別餓壞了那匹馬

1、10、別餓壞了那匹馬北小：王代芬【教學(xué)目標(biāo)】1.1. 正確、流利、有感情的朗讀課文。2.2. 通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這 位殘疾人深深的感激之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。 把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來?！菊n前準(zhǔn)備】 搜集相關(guān)事例、課件?！菊n時(shí)安排】：1 1 課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入談話：講一個關(guān)于善意的謊言的故事1 1 .板書“欺騙”并理解“欺騙”。2.2.生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就 是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬3.3.關(guān)于這場欺騙，

2、你們想知道什么？(1) 誰欺騙誰？(2) 為什么欺騙？(3) 怎么騙？二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文1.1. 文章主要寫了什么事？2.2. 文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？3.3. 反饋交流。(1)文章主要寫了什么事？(主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家 中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了作為書攤主人的殘疾青年不 計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深 深感激之情。)(2) 文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？(第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時(shí)說的；第二次是“我” 擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進(jìn)去時(shí)

3、說的。)(這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。而第 一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬。 實(shí)際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí) 而善意地欺騙了我。）（3 3）為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機(jī)是什么？（為了幫助我能繼續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈?。┤⒆プ≈攸c(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)1 1.哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？2 2根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：A.A. 他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”（為 什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時(shí)，

4、攤主是怎么想的？）B.B. 他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提 進(jìn)去。”（姑娘茫然的眼睛說明什么？）C C“別別別”他急了， “碧云！碧云！ ”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋 住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）D D .可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草一一這 些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）“我”

5、 一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了 真相，“我”心情如何？剛才我們通過仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會從字里行 間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？3.3. 現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細(xì)體會其中的感情。4.4.文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？（父親也很善良。 父親雖然贊同“我”看書， 但他知道青年的生活的艱難， 所以忍痛 打了 “我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機(jī)會，在書里夾 上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。）5.5. 作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？四、總結(jié)課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘 疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草前些日子