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文檔簡介
1、聽評課研究主題研訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)2009年4月15日下午,全縣高一、高二的二十多位地理老師在高淳縣湖濱高級中學(xué)開展了“聽評課研究”主題研訓(xùn)活動(dòng),現(xiàn)將有關(guān)活動(dòng)情況總結(jié)如下:一、本次活動(dòng)的主題確立、目標(biāo)設(shè)定與活動(dòng)安排聽評課研究作為主題研訓(xùn),在我縣尚處于起始階段,我們重點(diǎn)確立了以下幾個(gè)方面的研訓(xùn)目標(biāo):1、相互借鑒、發(fā)展自身。2、過程啟發(fā),合作研討,多元對話。追求活動(dòng)的前瞻性和對照性。3、階段性目標(biāo):課堂提問與練習(xí)。圍繞以上目標(biāo),我們預(yù)設(shè)了以下活動(dòng):活動(dòng)一:由省淳中陳榮、湖濱高級中學(xué)馬叢年、淳輝中學(xué)胡方曉三位老師分別開設(shè)了工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇同課異構(gòu)研究課?;顒?dòng)二:圍繞主題,湖濱高級中學(xué)副校長朱立新作了
2、聽評課制度的反思與價(jià)值追求專題講座?;顒?dòng)三:結(jié)合主題圍繞目標(biāo)開展研討、交流。重點(diǎn)研討本次聽評課研究主題活動(dòng)目標(biāo)“課堂提問與練習(xí)”的要求及如何有效落實(shí)到課堂教學(xué)中。二、活動(dòng)的開展過程與成效活動(dòng)基本上按照預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行,下午3節(jié)課聽課,第四、五節(jié)課講座、交流討論。對聽評課和課堂提問與練習(xí)達(dá)成一些共識。1、明確聽評課的目的:(1)了解課堂基本情況。(2)整理出課堂上出現(xiàn)的普遍問題。(3)借鑒同行的長處,彌補(bǔ)自己的不足。如胡方曉老師在課堂演練中應(yīng)用的“我國東南沿海某城市的規(guī)劃圖”例題,能把本節(jié)課主要內(nèi)容融合到一張圖中,比較成功。(4)探究、研究教學(xué)中存在的問題。(5)改進(jìn)雙方教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。2
3、、明確教師聽課要做到:(1)從兩種角度聽課,高三的課從高考應(yīng)試的角度,高一、高二著重新課改的理念。(2)課前充分準(zhǔn)備課堂提問、課后練習(xí),了解教學(xué)內(nèi)容,嘗試自己上課怎么上,預(yù)設(shè)情景方法。(3)聽課者行為。在聽課時(shí)做什么:集中思想,關(guān)注細(xì)節(jié),捕捉閃光點(diǎn);認(rèn)真記錄,定性記錄;既觀察老師,更注意學(xué)生的反應(yīng),如筆記、思考等;既當(dāng)現(xiàn)場老師,又做現(xiàn)場學(xué)生,融入到師生活動(dòng)中,品味課堂教學(xué);評價(jià)、發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)要參照已有經(jīng)驗(yàn),既有理論,又有實(shí)踐,多講真話,少聽恭維話、客氣話。3、明確評課圍繞主題“課堂提問與練習(xí)”評價(jià)。(一) 課堂提問:(1)問題的展示,表述要明白,指向要明確,不作無意義的提問。(2)問題要有可操作
4、性。(3)問題要有遞進(jìn)性,形成問題串。(4)問題提問后,要給學(xué)生思考的時(shí)間。(5)學(xué)生解決問題后,教師要評價(jià)學(xué)生也要評價(jià)。(6)完善解決方法。(二) 課堂練習(xí):(1)選題、練習(xí)設(shè)計(jì)要有鞏固性,指向性,針對性,可操作性和典型性。(2)練習(xí)設(shè)計(jì)要注意表述的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性和科學(xué)性。利用現(xiàn)成的題目時(shí),要根據(jù)需要,加以修改。(3)注意解題的示范性。(4)給學(xué)生讀題的時(shí)間和解題的時(shí)間。三、活動(dòng)的反思1、全縣高中地理學(xué)科首次提出聽評課主題的研究,是一個(gè)良好的開端,改變了以前“獨(dú)立作戰(zhàn)”的現(xiàn)狀,強(qiáng)調(diào)聽評之前的“合作研究”,引導(dǎo)參與者關(guān)注備課的過程,使備課由封閉轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣?、共享,讓備課的過程真正成為集體研究、智
5、慧結(jié)合的過程。2、活動(dòng)中做到兩個(gè)評課追求:(1)追求內(nèi)在的價(jià)值。研討的合作開放,評課對話的多元化。不以評判者的心態(tài)介入,不以靜態(tài)表格、條文衡量動(dòng)態(tài)的課堂。(2)對照性追求。邊聽課邊診斷,邊診斷邊記錄。記下思路,探究發(fā)現(xiàn)執(zhí)教老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、特色和在教學(xué)過程中暴露出來的問題,以及提出解決問題的方法;留下思考,給任課教師提供符合他自身發(fā)展實(shí)際的建議;發(fā)展自我,吸納異質(zhì)與新機(jī),塑造屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。3、今后在縣級層面尚須持續(xù)開展聽評課研究主題活動(dòng),以校教研組為單位,圍繞研訓(xùn)目標(biāo),集體備課,開展校本教研,推動(dòng)全縣研究走向深入。既追求個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,又體現(xiàn)集體智慧。不斷實(shí)踐,跟蹤調(diào)研。本次主題研訓(xùn)活動(dòng)安排
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