)性質(zhì)【板書設(shè)計】第1節(jié) 元素與物質(zhì)的分類一、元素與物質(zhì)的關(guān)系元素組成化合物的一般規(guī)律：1、金屬元素與非金屬之間可以組成一種或多種化合物2、非金屬與非金屬之間可以組成一種或多種化合物3、組成的化合物中各元素的化合價代數(shù)和為零二、物質(zhì)分類的依據(jù)酸性氧化物：能與堿反應(yīng)生成鹽和水的氧化物。如：CO2 + 2NaOH = Na2CO3 + H2O堿性氧化物：能與酸反應(yīng)生成

13、鹽和水的氧化物。如：CaO + 2HCl = CaCl2 + H2O五、教學反思1、本節(jié)課在教材中的定位。本節(jié)課是一節(jié)方法論課，是以后學生學習元素及其化合物性質(zhì)的重要方法工具。初中化學中對單質(zhì)、氧化物、酸、堿及鹽的性質(zhì)有一定的介紹，本教材第一章認識化學科學中介紹了鈉、氯的單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)，這些讓本節(jié)課堂顯得比較充實豐富，同時也讓學生溫故知新。之后的章節(jié)逐步進入到高中化學的主要內(nèi)容之一元素及其化合物的性質(zhì)學習。所以，本節(jié)安排在高一化學第二章第一節(jié)是有深意的，有著承前啟后的作用。2、課時劃分。這節(jié)教學設(shè)計選取的內(nèi)容是第一節(jié)的“一、元素與物質(zhì)關(guān)系”和“二、物質(zhì)分類1.物質(zhì)的分類依據(jù)”。從數(shù)據(jù)上看

14、不完美，但是從方法論角度看將其劃歸到一個課時比較合適。即以認識元素及其化合物性質(zhì)的方法為主線，展開兩個教學點（1）元素與物質(zhì)的關(guān)系（2）物質(zhì)的分類依據(jù)。課堂中涉及的物質(zhì)、名詞，學生也比較熟悉，課堂容量適合一個課時教學。3、教學中對本節(jié)課的教學誤區(qū)。本節(jié)課內(nèi)容看起來比較簡單，所涉及的問題絕大部分學生也容易回答。在教學中常會輕視本節(jié)課的基本內(nèi)容教學，有時會由于內(nèi)容過于簡單，而拓展到物質(zhì)的性質(zhì)以豐富課堂內(nèi)容。這樣，既沒有領(lǐng)會教材和課標的精神，也沒有從更高的層次理解本節(jié)課。這點我和我的同事都深有體會。對于學生，尤其是中等程度的學生，進入高二、高三后，發(fā)現(xiàn)以前學習的元素及其化合物的內(nèi)容非常凌亂繁雜，復習

15、起來也頭緒不清。究其原因，與本節(jié)課有著莫大的關(guān)系。4、學生經(jīng)過課前預習、課堂中交流、展示，老師的點評點撥，收獲很大。在課堂中，學生充分展現(xiàn)他們是學習的主人，課堂氣氛濃厚，學生學習熱情高，收到了良好的教學效果。5、教學中用詞“一般”。中學化學中，一般規(guī)律即經(jīng)典規(guī)律。一般規(guī)律和特殊情況，一般性質(zhì)和特例性質(zhì)，這一對矛盾在中學化學中非常普遍。不僅僅對于學習研究，在日常生活中，先清楚一般規(guī)律是常識，知規(guī)矩方能破規(guī)矩求創(chuàng)新。附件：學案 第1節(jié) 元素與物質(zhì)的分類 第一課時【學習目標】1、了解元素組成物質(zhì)的一般規(guī)律，了解元素在物質(zhì)中的兩種存在形態(tài)游離態(tài)和化合態(tài)。2、了解物質(zhì)分類的意義和分類方法。了解酸性氧化物

16、與堿性氧化物的概念?！局仉y點】元素與物質(zhì)的關(guān)系、物質(zhì)分類的歸納整理。 【學習過程】一、知識回顧1、完成下列概念并舉例元素：_混合物：_純凈物：_單質(zhì)：_化合物：_2、標出下列物質(zhì)中各元素的化合價N2 SO2 H2SO4 FeCl3 KClO3 Cu Fe2O3 NaOH CaCO3 KMnO4 二、新課學習（一）元素與物質(zhì)的關(guān)系【聯(lián)想·質(zhì)疑】自然界中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的110多種元素是如何構(gòu)成幾千萬種物質(zhì)的?我們一般采用什么方法研究物質(zhì)組成、性質(zhì)和用途呢？【交流·研討】1、羅列教材31頁交流研討1中所列舉的物質(zhì)的化學式：_(1)組成以上物質(zhì)的元素有:_(2)這些元素還能組成的常見物質(zhì)有:_2、羅列教材31頁交流研討2中的物質(zhì)的化學式：_(1)這些物質(zhì)中的核心元素是_,它分別與_等元素組成這些物質(zhì)。(2)含有該核心元素化合價為+2的物質(zhì)有_,含有該核心元素化合價為+4的物質(zhì)有_(3)通過以上討論，請歸納總結(jié)自己對“元素與物質(zhì)的關(guān)系”的認識:我對元素與物質(zhì)關(guān)系的認識認識一：認識二：認識三：課堂上,交流討論后達成的共性認識【遷移·應(yīng)用】1、 請你說一說圖2-1-3的理解，你能豐富這個圖示,進一步