精彩后的深思

1、精彩后的深思 研修后的心得體會3.21日我們參加教研室組織的“說課標 說教材”聯(lián)片研修活動。本次活動采用一課兩上的方式展示了同課異構(gòu)的“預(yù)學(xué)交流拓展課堂模式，為我們的自主教學(xué)實踐鋪好了路?，F(xiàn)就自己從中的體會的做如下總結(jié)。首先兩位老師的教學(xué)思路各不相同。候老師在引課環(huán)節(jié)以談話的方式敘述美麗的春景，然后讓學(xué)生用四字詞語來描述學(xué)生眼中的春天，既檢查了學(xué)生詞語的積累，同時讓學(xué)生對春天的美景充滿了向往。為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。路老師則抓住學(xué)生的親身體驗，課前設(shè)計讓學(xué)生閉眼走路，從實踐中體會安靜這位盲童創(chuàng)造的奇跡。其次，教學(xué)方法的側(cè)重點不同。候老師讓學(xué)生先找說明安靜創(chuàng)造奇跡的句子，然后通過品析、指導(dǎo)學(xué)生

2、朗讀句子，最后說體會的方式進行教學(xué)。而路老師抓住重點的詞語再次從文中找句子，通過學(xué)生找句子，說體會，最后適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀，加深學(xué)生對課文的理解。并且路老師還注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會人物的真實內(nèi)心，讓學(xué)生和文本達到共識。最后，拓展延伸的設(shè)計各具特色。候老師通過列舉生活實例，將啟示內(nèi)化，生活化，最后又讓學(xué)生說說安靜仰起頭來張望，她仿佛看到了-，此刻她會想社么？再次將文本內(nèi)容深入學(xué)生的內(nèi)心，達到突破教學(xué)難點的目的。郭老師呢?利用課件出示生活中經(jīng)受挫折后堅強生活者的實例，讓學(xué)生再次感受安靜創(chuàng)造的奇跡之難，同時也教育學(xué)生如何面對挫折。將語文知識和品德教育做到了巧妙的整合，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。通過這

3、兩節(jié)課和自身的課堂實踐經(jīng)驗，我有這么兩點體會：一、預(yù)學(xué)題的設(shè)計應(yīng)該把握住難易程度。過于難的預(yù)學(xué)題不利于學(xué)生自學(xué)，時間一長會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。過于簡單又會失去學(xué)生探究的興趣。這就要求我們教師在備課時要認真研讀教材，把握好教學(xué)的重難點，同時還需兼顧到全體學(xué)生。除此，預(yù)學(xué)題的出示方式可根據(jù)情況而定，不受固定模式的約束。二、匯報交流環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生交流的方式，在交流的過程中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，加深學(xué)生對課文的理解，適時安排小組討論交流，加強學(xué)生間的合作意識，還可適時指導(dǎo)朗讀，避免機械式的就問題解決問題，使得課堂冷冷清清，變得無味，這樣學(xué)生也就喪失了學(xué)習(xí)的熱情。現(xiàn)在結(jié)合這兩課，我將自己的教學(xué)設(shè)計做如下修改：預(yù)學(xué)題一：請大家自由研讀課文26自然段，把安靜觸摸春天的句子用 “”畫出來讀讀，寫出自己的疑問，從中體會到安靜是個怎樣的孩子？（標注出來） 改為：預(yù)學(xué)題一：小聲讀36自然段，說說安靜在觸摸春天的過程中創(chuàng)造了哪些奇跡？把它們用“”畫出來，從中你感悟到安靜是個怎樣的孩子？批注在課本上。雖然這一預(yù)學(xué)題的意思相同，但是給人的感受不同。我第一次設(shè)計的預(yù)學(xué)題讓人感覺很膚淺，只看到了表面的內(nèi)容，未挖掘到文本的內(nèi)涵，聽了候老師和路老師的這兩節(jié)課，我認為自己以后應(yīng)該認真研讀文本、研讀學(xué)生，著重從學(xué)生的理解起點著手，最好能做到熟讀課文內(nèi)容，把握文章重難點，有機的整合課文內(nèi)容，抓住文本精髓，