小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的探索-人教版新課

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的探索人教版新課標(biāo)有效教學(xué)是廣大教師在課堂教學(xué)中積極追求的目標(biāo),所謂“有效教學(xué)”就是指:凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)。有效教學(xué)理念的核心就是教學(xué)中的效益問題。一節(jié)課的教學(xué)有沒有效益,就是看學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或是否發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。那么,如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上達(dá)成有效教學(xué),下面就小學(xué)數(shù)學(xué)“有效教學(xué)”策略,談?wù)勛约?/p>

2、的幾點(diǎn)看法。一、構(gòu)建和諧氛圍長(zhǎng)久以來(lái),老師說(shuō)什么就是什么,學(xué)生只有照做的份,“老師說(shuō)了,要這樣做”、“老師不讓這樣做”這些觀念嚴(yán)重影響了學(xué)生,他們的思想遭到限制,嚴(yán)重阻礙了思維的發(fā)展。因此,無(wú)論在生活中還是在教學(xué)中,教育者都應(yīng)該擺正自己的位置,尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,允許學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn),發(fā)表自己的看法。此外,老師還要能虛心的聽取學(xué)生提出的意見和建議,這樣,師生之間產(chǎn)生相互信任的氛圍,學(xué)生從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)逐步提高。二、貼近學(xué)生生活數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性,學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程容易造成形式和內(nèi)容,具體和抽象,感性和理性的脫節(jié),從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥無(wú)味,神秘難懂的印象,原因之一

3、便是脫離實(shí)際。因此,教學(xué)中,教師要有意識(shí)地善于捕捉、設(shè)計(jì)生活情景,有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化。1.1緊扣生活,使數(shù)學(xué)問題具體化?，F(xiàn)實(shí)生活中有很多數(shù)學(xué)問題的背景,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以此作為直接的出發(fā)點(diǎn),讓死板、抽象的數(shù)學(xué)問題形象化、生動(dòng)化。如教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)中理解定點(diǎn),定長(zhǎng)概念時(shí),教師可先用多媒體展示生活中操著繩子的小球掄動(dòng)會(huì)形成什么圖形,園林工人怎么畫圓。再引導(dǎo)思考:為什么這些圓會(huì)畫的這樣好?在討論中學(xué)生自然而然的接受了定長(zhǎng)、定點(diǎn)、什么是圓,怎么畫圓。1.2模擬生活,使數(shù)學(xué)問題生活化。教學(xué)中教師可以根據(jù)需要,擠出時(shí)間, 騰出空間,創(chuàng)設(shè)表演環(huán)境,把生活中事件再現(xiàn)到課堂,在課堂中演練生活中的場(chǎng)景

4、,讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)體味數(shù)學(xué)。1.2走進(jìn)生活,使數(shù)學(xué)問題實(shí)際化。數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地在課堂,但有些知識(shí)完全可以走出教室,到實(shí)際生活中學(xué)習(xí)。2.1加強(qiáng)操作,把理論數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)踐。例如,教了“比和比例”,可以把學(xué)生帶到操場(chǎng)上,讓學(xué)生測(cè)量計(jì)算校園里樹的高。高大的樹怎么測(cè)量?多數(shù)的同學(xué)提出爬樹用繩子測(cè)量的笨方法。教師引導(dǎo)(學(xué)生看自己的影子,再應(yīng)用學(xué)到的比例知識(shí),問題便迎刃而解了。2.2開展活動(dòng),綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)研究生活問題。未來(lái)的公民必須會(huì)用數(shù),必須具備一定的發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題的能力。通過(guò)組織學(xué)生開展小課題的研究,可以提高學(xué)生探索和解決實(shí)際問題的能力。三、善用學(xué)生的錯(cuò)誤。課堂教學(xué)中學(xué)生一定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的

5、錯(cuò)誤,教師會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的尷尬,但我認(rèn)為,流暢并不意味著教學(xué)的順利成功,表面的達(dá)成并不表明學(xué)生的有效發(fā)展。即使公開課也應(yīng)該是常態(tài)課中的經(jīng)典,經(jīng)典不回避曲折,曲折才顯美麗。在教學(xué)中,我們不該放過(guò)學(xué)生中帶有普遍性的典型錯(cuò)誤,而應(yīng)發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,將這種課堂生成轉(zhuǎn)換成教學(xué)資源,及時(shí)采取措施,調(diào)整教學(xué)思路,將錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化成美麗。這樣學(xué)生真正是學(xué)習(xí)的主人.我們要尊重他們的認(rèn)知差異,理解他們的學(xué)習(xí)困難,幫助他們超越自我。四、實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)新課標(biāo)指出:“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)”。課堂教學(xué)中實(shí)施及時(shí)、適度、多樣的評(píng)價(jià),既能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

6、。1.課堂教學(xué)中,教師每時(shí)每刻都在通過(guò)語(yǔ)言,手勢(shì)、表情、神態(tài)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。新課程評(píng)價(jià)改革的方向是多角度地評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生,尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。教學(xué)中教師要為不同的學(xué)生提供不同的展示自己的機(jī)會(huì),并及時(shí)地、有針對(duì)性地做出恰當(dāng)評(píng)價(jià),使學(xué)生體驗(yàn)成功,建立自信。尤其在學(xué)生的智慧火花閃現(xiàn)時(shí),教師應(yīng)給予充分的肯定。 2.課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,解決問題的思考過(guò)程,關(guān)注學(xué)生的參與度,目標(biāo)達(dá)成度、合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展。3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人評(píng)價(jià)。通過(guò)自我評(píng)價(jià),能夠提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,更重要的是自我評(píng)價(jià)能

7、夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的能力。4.激勵(lì)性評(píng)價(jià)要注意“度”。激勵(lì)不在于一味地表?yè)P(yáng)和“藏拙”。太多的表?yè)P(yáng)和超值的嘉獎(jiǎng)不利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià),長(zhǎng)期下去,學(xué)生也許會(huì)迷失了自我。五、注意課后延伸。小學(xué)數(shù)學(xué)既是:“進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)”又是“運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題”的必要的“日常生活的的工具”。我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采取了課后延伸去鞏固數(shù)學(xué)的做法。如在學(xué)習(xí)“分類”之后,讓學(xué)生通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)分類方法,回家把自己家中的東西進(jìn)行分類擺放,把在家的分類情況再帶到課間和學(xué)生互相交流。從而進(jìn)一步鞏固分類方法,又讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用,同時(shí),讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流,學(xué)習(xí)從不同的角度進(jìn)行思考。用多種方法解決問題,在活動(dòng)中形成初步的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),在活動(dòng)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在活動(dòng)中提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?？傊?小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):構(gòu)