國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系論文

1、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系論文    導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于實(shí)踐論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段：外，目前多數(shù)高校已開同“校園網(wǎng)”，可通過網(wǎng)絡(luò)建設(shè)將模擬教學(xué)系統(tǒng)在校園網(wǎng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享，學(xué)生甚至在宿舍即可實(shí)現(xiàn)模擬操作，以加強(qiáng)和保證教學(xué)效果和教學(xué)進(jìn)度。（六）雙證書培養(yǎng)學(xué)生在高校中開展的學(xué)歷教育使其理論水平有了較好積累，但是由于外貿(mào)行業(yè)自身的特殊性，對(duì)于其專業(yè)技能的掌握要求 ，甚至部分崗位更有職業(yè)準(zhǔn)入限制，學(xué)摘要 伴隨我國高等教育的快速發(fā)展，國際經(jīng)濟(jì)與

2、貿(mào)易專業(yè)成為我國國內(nèi)高校開設(shè)最多的專業(yè)之一，其就業(yè)壓力日益突出。據(jù)用人單位的反饋，使學(xué)生在校期間接受系統(tǒng)的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，達(dá)到工作的實(shí)際需求要求是解決理由的關(guān)鍵。因此，國際貿(mào)易教學(xué)中構(gòu)建合理的，突出實(shí)踐性、操作性和應(yīng)用性國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要。關(guān)鍵詞 國際貿(mào)易 應(yīng)用型 人才培養(yǎng) 實(shí)踐教學(xué)2008年底爆發(fā)的美國次貸危機(jī)以傳遞效應(yīng)引發(fā)全球范圍包括中國在內(nèi)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。2008年國家發(fā)改委發(fā)布的外貿(mào)形勢(shì)分析報(bào)告中指出，同年11月份，對(duì)外貿(mào)易統(tǒng)計(jì)中的進(jìn)出口、出口、進(jìn)口增速均為負(fù)值。2009年間，廣州、江蘇、浙江一帶貿(mào)易企業(yè)的業(yè)務(wù)量大幅縮減，加之國內(nèi)生產(chǎn)的高成本和人民幣升值的多重影響貿(mào)易，大量

3、中小型貿(mào)易企業(yè)面對(duì)倒閉，外貿(mào)人才失業(yè)率快速增加，這一點(diǎn)在2008、2009屆國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率中得以佐證。麥可思年度中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告（就業(yè)藍(lán)皮書）為教育部、各省政府的教育主管部門、高等教育研究機(jī)構(gòu)、清華大學(xué)等知名高校廣泛參考和引用。據(jù)其2009年調(diào)查數(shù)據(jù)，倡議對(duì)畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)連續(xù)3年居高的專業(yè)亮 “紅牌”,并倡議政府和高校應(yīng)對(duì)這些專業(yè)進(jìn)行減招。在亮起“紅牌”的11個(gè)專業(yè)中，就有目前報(bào)考較熱的“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”等專業(yè)。而近年來，伴隨我國高等教育的快速發(fā)展，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)成為我國國內(nèi)高校開設(shè)最多的專業(yè)之一。就遼寧省省內(nèi)開設(shè)該專業(yè)的普通萬人高校而言，每年的畢業(yè)生千人以上。據(jù)“Ask F

4、orm”網(wǎng)站調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2009年認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)研究就業(yè)難的畢業(yè)生占64.63%，認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)較好為17.07%，認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)正常，就業(yè)容易的僅占3.66%，其就業(yè)壓力日益突出，亟待解決。但從人才市場(chǎng)、互聯(lián)網(wǎng)招聘網(wǎng)站以及畢業(yè)生的反饋情況看，國際貿(mào)易人才需求依然存在缺口，學(xué)生無法就業(yè)主要源于其實(shí)踐技能不達(dá)標(biāo)，麥可思公司曾對(duì)83家高等院校畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)入到企業(yè)后馬上就能夠勝任工作的僅占10%。進(jìn)入2010年以來，我國國民經(jīng)濟(jì)開始逐漸回復(fù)，在開放經(jīng)濟(jì)條件下，中國作為新興市場(chǎng)國家其對(duì)外貿(mào)易對(duì)GDP增長(zhǎng)有著重要的貢獻(xiàn)作用。在新形勢(shì)下，為保證國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的平穩(wěn)就業(yè)，國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)充分體現(xiàn)

5、出本專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，即培養(yǎng)具有國際貿(mào)易理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，并掌握一定的外語交流能力和計(jì)算機(jī)操作能力的外向型應(yīng)用人才。因此，構(gòu)建合理的，突出實(shí)踐性、操作性和應(yīng)用性國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要。一、傳統(tǒng)高校國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系概述（一）實(shí)踐課程設(shè)立重于表面形式盡管各高校的教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)都有關(guān)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容的相關(guān)課程，一般以國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際貿(mào)易運(yùn)輸保險(xiǎn)、國際市場(chǎng)營銷、國際結(jié)算、商務(wù)談判、外貿(mào)函電、國際商法等為主流。但是，在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的過程中，受到課程內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、授課學(xué)時(shí)等硬性指標(biāo)的制約，往往重理論輕實(shí)務(wù)。（二）實(shí)踐課程教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)由于國際貿(mào)易專業(yè)對(duì)于專業(yè)知識(shí)整體

6、運(yùn)用要求較高，而學(xué)生日常難以接觸，因此必須依托教師在課堂教學(xué)部分予以灌輸。而教師授課中在開展案例教學(xué)時(shí)，僅僅為實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)而教學(xué)。一般的做法是將案例分析的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，雖可抽查學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的掌握情況，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，但案例教學(xué)過程中過于突出學(xué)生對(duì)案例的理解與運(yùn)用，教師缺少必要的評(píng)價(jià)與分析，尤其缺乏對(duì)不利事件規(guī)避和應(yīng)急事件處理等內(nèi)容的綜合分析，未能實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能良好有機(jī)結(jié)合。（三）國際貿(mào)易專業(yè)模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程相對(duì)較少高校開設(shè)的專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而不是流于形式。開展教學(xué)活動(dòng)中一般依托外貿(mào)軟件模擬教學(xué)系統(tǒng)實(shí)施教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)接觸并參

7、與到外貿(mào)實(shí)務(wù)操作的全部流程。使學(xué)生在掌握一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠模擬運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。但實(shí)踐中，類似的課程僅設(shè)立綜合模擬實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)，且學(xué)時(shí)有限，這樣學(xué)生的可操作時(shí)間也受到限制，往往使得這一環(huán)節(jié)的教學(xué)沒有現(xiàn)期望的教學(xué)效果，而恰恰這是國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)中最為重要的。（四）利用校外實(shí)踐基地開展實(shí)踐教學(xué)效果不顯著在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的探索和實(shí)踐中，企業(yè)為高校培養(yǎng)“適用性”人才做巨大貢獻(xiàn)。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排中，高校往往傾向開展一線教學(xué)，即建設(shè)校外實(shí)踐基地。但是，由于行業(yè)的特殊性，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)組織過程中也極易受學(xué)生人數(shù)制約，并且為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果與目標(biāo)，必定會(huì)觸及貿(mào)易企業(yè)的商業(yè)秘密，而企業(yè)出于其

8、自身利益考慮，一般也不愿意給學(xué)生提供真實(shí)的信息，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果難以保證。二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革倡議目前開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的高校很多，競(jìng)爭(zhēng)激烈，受經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的不利影響，國際貿(mào)易畢業(yè)生的就業(yè)壓力不容忽視，為增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不同類型高校的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)具有不同的定位，但對(duì)于技能培養(yǎng)應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)體系的改革入手。（一）多種教學(xué)方式交叉進(jìn)行在貿(mào)易企業(yè)人才招聘中，對(duì)于專業(yè)對(duì)口有著較高要求，因此國際貿(mào)易業(yè)務(wù)專業(yè)性較強(qiáng)，要求學(xué)生必須有著厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，扎實(shí)的實(shí)踐技能才得以勝任。因此，如果學(xué)生缺乏對(duì)于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作的技能培養(yǎng)與鍛煉很難實(shí)現(xiàn)對(duì)口就業(yè)。在教學(xué)中，合理安排教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)加大重點(diǎn)核心

9、實(shí)務(wù)課程學(xué)時(shí)，將課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合。通過利用課程見習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)的形式，將一些核心實(shí)務(wù)課程輔以安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過模擬、仿真、演練，即加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，也真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于理論與實(shí)務(wù)操作的有機(jī)結(jié)合。（二）實(shí)踐教學(xué)體系重視學(xué)生外語能力培養(yǎng)商務(wù)談判、外貿(mào)英文函電的寫作以成為現(xiàn)代貿(mào)易企業(yè)開展合同商洽的主要溝通途徑。尤其是“無紙化貿(mào)易”的產(chǎn)生與發(fā)展，將進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于英文商務(wù)函電寫作和英文合同、外貿(mào)單據(jù)閱讀要求。在實(shí)踐教學(xué)體系中，應(yīng)通過模擬商務(wù)談判，使學(xué)生在接近真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境中參與交流，掌握合同談判與簽訂的流程與注意事項(xiàng)，對(duì)進(jìn)行合同條款的訂立。通過交流，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語、外貿(mào)函電

10、、商務(wù)禮儀等實(shí)踐技能的掌握情況。（三）教學(xué)計(jì)劃中突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要地位良好的教學(xué)效果需要充裕的教學(xué)時(shí)間保障，這種地位的凸顯并非限于言語中的支持，而是契合實(shí)際地適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的授課學(xué)時(shí)，并且在安排實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)配專業(yè)技能較強(qiáng)的教師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)務(wù)操作技能才能夠得以提高。僅僅學(xué)時(shí)有保障，但是教師自身素質(zhì)缺乏也難以保障教學(xué)活動(dòng)的順利開展和教學(xué)效果的有利保證。（四）加強(qiáng)教師實(shí)務(wù)操作能力培訓(xùn)高校在加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)方面應(yīng)予以提供條件，預(yù)留一定經(jīng)費(fèi)，定期安排教師參加業(yè)內(nèi)有影響力的培訓(xùn)。尤其是在法律、慣例、規(guī)則不斷更新與完善的時(shí)代，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)于實(shí)踐中的新規(guī)定、新做法及其同以往

11、業(yè)務(wù)的差異應(yīng)在教學(xué)中予以體現(xiàn)。在使用有關(guān)教材、參考資料時(shí)對(duì)于相關(guān)內(nèi)容要及時(shí)更新，將最新的規(guī)定、做法融入教學(xué)之中，保證學(xué)生可以掌握最新操作要求與技能。利用各種有利資源，在假期到外貿(mào)企業(yè)相關(guān)工作崗位進(jìn)行實(shí)踐，在操作中提高技能，并且將已經(jīng)掌握的理論知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用和檢驗(yàn)，注意積累實(shí)踐案例，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。（五）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)置的建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)開放為彌補(bǔ)學(xué)生到企業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)效果難以保證的弊病，各高校往往通過建立模擬實(shí)驗(yàn)室開展模擬教學(xué)活動(dòng)。在開展此類教學(xué)過程中，受到學(xué)生接受能力、學(xué)習(xí)能力的差異性影響，很難在每節(jié)課中實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度的同步。這也導(dǎo)致學(xué)生在模擬操作中逐漸形成“能者多勞”的

12、不良習(xí)慣，針對(duì)這類情況，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中應(yīng)盡量保證硬件設(shè)備充足，設(shè)專門管理員進(jìn)行統(tǒng)一管理，延長(zhǎng)開放時(shí)間，這樣可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)模擬。此外，目前多數(shù)高校已開同“校園網(wǎng)”，可通過網(wǎng)絡(luò)建設(shè)將模擬教學(xué)系統(tǒng)在校園網(wǎng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享，學(xué)生甚至在宿舍即可實(shí)現(xiàn)模擬操作，以加強(qiáng)和保證教學(xué)效果和教學(xué)進(jìn)度。（六）雙證書培養(yǎng)學(xué)生在高校中開展的學(xué)歷教育使其理論水平有了較好積累，但是由于外貿(mào)行業(yè)自身的特殊性，對(duì)于其專業(yè)技能的掌握要求 ，甚至部分崗位更有職業(yè)準(zhǔn)入限制，學(xué)生僅獲得畢業(yè)證書難以尋求理想工作。因而在教學(xué)中通過教師的引導(dǎo)以及利用網(wǎng)絡(luò)資料資源加強(qiáng)對(duì)“雙證書”理念的灌輸。在教學(xué)實(shí)踐過程中，可以將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系容與全國外貿(mào)業(yè)務(wù)員、國際商務(wù)單證員、國際貨代員、報(bào)關(guān)員和報(bào)檢員等職業(yè)考證相融合，實(shí)踐教材參考資格考試教材，實(shí)踐 導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于實(shí)踐論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段：渤海大學(xué)文理學(xué)院2010年教改研究立項(xiàng)“以就業(yè)為導(dǎo)向國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)特色研究”作者簡(jiǎn)介：梁瑩瑩（1982），女，漢族，遼寧遼陽人，渤海大學(xué)文理學(xué)院教師，講師，碩士；研究方向：國際貿(mào)易理論