小學(xué)語文教學(xué)不能玄而又玄

1、小學(xué)語文教學(xué)不能玄而又玄    內(nèi)容導(dǎo)讀： 會寫了，心中有了要表達(dá)的需求和愿望，又有了話語，就照著學(xué)過的文章的樣式，依葫蘆畫瓢式地學(xué)寫文章就是了。當(dāng)然，在以上的過程中，他們的思想、情感也會得到改善、提升，這不是很自然的事嗎?為什么偏要搞得如此復(fù)雜呢?古人說，曲高和寡，當(dāng)人人都不懂和不會的時候，語文教學(xué)還能搞得好嗎?(二)扎扎實(shí)實(shí)研語文孫仁歌：(安徽淮南師范學(xué)院中文系)語文教學(xué)并非復(fù)雜無度，語文課也并非難教難學(xué)，只要我們沖出“誤區(qū)”，登臨高處縱目遠(yuǎn)望，就會發(fā)現(xiàn)“柳暗花明又一村”。語文教學(xué)革新教學(xué)論文的終極目標(biāo)，不過就是把課講得簡單一些而已，完全沒有必要去制

2、造“教改的森林”，讓自己鉆進(jìn)去走不出來。把課講得簡單一些，并不即是簡而不精，單而不豐，簡單一些實(shí)在就是精煉一些。它要求教師在備課環(huán)節(jié)上狠下工夫，把自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂，簡單一講，就得要領(lǐng)，就出新知，就解學(xué)生心中之惑，使難點(diǎn)疑點(diǎn)全部變成亮點(diǎn)，以致事半功倍，掙得滿堂悅色。由此可見，把課講得簡單一些是一種境界，它不是把語文教學(xué)簡單化了，而是把語文教學(xué)藝術(shù)化了、精良化了、高效化了。這不僅要求教師要下工夫備課，而且還要求教師有一種良好的心理素質(zhì)，在講課時能順其自然，不拼課，不玩課，能刪繁就簡，化難為易，以而把最精華最真格的知識奉獻(xiàn)給學(xué)生，切不可面面俱到

3、，繁文縟節(jié)。李甜甜：課堂教學(xué)應(yīng)追求簡約之美。在這方面，薛法根老師形成了自己獨(dú)特的熟悉，他提出了這樣的設(shè)計觀：教學(xué)目標(biāo)簡明、教學(xué)內(nèi)容簡約、教學(xué)環(huán)節(jié)簡化、教學(xué)策略簡便、教學(xué)媒介簡單、教學(xué)用語扼要教育論文。他以為“簡單是一種教學(xué)中的大氣度、大聰明!它來源對學(xué)生真切的、真誠的、真實(shí)的愛；來源于教師豐厚的修養(yǎng)和教學(xué)的藝術(shù)；來源于對教學(xué)生活的發(fā)現(xiàn)和深刻的熟悉!”鄧超：(江蘇昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校)簡單中蘊(yùn)藏著一種復(fù)雜。教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)是簡單的，應(yīng)是棄繁就簡、返璞歸真的。但要達(dá)到這樣的簡單，老師所要做的是復(fù)雜的，鉆研教材要由簡到繁，再由繁到簡。唐春兵：(江蘇姜堰市幸福中心小學(xué))要想達(dá)到簡單輕松的理想教學(xué)境界，語文教師必

4、須要勤奮學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研，不斷提高自身的人文修養(yǎng)和教學(xué)能力?！昂唵巍睂φZ文教師提出的是更“復(fù)雜”的要求。高林生：(蘇教版小語教材編委)要想把語文教得簡單而有實(shí)效，首先要好好鉆研教材，把一本書，一篇課文讀“薄”。比如有的人讀中國的古典名著，讀來讀去，最后概括成一個字：人。他說：三國演義寫的是帝王將相的人；水滸傳寫的是綠林好漢的人；紅樓夢寫的是才子佳人的人；西游記寫的是神話傳說的人。這一概括未必盡善盡美，但他向我們透露了這樣一條信息：讀書要走進(jìn)去，還要走出來。當(dāng)然，教學(xué)不單單是鉆研文本，還要探討學(xué)生，教師要對學(xué)生的已知和可能達(dá)到的未知有一個較為正確的估計。要選準(zhǔn)引導(dǎo)的切入口，確立切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。

5、王以景：(江蘇興化市沈倫中心小學(xué))化繁為簡，以簡馭繁，借用特級教師于永正的看法，語文教學(xué)就如一棵大樹，我們應(yīng)該刪除那些細(xì)枝末節(jié)，枝枝丫丫，保存住主枝干，捉住最根本的東西。精華貼：最簡單的也是最困難的。語文教學(xué)亦如此，最簡單的策略也是最精妙的。它需要教師有著先進(jìn)的理念、廣博的知識，讓學(xué)生在最簡單的情況下，明白最高深的道理，學(xué)到最多的知識。簡單的，也是復(fù)雜的。簡單的理念，是每一位語文教師追求的教學(xué)境界。高子陽：(江蘇昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校)我覺得語文的簡單并非是境界的不足，而是我們老師自身語文素養(yǎng)的不足。作為語文老師應(yīng)該明白這樣的簡單，語文老師應(yīng)該是一個語文人，是一個真正懂語文的人，特別要懂得小學(xué)生如何

6、學(xué)習(xí)語文的人。熊增梅：( 江蘇新沂市黑埠小學(xué))簡單地教語文和學(xué)語文，實(shí)在不是我們用一兩句話，用什么精神、進(jìn)展什么、培養(yǎng)什么等字眼來形容和概括的。假如我們每個人都能以語文的性質(zhì)人手，以學(xué)生的聽說讀寫背的基本練習(xí)人手，語文教學(xué)就不會玄而又玄。亞球：非常贊同把語文教得簡單些的看法。這“簡”不是簡單無物，而是精簡濃縮，就是以簡單的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，而傳達(dá)的內(nèi)容卻并不是膚淺的。我們不是有這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎?很多的定理、定律會讓有的人耗其一生去探討，描述起來也就那么簡單的一兩句話。假如描述也像它的探討過程那么復(fù)雜，又有多少人能真正接受?就似乎把“打噴嚏”說成是“鼻腔黏膜受到外界刺激而形成的一種帶聲響的噴氣運(yùn)動”，

7、高深是高深了，但學(xué)生就輕易暈了。這樣一來，就不是人駕馭知識(以深入淺出的方式傳授)，而是知識駕馭人!人成了奴隸，知識成了主人!知識本身的復(fù)雜倒不可怕，人為的復(fù)雜化就可怕了。張效成(河南信陽市教研室)：高林生先生提出“”的觀點(diǎn)，是非常正確的，也是非常及時的。這里的簡單實(shí)在并不簡單，由于它蘊(yùn)涵著老師鉆研教材、新課標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水同等諸方面。所以說能認(rèn)認(rèn)真真簡簡單單教語文就是不簡單，能輕輕松松快歡快樂學(xué)語文就是不簡單。沈海軍：(江蘇揚(yáng)州市八里中心小學(xué))“人法地，地法天，天法道，道法自然。”我們在聽特級教師上課時，沒有那些造作，看來、聽來都是那么自然，就像和孩子們談天，一種純屬自然的“對話”。“我所說

8、的簡單，是以總體戰(zhàn)略上看的，就具體的戰(zhàn)術(shù)而言，它往往又是復(fù)雜的?！边@就要求我們教師要以一種簡單的思維去考慮，不應(yīng)該把簡單的語文教學(xué)想成一種復(fù)雜的思維活動。它就像是生活，是一種自然的活動，應(yīng)該符合人的思維進(jìn)展的自然規(guī)律?？傇u：張慶先生：(著名教育專家、蘇教版小學(xué)語文教材主編)上個星期，我到興化參加了一個語文教學(xué)的研討活動。會后，去鄭板橋紀(jì)念館看了看。鄭板橋的一首題畫詩吸引了我：“四十年來畫竹枝，日間揮寫夜間思。冗繁削盡留清瘦，畫到生時是熟時?！惫倘秽嵃鍢蛑v的是藝術(shù)，我們講的是語文課程革新教學(xué)論文，但我覺得這首詩跟我們討論的不足有某些相似之處。記不得是什么人說過，要“崇拜思索”。的確，做什么事都要

9、經(jīng)常反思。鄭板橋之所以在畫畫上會有如此深的造詣，善思是一個重要因素。你看，“日間揮寫夜間思”，他不是盲目地畫，而是一個善思的人。高老師發(fā)起的關(guān)于“語文教學(xué)不可玄而又玄”的討論，實(shí)際上就是對三年多來的語文課程革新教學(xué)論文實(shí)踐所作的反思。我以為這樣的反思對于進(jìn)一步深化語文課程革新教學(xué)論文是具有重要作用的。不少老師都有記“教后筆記”的習(xí)慣，這是一個非常好的習(xí)慣，“行成于思?xì)в陔S”嘛。只管教書，不去反思，久而久之，那就真要成為一個“教書匠”了。透過紛繁的現(xiàn)象，才能發(fā)現(xiàn)本質(zhì)；撥去冗繁，才能見到真諦。鄭板橋一生畫竹，一生都在追尋：竹子的內(nèi)在精神是什么；怎么才能體現(xiàn)出竹子的內(nèi)在精神。他的感悟便是“削盡冗繁留

10、清瘦”?！拔臏缳|(zhì)，博溺心?！碑?dāng)今眩人眼球的時髦名詞兒太多了，動輒“超越生命”，張口“復(fù)雜生命信息下的語文課堂”往往令老師們眼花繚亂，無所適以。怎么辦?還是要“削盡冗繁”，還是要進(jìn)行“減法思維”，回到新課標(biāo)的理念上去。這次討論提出了“簡簡單單學(xué)語文、扎扎實(shí)實(shí)研語文”的主張，實(shí)際上也是削盡冗繁，以而求得語文教學(xué)的真諦。感到“不會教了”，不是壞事。唯物辯證法告訴我們：事物的進(jìn)展不可能是直線上升的，而是波浪式前進(jìn)的。要實(shí)現(xiàn)重大變革，就得打破原有平衡，以而出現(xiàn)了新的不平衡。隨著變革的逐步深入，經(jīng)過不斷的調(diào)整，才又建立起新的平衡，事物就是在“平衡不平衡新的說得何等好哇!畫畫是這樣，課程革新教學(xué)論文也是這樣。當(dāng)我們感到“不會教了”的時候，千萬不要畏葸不前，灰心喪氣，而是要布滿信心，繼續(xù)探討，由于勝利的曙光就在前頭!2上一頁 1 2 3  平衡”的過程中不斷地進(jìn)展、前進(jìn)。我們通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，熟悉提高了，理念更新了，便試圖打破課堂舊方式，建立教學(xué)新秩序