聽評(píng)課研究主題研訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)

1、聽評(píng)課研究主題研訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)2009年4月15日下午，全縣高一、高二的二十多位地理老師在高淳縣湖濱高級(jí)中學(xué)開展了“聽評(píng)課研究”主題研訓(xùn)活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)活動(dòng)情況總結(jié)如下：一、本次活動(dòng)的主題確立、目標(biāo)設(shè)定與活動(dòng)安排聽評(píng)課研究作為主題研訓(xùn)，在我縣尚處于起始階段，我們重點(diǎn)確立了以下幾個(gè)方面的研訓(xùn)目標(biāo)：1、相互借鑒、發(fā)展自身。2、過程啟發(fā)，合作研討，多元對(duì)話。追求活動(dòng)的前瞻性和對(duì)照性。3、階段性目標(biāo)：課堂提問與練習(xí)。圍繞以上目標(biāo)，我們預(yù)設(shè)了以下活動(dòng)：活動(dòng)一：由省淳中陳榮、湖濱高級(jí)中學(xué)馬叢年、淳輝中學(xué)胡方曉三位老師分別開設(shè)了工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇同課異構(gòu)研究課。活動(dòng)二：圍繞主題，湖濱高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)朱立新作了

2、聽評(píng)課制度的反思與價(jià)值追求專題講座。活動(dòng)三：結(jié)合主題圍繞目標(biāo)開展研討、交流。重點(diǎn)研討本次聽評(píng)課研究主題活動(dòng)目標(biāo)“課堂提問與練習(xí)”的要求及如何有效落實(shí)到課堂教學(xué)中。二、活動(dòng)的開展過程與成效活動(dòng)基本上按照預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行，下午3節(jié)課聽課，第四、五節(jié)課講座、交流討論。對(duì)聽評(píng)課和課堂提問與練習(xí)達(dá)成一些共識(shí)。1、明確聽評(píng)課的目的：（1）了解課堂基本情況。（2）整理出課堂上出現(xiàn)的普遍問題。（3）借鑒同行的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。如胡方曉老師在課堂演練中應(yīng)用的“我國(guó)東南沿海某城市的規(guī)劃圖”例題，能把本節(jié)課主要內(nèi)容融合到一張圖中，比較成功。（4）探究、研究教學(xué)中存在的問題。（5）改進(jìn)雙方教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。2

3、、明確教師聽課要做到：（1）從兩種角度聽課，高三的課從高考應(yīng)試的角度，高一、高二著重新課改的理念。（2）課前充分準(zhǔn)備課堂提問、課后練習(xí)，了解教學(xué)內(nèi)容，嘗試自己上課怎么上，預(yù)設(shè)情景方法。（3）聽課者行為。在聽課時(shí)做什么：集中思想，關(guān)注細(xì)節(jié)，捕捉閃光點(diǎn)；認(rèn)真記錄，定性記錄；既觀察老師，更注意學(xué)生的反應(yīng)，如筆記、思考等；既當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)老師，又做現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生，融入到師生活動(dòng)中，品味課堂教學(xué)；評(píng)價(jià)、發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)要參照已有經(jīng)驗(yàn)，既有理論，又有實(shí)踐，多講真話，少聽恭維話、客氣話。3、明確評(píng)課圍繞主題“課堂提問與練習(xí)”評(píng)價(jià)。(一) 課堂提問：（1）問題的展示，表述要明白，指向要明確，不作無意義的提問。（2）問題要有可操作

4、性。（3）問題要有遞進(jìn)性，形成問題串。（4）問題提問后，要給學(xué)生思考的時(shí)間。（5）學(xué)生解決問題后，教師要評(píng)價(jià)學(xué)生也要評(píng)價(jià)。（6）完善解決方法。(二) 課堂練習(xí)：（1）選題、練習(xí)設(shè)計(jì)要有鞏固性，指向性，針對(duì)性，可操作性和典型性。（2）練習(xí)設(shè)計(jì)要注意表述的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性和科學(xué)性。利用現(xiàn)成的題目時(shí)，要根據(jù)需要，加以修改。（3）注意解題的示范性。（4）給學(xué)生讀題的時(shí)間和解題的時(shí)間。三、活動(dòng)的反思1、全縣高中地理學(xué)科首次提出聽評(píng)課主題的研究，是一個(gè)良好的開端，改變了以前“獨(dú)立作戰(zhàn)”的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)聽評(píng)之前的“合作研究”，引導(dǎo)參與者關(guān)注備課的過程，使備課由封閉轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣?、共享，讓備課的過程真正成為集體研究、智

5、慧結(jié)合的過程。2、活動(dòng)中做到兩個(gè)評(píng)課追求：（1）追求內(nèi)在的價(jià)值。研討的合作開放，評(píng)課對(duì)話的多元化。不以評(píng)判者的心態(tài)介入，不以靜態(tài)表格、條文衡量動(dòng)態(tài)的課堂。（2）對(duì)照性追求。邊聽課邊診斷，邊診斷邊記錄。記下思路，探究發(fā)現(xiàn)執(zhí)教老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、特色和在教學(xué)過程中暴露出來的問題，以及提出解決問題的方法；留下思考，給任課教師提供符合他自身發(fā)展實(shí)際的建議；發(fā)展自我，吸納異質(zhì)與新機(jī)，塑造屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。3、今后在縣級(jí)層面尚須持續(xù)開展聽評(píng)課研究主題活動(dòng)，以校教研組為單位，圍繞研訓(xùn)目標(biāo)，集體備課，開展校本教研，推動(dòng)全縣研究走向深入。既追求個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，又體現(xiàn)集體智慧。不斷實(shí)踐，跟蹤調(diào)研。本次主題研訓(xùn)活動(dòng)安排