一年級(jí)(上)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見

1、一年級(jí)（上）數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見一、教材分析本冊(cè)教材是學(xué)生入學(xué)后的起始學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)和剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，并兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。包括聯(lián)系實(shí)際情境認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，感受加法和減法的含義，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加、減法，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)1120各數(shù)，理解它們的實(shí)際意義，并學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這部分內(nèi)容是學(xué)生今后計(jì)算學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。另外，還安排了兩方面內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念；二是把求和、求剩余的實(shí)際問題與計(jì)算學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題來源于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決日常生活中常見的一些問題。10以內(nèi)的加、

2、減法及20以內(nèi)的進(jìn)位加法無疑是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容?？臻g與圖形領(lǐng)域。一方面利用生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)長短、高矮，初步建立長度觀念；另一方面，通過實(shí)物、模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的基本特征，為今后學(xué)習(xí)幾何圖形奠定初步的基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)空間與圖形的初步經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的空間觀念；再一方面，結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)上下、前后、左右等位置關(guān)系，培養(yǎng)初步的空間觀念，為今后認(rèn)識(shí)物體、圖形，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)好數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)，以及處理日常生活中的一些簡單問題打好基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域。一方面，通過“分一分”初步學(xué)習(xí)把物體按某種標(biāo)準(zhǔn)分類；另一方面，結(jié)合具體的問題情境，學(xué)習(xí)收集和整理

3、數(shù)據(jù)的簡單方法，認(rèn)識(shí)簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，以便為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域。全冊(cè)安排了兩次實(shí)踐活動(dòng)：結(jié)合認(rèn)識(shí)物體安排了有趣的拼搭，結(jié)合10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算安排了豐收的果園。旨在結(jié)合上述三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)加以解決，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本冊(cè)教材的重點(diǎn)是10以內(nèi)的加、減法及20以內(nèi)的進(jìn)位加法。其中20以內(nèi)的進(jìn)位加法尤其重要，因?yàn)檫@部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他各領(lǐng)域內(nèi)容必備的基本技能之一，對(duì)

4、學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的意義，20以內(nèi)的進(jìn)位加法同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能。（1）結(jié)合現(xiàn)實(shí)場景，經(jīng)歷數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)；聯(lián)系實(shí)際問題認(rèn)識(shí)加法和減法，探索10以內(nèi)的加、減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相應(yīng)的加、減法計(jì)算；能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡單的求和與求剩余（或另一部分）的實(shí)際問題。認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用20以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)；知道20以內(nèi)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步知道幾和第幾，初步學(xué)會(huì)用數(shù)表示事物的順序。認(rèn)識(shí)數(shù)0，體會(huì)0的含義，知道0在生活中的一些簡單應(yīng)用。認(rèn)識(shí)符號(hào)、和=的含義，能夠用符號(hào)或詞語描述20以內(nèi)數(shù)的

5、大小。了解加法和減法的含義；能正確、熟練地口算10以內(nèi)的加、減法，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，以及相應(yīng)的連加、連減和加減混合計(jì)算；初步感受簡單的估計(jì)方法。初步學(xué)會(huì)解決把兩部分合起來求一共多少或從總數(shù)里去掉一些求還剩多少的簡單實(shí)際問題。認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針、分針，能正確說出鐘面上整時(shí)的和接近整時(shí)的時(shí)刻。能判斷日常生活中常見物體的輕重。能探索一些簡單現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。（2）在具體情境中認(rèn)識(shí)長短、高矮；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)上下、前后、左右等方位；通過觀察、比較，直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。能比較簡單物體的長短和高矮。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)上下、前后、左右等方位，能用學(xué)過的方位詞描述簡單的物體位

6、置關(guān)系。能通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球，并在活動(dòng)中初步感知它們的基本特征。能在日常生活中找出長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。（3）聯(lián)系具體情境，經(jīng)歷把物體進(jìn)行分類和整理的過程，認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表和簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題。能根據(jù)物體的用途、形狀、顏色或其他的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行分類整理。初步體會(huì)收集、整理數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表表示分類整理后的數(shù)據(jù)。能根據(jù)簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單問題。2數(shù)學(xué)思考。（1）在認(rèn)數(shù)過程中建立初步的數(shù)感，發(fā)展初步的思維能力。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述

7、簡單的事物；在操作學(xué)具的活動(dòng)中感受數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，發(fā)展初步的抽象、概括能力；在比較兩種物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中體會(huì)初步的對(duì)應(yīng)思想，掌握簡單的比較方法，具有用語言或符號(hào)描述數(shù)的大小關(guān)系的初步能力。（2）在理解加法和減法含義以及探索加、減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步感受思維活動(dòng)的條理性；通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，體會(huì)思維過程的靈活性。（3）在認(rèn)識(shí)常見幾何形體的活動(dòng)中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。（4）在把不同物體分類、整理的過程中，培養(yǎng)初步的觀察、比較能力，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)是分析問

8、題、解決問題的一種方法，初步培養(yǎng)收集、整理信息的意識(shí)。（5）在解決簡單實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)簡單的分析、推理，學(xué)會(huì)用自己的語言描述實(shí)際情境和問題，發(fā)展簡單的合情推理和演繹推理能力。3解決問題。（1）能用20以內(nèi)的數(shù)描述、交流生活中的簡單事物。（2）初步學(xué)會(huì)從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題，并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)思想方法解決問題，體驗(yàn)解決問題的一些不同方法。（3）能與同學(xué)交流解決問題的大致過程和方法，有與同學(xué)合作解決問題的體驗(yàn)。4情感和態(tài)度。（1）在教師的幫助與鼓勵(lì)下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇與興趣，有喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。（2）在數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)思考方法的合理性，

9、感受數(shù)學(xué)思考的價(jià)值。（3）能在教師與同學(xué)的幫助下，克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難，獲得一些成功的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步具有獨(dú)立思考并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。（4）在觀察、操作活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問題。四、教學(xué)建議1重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提倡算法的多樣化。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)之一。教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材中的相關(guān)安排，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。例如，在加強(qiáng)數(shù)的認(rèn)識(shí)和大小比較的同時(shí)，專門安排實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用認(rèn)識(shí)的數(shù)表達(dá)和交流信息，在具體環(huán)境中體會(huì)和把握數(shù)的大小關(guān)系，根據(jù)數(shù)的大小對(duì)具體問題作出判斷等。在面對(duì)具體的數(shù)學(xué)問題時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)探

10、討和交流，引導(dǎo)學(xué)生選擇和確定解決問題的策略與方法。在數(shù)的運(yùn)算中，重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行估算，從而使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。當(dāng)一個(gè)數(shù)學(xué)問題出現(xiàn)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都會(huì)聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，用自己的方式思考問題應(yīng)該怎樣解決，這樣，解決問題的策略和方法的多樣化就會(huì)不可避免地出現(xiàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一心理特征在學(xué)習(xí)過程中的作用。為此，在計(jì)算教學(xué)中應(yīng)盡量為學(xué)生提供探索的空間，通過學(xué)生的自主探索突出算法多樣化。從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，用問題情境激發(fā)學(xué)生的計(jì)算愿望，讓學(xué)生自主探索算法，在交流中評(píng)價(jià)、確認(rèn)和修正算法，允許學(xué)生選擇自己“創(chuàng)造”的算法，逐步引導(dǎo)優(yōu)化算法。這里不強(qiáng)調(diào)學(xué)生采取同一種算法，也不

11、要求學(xué)生幾種算法都掌握，而是關(guān)注學(xué)生的“創(chuàng)造”，提倡和鼓勵(lì)算法的多樣化。2重視空間與圖形的內(nèi)容安排，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)空間與圖形這部分內(nèi)容時(shí)，一方面，應(yīng)選取現(xiàn)實(shí)的、有意義的、學(xué)生感興趣的素材、內(nèi)容作為題材，以利于學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用測量、計(jì)算、猜測、實(shí)際操作、圖形變換和代數(shù)化的手段進(jìn)行主動(dòng)探索，從事學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，例如，讓學(xué)生通過搭積木把積木塊分類并觀察某一類積木塊的面來認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形。另一方面，要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與操作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境和經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)的過程中，通過自己的動(dòng)手實(shí)踐和表達(dá)交流等多種形式，更好地理解空間與圖形的內(nèi)容，發(fā)展起初步的空間觀念，并從中獲得數(shù)

12、學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。例如，結(jié)合簡單幾何體的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球來推推滾滾、拼拼搭搭，感受、體會(huì)平面和曲面的不同特點(diǎn)，加深對(duì)這些簡單形體特征的認(rèn)識(shí)，這不僅有助于建立空間觀念，而且可以初步認(rèn)識(shí)這些形體在日常生活里的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。3重視讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，初步接觸統(tǒng)計(jì)思想，初步建立統(tǒng)計(jì)意識(shí)。統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系非常密切，是學(xué)生十分感興趣的內(nèi)容，富有重要的數(shù)學(xué)價(jià)值。統(tǒng)計(jì)教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生經(jīng)歷和感受問題的提出、數(shù)據(jù)的收集和整理、信息的表述和分析、依據(jù)信息作出決策的整個(gè)過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義與作用，逐步地建立統(tǒng)計(jì)思想，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)方法解決簡單的實(shí)際問題。例如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)這部分內(nèi)容時(shí)，通過“

13、動(dòng)物到大象家作客”的學(xué)生感興趣的場景，提出“大象家來了哪些客人”的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生“把它們理一理”的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)去收集和整理數(shù)據(jù)，用象形統(tǒng)計(jì)圖表述問題的結(jié)果，并對(duì)問題的結(jié)果進(jìn)行語言的交流，使學(xué)生直接感受統(tǒng)計(jì)的過程，體會(huì)這種解決問題的方法與策略，從中初步建立統(tǒng)計(jì)的意識(shí)。4重視實(shí)踐綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)固然是重要的，但更重要的是讓學(xué)生獲得發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，包括數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，從數(shù)學(xué)的角度來提出問題，用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際問題。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐和數(shù)學(xué)綜合應(yīng)

14、用，讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。首先，應(yīng)關(guān)注學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力的培養(yǎng)，把解決問題貫穿和融合在數(shù)學(xué)內(nèi)容四個(gè)領(lǐng)域的全部過程中，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)本身成為對(duì)“問題”的探索和解決。例如，學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)通過對(duì)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、與學(xué)生生活聯(lián)系密切的情景，讓學(xué)生來提出問題，對(duì)問題進(jìn)行探索、討論和交流，獲得解決問題的一些基本的策略和方法。其次，應(yīng)重視讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用。如“假日小隊(duì)”，就是以一個(gè)比較大的學(xué)生熟悉的生活場景為題材，讓學(xué)生去提出數(shù)學(xué)問題并加以解決，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。5重視讓學(xué)生在自主探索中把握知識(shí)展開的脈絡(luò)。教

15、學(xué)中，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，力圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中建立探索性的學(xué)習(xí)方式。例如，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)技能領(lǐng)域或每一堂課的教學(xué)，都提供充足的時(shí)間和空間，著重組織學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)、討論探索、相互交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、討論、探究和交流等過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)問題的提出，理解數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為“一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。6用豐富生動(dòng)的情境引出所要研究的數(shù)學(xué)問題。教材在選擇素材時(shí)注重創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在這樣的情境中展開想象的翅膀，暢游數(shù)學(xué)知識(shí)的“海洋”，進(jìn)行有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們還可

16、以根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，自己創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，從而引出所要研究的問題，如“認(rèn)物體”，可用由多個(gè)不同形狀的物體組成的“卡通機(jī)器人”引出；“認(rèn)數(shù)”時(shí)，可通過“數(shù)字兄弟家庭聚會(huì)”的故事引出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。7及時(shí)溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平出發(fā)，選擇一些學(xué)生所熟悉的生活場景作為素材，有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，同時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活情境中選擇信息提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力；學(xué)完新知識(shí)后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到生活中尋找可以解決的問題。如學(xué)了“比一比”的方法后，就可以引導(dǎo)學(xué)生在自己的課桌上、教室里

17、尋找可以比長短、比高矮、比輕重的東西并通過動(dòng)手或觀察進(jìn)行比較。經(jīng)常這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和眼光，并有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信。8全面而科學(xué)地對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的情況，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所得到的發(fā)展，是否得到積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。要通過定量、定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。五、教學(xué)進(jìn)度全冊(cè)教科書的內(nèi)容共安排了60課時(shí)，而本學(xué)期實(shí)際上課的課時(shí)數(shù)約九十多，去掉期末復(fù)習(xí)及綜合練習(xí)的時(shí)間，實(shí)際上課時(shí)間約為85課時(shí)左右，因此，全學(xué)期大約有25課時(shí)的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng)（包括單元練習(xí)課時(shí)在內(nèi)）。機(jī)動(dòng)時(shí)間教師可靈活地、創(chuàng)造性地安排教學(xué)。如可定期開展讀小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)的活動(dòng)，也可上與所教內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的思維訓(xùn)練課，還可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行以“解決問