與家長(zhǎng)溝通的重要性

1、與家長(zhǎng)溝通的重要性對(duì)于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長(zhǎng)中。當(dāng)大家都動(dòng)起來(lái)，群策群力了，這個(gè)集體才叫厲害呢！”有人說(shuō)老師帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長(zhǎng)班。我非常贊同。教育孩子上家長(zhǎng)的力量真的是不容小覷的。孩子的很多方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣單靠老師是真的不夠的。 一、孩子的寫(xiě)字和正確的握筆姿勢(shì)，一個(gè)班里那么多學(xué)生，老師沒(méi)精力逐個(gè)糾正學(xué)生的握筆姿勢(shì)，沒(méi)精力激勵(lì)每個(gè)孩子都去練字。 二、讀書(shū)的興趣。孩子在學(xué)校的時(shí)間是有限的，在學(xué)校讀課外書(shū)的時(shí)間除了閱讀課基本就沒(méi)有其他時(shí)間可供孩子去進(jìn)行課外閱讀，老師能做的也是給學(xué)生推薦一些適合孩子閱讀的書(shū)籍。孩子讀書(shū)的興趣還是得家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。 三、學(xué)習(xí)

2、習(xí)慣及生活習(xí)慣。老師教給孩子更多的是課本上的知識(shí)，課本以外的家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師。 四、孩子完成家庭作業(yè)細(xì)節(jié)上的管理。老師只管布置作業(yè)，管不了孩子在家里怎么完成多長(zhǎng)時(shí)間完成，這一學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)必須培養(yǎng)的。 五、培養(yǎng)孩子遵守交通規(guī)則，培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)。老師只能負(fù)責(zé)校內(nèi)的安全，關(guān)于路上的，生活中的，還是得家長(zhǎng)操心負(fù)責(zé)。還有很多方面，在這里就不一一列舉了，我們需要做的是，能有效的和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于孩子的重要性。很多時(shí)候，與家長(zhǎng)溝通好，指導(dǎo)好家長(zhǎng)，對(duì)我們的工作真會(huì)起到事倍功半的效果。如何培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣習(xí)慣是什么？習(xí)慣是一種看不見(jiàn)的力量，是在不知不覺(jué)當(dāng)中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與

3、壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。所以俗話說(shuō)：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習(xí)慣。”因?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)和保障。然而如今在我們班級(jí)里，有許多學(xué)生存在著以下不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：1、一邊做作業(yè)，還一邊吃東西或一邊看電視，一心二用；2、沒(méi)有養(yǎng)成記事本記錄每天要做的作業(yè)題的習(xí)慣；3、家庭沒(méi)有制定出嚴(yán)格的作息時(shí)間表，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)和做作業(yè)，效率低下。4、在學(xué)習(xí)和做作業(yè)時(shí)，不認(rèn)真，不專心，審題不嚴(yán)，書(shū)寫(xiě)不整潔；5、缺乏自己整理書(shū)桌用品和收拾書(shū)包的習(xí)慣；6、依賴思想嚴(yán)重，缺乏自己獨(dú)立思考的解題能力，總是希望老師、家長(zhǎng)能告訴他怎么做等等。以上這些

4、不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要我們老師、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)學(xué)生能做到嚴(yán)格要求，有耐心和信心，我想學(xué)生以上這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是會(huì)逐步克服掉的。那么，怎樣才能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？結(jié)合自己一些實(shí)踐體會(huì)，可以從以下幾方面做起：一、首先培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣二、給孩子制定嚴(yán)格的作息時(shí)間表，從小注重習(xí)慣養(yǎng)成。三、從小培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)時(shí)獨(dú)立思考的解題能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，我個(gè)人認(rèn)為是件特別重要的事情，應(yīng)該有意識(shí)的從小抓起，從學(xué)生的日?；顒?dòng)中做起，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，對(duì)父母不依不靠，學(xué)生能做好的事，放手讓學(xué)生自己去做。四、要求學(xué)生養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習(xí)慣一個(gè)學(xué)生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地

5、堅(jiān)持下去，意味著這學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)生的人生也就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良也是情理之中的事情。五、從小培養(yǎng)孩子做完作業(yè)，自己檢查的習(xí)慣。六、培養(yǎng)孩子做完作業(yè)后，整理桌上學(xué)習(xí)用品并收拾好自己書(shū)包的習(xí)慣我就要求學(xué)生每次做完作業(yè)后，自己養(yǎng)成整理書(shū)桌并收拾好學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，從小讓孩子面對(duì)生活，學(xué)會(huì)對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)?！芭c其給孩子金山，銀山，不如給孩子好習(xí)慣?！焙昧?xí)慣可以使孩子終生受益。教師的責(zé)任張麗莉先進(jìn)事跡觀后感教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。 然而，我們都知道“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的

6、失敗?！彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會(huì)責(zé)任性的工作。 我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以人性向善為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活，建構(gòu)堅(jiān)實(shí)、豐富、光明的精神世界；就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)世俗、對(duì)功利超越，喚醒、去弘揚(yáng)人性、提升人性的一種無(wú)比正義的、無(wú)比光明的工作。 從長(zhǎng)期的教育工作可以看出：一個(gè)富有責(zé)任感，一個(gè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)寄以良好期待情感的教師，她會(huì)經(jīng)常把學(xué)生放在心上，

7、體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、做事、為人和各方面的健康發(fā)展，當(dāng)學(xué)生的身心和他們的人格尊嚴(yán)受到踐踏和損害的時(shí)候，她能夠挺身而出保護(hù)學(xué)生。瞧，培訓(xùn)視頻中播出的“最美的女教師-張麗莉”就是一位富有責(zé)任心和愛(ài)心的教師。她的事跡報(bào)道令我深受感動(dòng)。一輛客車在等待師生上車時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿車輛失控撞向?qū)W生，危急之下，教師張麗莉?qū)W(xué)生推向一旁，而自己卻被碾到車下，雙腿高位截癱不平凡的瞬間感動(dòng)了國(guó)人，她的病情更牽動(dòng)著人心。張麗莉老師臨危不懼、挺身而出、舍己救人的英雄壯舉，用大愛(ài)譜寫(xiě)了一曲生命的贊歌，用鮮血和生命塑造了新時(shí)期優(yōu)秀人民教師的光輝形象，她是人民教師的驕傲，也是當(dāng)代青年的楷

8、模。 張麗莉老師時(shí)常把學(xué)生放在心上，愛(ài)生如子。“麗莉在生命垂危的時(shí)候，還惦記著她的學(xué)生。”哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院主任趙鳴雁說(shuō)，“張麗莉昏迷多天后，醒來(lái)的第一句話是，那幾個(gè)孩子沒(méi)事吧！”我作為一名普通人民教師，一定向她學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉老師奮不顧身救助學(xué)生。表現(xiàn)出高尚的道德情操，作為我們?nèi)嗣窠處熅鸵娜鉃閷W(xué)生服務(wù)，以良好的精神狀態(tài)和昂揚(yáng)的斗志，全身心的投入教育教學(xué)之中，為偉大的教育事業(yè)奮斗終身。學(xué)習(xí)她關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。學(xué)生是我們的上帝，我們是學(xué)生的衣食父母，我們的職責(zé)就是全心全意為學(xué)生服務(wù)。關(guān)心他們的成長(zhǎng)，關(guān)心他們的冷暖，關(guān)心他們生活。恪盡職守，

9、甘為人梯，無(wú)私奉獻(xiàn)，用自己的行動(dòng)譜寫(xiě)一曲愛(ài)之歌。用自己的行動(dòng)唱響一曲愛(ài)的奉獻(xiàn)。學(xué)習(xí)她勤奮向上，追求卓越的崇高職業(yè)理想。 教師救人這是一種“人”的責(zé)任，不是一種“工作崗位”的責(zé)任。因?yàn)榻處煵皇菍Ｂ毜木热斯ぷ髡?。我們相信只要這個(gè)人是“人”就應(yīng)當(dāng)會(huì)在危難的時(shí)候去“救人”。因?yàn)椤熬热恕笔且环N社會(huì)責(zé)任。我們都知道教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無(wú)比的高尚、無(wú)比神圣的工作。所以教師是犧牲自己！犧牲了所有的教師，我們的社會(huì)還有誰(shuí)來(lái)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢？犧牲了所有的教師，我們的社會(huì)還有誰(shuí)來(lái)“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”呢？在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng) 反思是指人們對(duì)于自身

10、的行為、思想等進(jìn)行思想的過(guò)程，是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)的再認(rèn)知。教學(xué)反思就是指教師對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)過(guò)程始終持一種“健康”的懷疑，并進(jìn)行執(zhí)著的探索和創(chuàng)新。課改提倡教師進(jìn)行教學(xué)反思，美國(guó)心理學(xué)家波斯納更是提出了“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”的教師成長(zhǎng)公式。為此，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我時(shí)常對(duì)自己的教學(xué)決策、教學(xué)過(guò)程及學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程等進(jìn)行審視、探索，并有了些許的感悟與收獲：現(xiàn)將我的一些經(jīng)驗(yàn)與同行們交流。說(shuō)起反思，老師們往往容易走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為反思就等同于課后反思，也就是我們常說(shuō)的教后記。我認(rèn)為教學(xué)反思不僅僅是課后反思，還包括課前反思，教學(xué)過(guò)程中的反思。走進(jìn)新課程一書(shū)對(duì)反思是這樣說(shuō)的：反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思

11、考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做的行為，以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。一、教學(xué)前反思：吃透教材，明確教學(xué)重點(diǎn)，整合不同版本教材，制定最優(yōu)的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性課前反思是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，好的課前反思能起到事半功倍的效果。1吃透教材，確定教學(xué)重點(diǎn)教什么永遠(yuǎn)比怎么教重要。這一環(huán)節(jié)中就要求教師把教材看做一個(gè)范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到合理舍棄，突出重點(diǎn)2整合不同版本教材，制定最優(yōu)的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這一環(huán)節(jié)中就要求我們教師把教材知識(shí)看成一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，要學(xué)會(huì)變通教材，將教材重組。&

12、#160;二、教學(xué)中反思：密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，打造高效課堂。課堂教學(xué)中反思往往是最容易被老師們忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程中，我們要密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，作出適時(shí)調(diào)整，打造高效課堂。課前通過(guò)備課想好了要問(wèn)學(xué)生的問(wèn)題，但學(xué)生有可能是“一問(wèn)三不知”或者出現(xiàn)了突發(fā)情況，學(xué)生提出的問(wèn)題或者是學(xué)生的反應(yīng)是我們備課時(shí)根本沒(méi)見(jiàn)有想到的，這說(shuō)明我們的設(shè)計(jì)不符合學(xué)生的認(rèn)知水平，這就需要我們作出適時(shí)的調(diào)整。我們可以反思我們是否站在學(xué)生的角度在思考問(wèn)題，是否把自己當(dāng)成學(xué)生在處理問(wèn)題。三、教學(xué)后反思：總結(jié)課堂教學(xué)的成敗與得失，為以后的教學(xué)提供參考，提高教學(xué)水平教學(xué)后反思對(duì)老師們來(lái)說(shuō)并不陌生，也就是我們常說(shuō)的

13、教后記。教后記切忌拘于形式，也不需要華麗的辭藻，有什么感受就寫(xiě)什么，教后記的內(nèi)容可以記課堂教學(xué)的成功之處：課堂教學(xué)中精彩難忘的片段，比如形象生動(dòng)的課堂引入；教學(xué)方法的精心安排，學(xué)生精彩的討論；師生交流的精彩發(fā)言；直觀形象的演示；生動(dòng)得體的比喻；教師適時(shí)巧妙的設(shè)問(wèn)；突發(fā)事件的處理；簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)等，都是教學(xué)成功的重要因素，課后及時(shí)將這些成功之處記錄下來(lái)，日后進(jìn)行整理歸納，經(jīng)驗(yàn)就會(huì)越積累越多，教法會(huì)越來(lái)越靈活，駕馭課堂的能力和綜合素質(zhì)也會(huì)有大的飛躍。可以記課堂教學(xué)中失敗的教訓(xùn)：對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的小插曲，或是自己在講授工程中感覺(jué)有點(diǎn)別扭、拗口的地方，要進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和

14、剖析，使之今后在教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓?？梢愿鶕?jù)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的反應(yīng)情況記下對(duì)教案的修正及補(bǔ)充又稱二次備課：一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思：完成了哪些教學(xué)目標(biāo)？教法上有哪些創(chuàng)新？組織教學(xué)方面哪些新的突破？對(duì)學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)是否到位等等。及時(shí)記下這些得失并在教案的最后寫(xiě)出再教應(yīng)注意的問(wèn)題，將為今后教學(xué)提供很好的參考。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。課前備課、寫(xiě)教案固然重要，但課后反思，進(jìn)行二次備課更有益于教師的專業(yè)成熟與提高。教案的價(jià)值并不僅僅在于它使課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，教案作為教師教學(xué)思想、方法軌跡的記錄，也是教師認(rèn)識(shí)自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要資料。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂一旦放開(kāi)，真正活起來(lái)，就會(huì)有很多突如其來(lái)的可變因素，學(xué)生一個(gè)提問(wèn)、一個(gè)“發(fā)難”、一個(gè)突發(fā)事件，都會(huì)對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來(lái)，對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過(guò)反思、體會(huì)和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)