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1、小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4教學(xué)實(shí)錄賞析五很好文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4教學(xué)實(shí)錄賞析五很好,歡迎您來閱讀并提出珍貴意見!最近,筆者聽了常州師范第二附屬小學(xué)金旭峰教師執(zhí)教的一年級(jí)?識(shí)字?一課,不禁為她的精心設(shè)計(jì)而叫好。整堂課,教師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)學(xué)習(xí)情境,學(xué)生始終處在愉悅的狀態(tài)里,在游戲中,不知不覺認(rèn)識(shí)了許多漢字。一、創(chuàng)設(shè)情境,在游戲中學(xué)習(xí)漢字。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子注意力不穩(wěn)定、不持久,常常受興趣和情緒支配。金教師理解他們的心理特點(diǎn),知道孩子愛動(dòng)、愛玩、愛做游戲,她在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境,讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑?,不知不覺地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。例如,教師指著

2、黑板上美麗的貼圖(圖上有茂密的樹林、鮮艷的花叢、碧綠的田野,四五個(gè)孩子有的手拿放大鏡在地上蹲著,有的拿著蝴蝶網(wǎng)兜在田野里跑著)對(duì)大家說:讓我們也跟著這些小朋友一起到樹林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),到花叢中鉆一鉆,到田野里跑一跑,好嗎?學(xué)生的注意力一下子被吸引了過來。教師指著貼圖(蝴蝶躲在花叢里,螳螂掩映在樹葉上,螞蟻暗藏在落葉上)對(duì)大家說:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,你看到了什么?學(xué)生們瞪大了眼睛,仔細(xì)看著。一會(huì)兒,有的學(xué)生像發(fā)現(xiàn)了新大陸,沖動(dòng)不已:我看到了一只美麗的蝴蝶停在花朵上。那片樹葉上躲著一只螳螂。兩只蟋蟀在落葉上做游戲。一只知了正在樹上唱著動(dòng)聽的歌。教師順勢抓住契機(jī),表揚(yáng)學(xué)生:小朋友眼睛真尖,觀察得真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)

3、了這么多昆蟲,讓我們一起來讀讀這些詞語。隨即把螳螂、天牛、蝴蝶等詞語貼到了相應(yīng)的昆蟲圖旁,圖文對(duì)照,讓學(xué)生練讀詞語。這樣的認(rèn)讀漢字活動(dòng)多么富有情趣!孩子們一個(gè)個(gè)指指點(diǎn)點(diǎn),讀得搖頭晃腦,渾然忘我。二、寓學(xué)于動(dòng),在識(shí)字中巧妙進(jìn)展語言訓(xùn)練。有的教師上到識(shí)字課,總是就漢字學(xué)漢字,讀漢字,默漢字,顛來倒去就那幾個(gè)字,一堂課下來,學(xué)生覺得單調(diào)枯燥,味同嚼蠟,興趣全無。金教師在這節(jié)識(shí)字課中,巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生在玩中練說話,在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí),訓(xùn)練了思維,開展了語言。如:接著上面認(rèn)讀昆蟲的詞語后,教師說:小朋友,你們想不想上來捉一捉這些昆蟲?小手立即舉起了一大片。把你捉到的昆蟲用一兩句話向大家介紹一下。學(xué)

4、生們興致勃勃,走上臺(tái)去,有的捉到了蝴蝶(貼圖,下同),有的捉到了螞蟻,有的捉了天牛拿著這些戰(zhàn)利品,仔細(xì)觀察外形后,學(xué)生的發(fā)言令人驚訝:生:我捉到了天牛,天牛穿了件硬硬的衣服,它頭上還有兩根長長的觸角。生我抓到了一只蝴蝶,蝴蝶穿著一件五顏六色的衣服,真好看!生:我好不容易捉到了這只小螞蟻它很小,穿著一件黑黑的衣服。學(xué)生們一個(gè)個(gè)搶著上來捉,一個(gè)比一個(gè)說得精彩。高明的教師總是把游戲和教育糅合得天衣無縫。就這樣,輕輕松松地,孩子們既認(rèn)識(shí)、理解了事物,復(fù)習(xí)、穩(wěn)固了詞語,又豐富、開展了語言。三、自探究,在感悟中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,培養(yǎng)識(shí)字才能。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出,要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望逐步培養(yǎng)

5、獨(dú)立識(shí)字的才能。因此,教師必須具有嶄新的學(xué)生觀,相信學(xué)生是具有宏大潛能的命體讓學(xué)生用自己的眼睛觀察,用自己的心靈感受,用自己的方式研究。金教師在教學(xué)中,沒有過多地包辦代替,而是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,自主探究漢字,在自主感悟中發(fā)現(xiàn)一些漢字的規(guī)律,培養(yǎng)識(shí)字的才能。如,在小朋友認(rèn)識(shí)了昆蟲,初步認(rèn)了有關(guān)昆蟲及本課的詞語后,就進(jìn)入了學(xué)韻文、識(shí)寫漢字的階段。金教師讓小朋友認(rèn)真朗讀韻文,仔觀察漢字,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,有什么地方要提醒大家或教大家的。學(xué)生認(rèn)真自讀韻文后,紛紛舉手:生:我發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個(gè)字,只要在馬和義旁都加上一個(gè)蟲字旁就成了螞蟻,大家跟我讀螞蟻。生:我發(fā)現(xiàn)蜻蜓兩個(gè)字,也只要在青和廷旁都加上蟲字

6、旁就成了蜻蜓,大家跟我讀蜻蜓。生:教師,我發(fā)現(xiàn)大局部昆蟲的名稱都有蟲字旁!師:呀!你真了不起,你的發(fā)現(xiàn)是偉大的發(fā)現(xiàn)!生:我教大家記林字,一個(gè)木,再加一個(gè)木就是林,大是林子里樹木比較多。生:我教大家記字,只要把青菜的菜字去掉草字頭,就是采。生:我們家用的洗發(fā)水是采樂牌,就是這個(gè)采集的采。生:我奶奶家在昆山,昆蟲的昆就是昆山的昆,我早就認(rèn)識(shí)了。師:小朋友真了不起!平時(shí)認(rèn)識(shí)了那么多漢字,今天每個(gè)人又用自己的方法記住了新的漢字,我們一再來讀一讀。這是教學(xué)的一個(gè)瞬間,看似簡單,卻很精彩!盡管是一年級(jí)上學(xué)期的孩子,但對(duì)于許多漢字,他們并都是白紙一張,他們自己開動(dòng)小腦筋,觀察字形,研究字形,展開聯(lián)想,組織語言,說出了那么多答案,有了了不起的偉大發(fā)現(xiàn)!真

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