高中生物學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究

1、徐州市第五屆中小學(xué)“創(chuàng)新杯”教學(xué)優(yōu)秀論文封面論文題目：高中生物學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究 論文內(nèi)容主要涉及的學(xué)科：生物 學(xué)段：高中作者姓名：孫明莉 出生年月：1974年10月 性別：女 職稱：中一 作者單位（全稱）：徐州市九里中學(xué)郵編： 221141 聯(lián)系電話： 85671002 學(xué)校意見：學(xué)校印章 年 月 日縣區(qū)評審結(jié)果和意見： 單位印章： 年 月 日市評審小組認(rèn)定等次： 簽名等次簡要評價(jià)評委1評委2評委3復(fù)審認(rèn)定等次： 簽名：終審認(rèn)定等次： 簽名： 高中生物學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究 徐州市九里中學(xué) 孫明莉內(nèi)容摘要：本文選擇了高三理科班的43名學(xué)生，通過問卷調(diào)查的形式，研究了影響高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物

2、學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)成績好與不好的原因，并從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，提出了搞好高中生物教學(xué)的建議。關(guān)鍵詞：調(diào)查 學(xué)生 生物 學(xué)習(xí) 我通過對學(xué)生的問卷調(diào)查，研究了影響學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使學(xué)習(xí)取得成功和生物難學(xué)的主要因素，并提出了搞好高中生物教學(xué)的建議。 1調(diào)查對象的選擇 我在高三理科班中選擇43名學(xué)生，作為調(diào)查對象。 問卷調(diào)查在全體學(xué)生中進(jìn)行，不要求調(diào)查者署名。 2調(diào)查結(jié)果及分析問題l：你的性別是：A男，B女。 女生8人，男生共35人。 問題2：你父母的文化程度是：A父母都具有大專以上文化程度；B.父母中有一人具有大專以上文化程度；C父母中至少有一人具有高中文化程度；D父母的文化程度都在初中或初中以下。選項(xiàng)

3、ABCD學(xué)生771712從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，多半學(xué)生的父母受教育程度都不高，絕大多數(shù)學(xué)生的父母的文化程度都在高中以下。顯然，學(xué)生進(jìn)入高中以后家長對于子女在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)將越來越少，教師在這方面具有更大的責(zé)任。 問題3：你什么時(shí)候開始對生物產(chǎn)生興趣的：A初中；B高一；C高二；D從來不感興趣；E曾有過興趣，進(jìn)入高一后沒有了；F曾有過，進(jìn)入高一后沒有，高二又有。選項(xiàng)ABCDEF學(xué)生2533552從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，生物成績好與產(chǎn)生興趣的時(shí)間先后有明顯的相關(guān)。在初中階段，如何激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)重要的問題。 從上表看出，在高一對生物產(chǎn)生興趣的學(xué)生很少(共3人)，而高一失去興趣的則有5人，這

4、說明高一生物對學(xué)生來說是一個(gè)“臺階”。 問題4：促使你對生物產(chǎn)生興趣的原因主要有：A生物學(xué)習(xí)成績好；B生物老師教得好；C生物學(xué)科本身有趣，有用，聯(lián)系實(shí)際；D生物實(shí)驗(yàn)有動手機(jī)會；E家長要我學(xué)好理科。 (選三個(gè)主要項(xiàng)) 選項(xiàng)AABCABEACDBBCDBCEBDEBECCBECDEDE學(xué)生571115111101314 選擇A的14人次，選擇B的18人次，選擇C的28人次，選擇D的11人次，選擇E的12人次。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出：對學(xué)生來說，生物學(xué)科本身有趣，有用，聯(lián)系實(shí)際是他們產(chǎn)生興趣的最主要原因。對此，我們感到欣喜，因?yàn)榛谶@種認(rèn)識的興趣是持久的，而也有一大部分學(xué)生產(chǎn)生興趣的首要因素則取決于教師

5、的教學(xué)好壞。 問題5：你認(rèn)為生物中最難學(xué)的內(nèi)容是：A基因工程；B減數(shù)分裂；C基因的自由組合定律；D基因控制蛋白質(zhì)的合成；E人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)；F生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動。 選項(xiàng)AABABCDEFACBBDCCBCDFCEFCFDEF學(xué)生412161141111144選擇A的8人次，選擇B的11人次，選擇C的21人次，選擇D的5人次，選擇E的 7人次,選擇F的是9人次。 統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，教材中設(shè)及到的難點(diǎn)，對學(xué)生來說都是存在的，難點(diǎn)集中在基因的自由組合定律及應(yīng)用這些抽象的內(nèi)容，加強(qiáng)對難點(diǎn)教學(xué)的研究，轉(zhuǎn)化難點(diǎn)，這是教師的一項(xiàng)重要課題。 問題6：你認(rèn)為你在生物上取得成功的主要因素是：A聰明；B勤奮；C有興趣；

6、D家庭條件好；E課外閱讀；F方法對愛動腦；G愛動手做實(shí)驗(yàn)；H老師教得好。(選三個(gè)主要項(xiàng))選項(xiàng)AABCABFACEACFACHAEHBBCFBCHBEHC學(xué)生142112313523選項(xiàng)CDECDHCECFHCGHCHEFHFFBHFEHGCFCH學(xué)生111411111111選擇A的14人次，選擇B的18人次，選擇C的30人次，選擇D的2人次，選擇E的 10人次,選擇F的是15人次,選擇G的2人次，選擇H的23人次。 從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，使學(xué)生取得學(xué)習(xí)成功的主要因素是興趣和勤奮，正是他們對生物學(xué)本身的興趣才使他們在生物學(xué)習(xí)中肯花功夫鉆研。對中學(xué)生來說，興趣也是首要因素，但他們更依賴?yán)蠋?，老師教得好壞?/p>

7、影響他們學(xué)習(xí)興趣和成績的另一個(gè)主要因素。 問題7使你感到生物難學(xué)，沒有興趣的原因：A.不夠聰明；B基礎(chǔ)太差；C學(xué)習(xí)方法不對頭；D沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；自己對生物的學(xué)習(xí)不夠重視； E老師教得不好；F家長對自己的學(xué)習(xí)不關(guān)心；G對今后工作沒有多大用處。(選三個(gè)主要項(xiàng)) 選項(xiàng)AACDADEADGBCDCCDCDECDFCDGCEDDDACDCG學(xué)生14113823261911選擇A的7人次，選擇B的3人次，選擇C的31人次，選擇D的34人次，選擇E的 5人次,選擇F的是2人次,選擇G的8人次。 從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看出，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)方法不對頭及沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)感到困難的主要原因。 問題8：你認(rèn)為要

8、學(xué)好生物，最重要的是要做到：A認(rèn)真聽課，記筆記；B閱讀并研課本；C多做習(xí)題；D下功夫記定義、公式；E留心觀察自然現(xiàn)象和老師做的演示實(shí)驗(yàn)； 自己動手做實(shí)驗(yàn)；G多看課外書；H多動腦思考問題：I和同學(xué)討論、研究問題。選項(xiàng)AABCABCDEGHACDACDEACEACHACIAD學(xué)生1031811112選項(xiàng)ADEADEHIBBDHBGBGHICCDDH學(xué)生1111113222選擇A的32人次，選擇B的8人次，選擇C的21人次，選擇D的18人次，選擇E的 5人次,選擇G的是3人次,選擇H的7人次，選擇I的3人次。 從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看出，學(xué)生還是很重視認(rèn)真聽課、記筆記的學(xué)習(xí)方法。值得注意的是：絕大多數(shù)學(xué)生都沒有

9、把和同學(xué)討論、研究問題作為學(xué)好生物的重要手段，因此鍛煉思維能力的機(jī)會明顯減少。有些學(xué)生學(xué)習(xí)也主要在書本上，從理論到理論，輕視自己動手實(shí)驗(yàn)，這與生物學(xué)科的特點(diǎn)是不相適應(yīng)的。學(xué)生之所以輕視實(shí)驗(yàn)、這與教師平時(shí)的引導(dǎo)，高考的壓力和實(shí)驗(yàn)考查以筆試為主不無關(guān)系。問題9：高中生物課本上習(xí)題能獨(dú)立完成多少?A全部；B大部分；C一半；D少部分。選項(xiàng)ABBCECD學(xué)生132163從上表可以看出的是，課本中的習(xí)題，絕大多數(shù)的學(xué)生能完成大部分。 問題10：你認(rèn)為生物課最好的教學(xué)方法是：A放手讓學(xué)生自學(xué)，老師指點(diǎn)；B老師要詳細(xì)講解，并多講例題；C根據(jù)學(xué)生提出的問題，老師有重點(diǎn)的講解；D，多做演示實(shí)驗(yàn)；E少講生物概念，多

10、講解題方法和技巧；F開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己看書、實(shí)驗(yàn)，規(guī)定進(jìn)度由老師總結(jié)、考試。(選三個(gè)主要項(xiàng))選項(xiàng)AABCABCDEABEABFACDACEACFADFAF學(xué)生2512122211選項(xiàng)BBCDBCEBCFBDEBDFCCDECEFCFD學(xué)生53321421111選擇A的19人次，選擇B的27人次，選擇C的25人次，選擇D的14人次，選擇E的11人次,選擇F的是13人次。 從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看出，一部分學(xué)生對放手讓學(xué)生自學(xué)，老師指點(diǎn)有很大興趣。說明他們的自學(xué)能力很強(qiáng)，潛力很大。而另一部分學(xué)生更希望老師能詳細(xì)講解并多舉例題。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生希望老師根據(jù)學(xué)生提出的問題，有重點(diǎn)地講解。 3搞好

11、高中生物教學(xué)的幾點(diǎn)建議： (1)搞好初中、高中生物教學(xué)的銜接。 高中生物難學(xué)之一是難在初中和高中銜接中出現(xiàn)的“臺階”上。這個(gè)“臺階”不僅存在于生物教學(xué)內(nèi)容、方法和能力要求上，而且也存在于高一學(xué)生的心理變化上。 高一學(xué)生正處于個(gè)體發(fā)育的成熟階段，生理變化引起的心理變化處于從少年期向青年初期過渡的轉(zhuǎn)折時(shí)期，其顯著特點(diǎn)之一就是情感的不穩(wěn)定性和情緒的沖動性。教師教法不當(dāng)，容易造成學(xué)生“大落”的局面。又因?yàn)楦咧薪處熞巡幌笮W(xué)、初中教師那樣，過多過細(xì)逐人進(jìn)行指導(dǎo)，所以高一學(xué)生具有“失落感”。教師要掌握這個(gè)特點(diǎn)，多鼓勵、幫助學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。 高中生物學(xué)習(xí)中，生物觀察往往比較復(fù)雜，而且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也

12、不象初中那么緊密。同時(shí)分析問題時(shí)，要從多方面、多層次來探索和研究，造成學(xué)生理解的困難，高中生物學(xué)習(xí)中，抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，由此產(chǎn)生思維上的困難。 針對上述困難，教師應(yīng)注意新、舊知識的同化，使學(xué)生反復(fù)地達(dá)到知識的遷移。在教學(xué)中要深入淺出，形象、生動、多做實(shí)驗(yàn)，多看圖。在思維能力培養(yǎng)上既要培養(yǎng)發(fā)散性思維也要培養(yǎng)收斂性思維能力。用一題多解是一種有效方法。要注意“化動為靜”和“動靜結(jié)合”使學(xué)生完成由靜態(tài)思維到動態(tài)思維的過渡。在教學(xué)內(nèi)容上，第一冊中的“細(xì)胞的增值”“基因的自由組合定律”的教學(xué)成功與否是學(xué)好高中生物的一個(gè)關(guān)鍵臺階。 (2)教師要加強(qiáng)教學(xué)難點(diǎn)的研究 從我們的調(diào)查結(jié)果顯

13、示，確有不少知識點(diǎn)是學(xué)生公認(rèn)的難點(diǎn)，但難點(diǎn)是可以轉(zhuǎn)化的，這就需要教師對難點(diǎn)進(jìn)行研究。例如：基因的自由組合定律及應(yīng)用是難點(diǎn)，在教學(xué)中要結(jié)合減數(shù)分裂圖形的變化，因?yàn)闇p數(shù)分裂知識是遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。 (3)加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都把“學(xué)習(xí)方法不對頭”、“沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為生物學(xué)習(xí)差的主要原因。因此，從全面提高生物成績的角度看，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯然十分重要。例如教師要向?qū)W生介紹高中生物在知識、思維、能力上與初中生物的不同之處，讓學(xué)生了解整體結(jié)構(gòu)和要求。使學(xué)生在思想上作好準(zhǔn)備。讓學(xué)生全面分析自己學(xué)習(xí)狀況，找到薄弱環(huán)節(jié)，采取相應(yīng)措施。向?qū)W生例舉一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如：不分主次，死記硬背、不懂不問、不重視基礎(chǔ)、只會聽課、不會自學(xué)、只重理論、輕視實(shí)驗(yàn)、不會識圖、不肯動腦等。讓學(xué)生逐步加以改正。 (4)對學(xué)有余力的優(yōu)生，向他們介紹生物學(xué)的發(fā)展，變化，舉辦競賽講座，積極引導(dǎo)他們參加生物競賽