老人與海鷗學(xué)案

1、老人與海鷗第二課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1復(fù)習(xí)鞏固課文生字詞。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥的濃濃親情。4提高審美能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。5在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的理解，體味海鷗對(duì)老人的深情。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知。用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。二、海鷗送別老人老人十年如一日，風(fēng)雨無(wú)阻，照顧、喂養(yǎng)海鷗，和海鷗結(jié)下了深厚的情誼?？墒怯幸惶?，老人去世了當(dāng)老人的遺像出現(xiàn)在湖邊的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了。1、一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。叫聲和

2、姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。、為什么叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣？、試著讀出這種急切的心情。2、海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰儀容的親屬。過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前站成兩行。他們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。、海鷗為什么要這么做？、從這段話中感受到了什么？、試著通過(guò)朗讀表現(xiàn)出自己的感受。3、海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。、課文中的“撲”能不能換成“飛”？、它們?yōu)槭裁匆@樣做？、“白色旋渦”寫出了海鷗飛得怎樣？為什么會(huì)這樣飛？、試著讀出自己對(duì)這段話的理解。三、老

3、人關(guān)愛海鷗海鷗這驚人的舉動(dòng)著實(shí)讓人費(fèi)解。這群海鷗為什么會(huì)這樣做？這位老人究竟為海鷗做過(guò)些什么？他與一般人做的有什么不同呢？1、老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。師：從這個(gè)片斷中你讀出了老人與一般人喂海鷗有哪些不同？、老人喂海鷗的節(jié)奏應(yīng)該是怎樣的？、老人喂海鷗為什么時(shí)快時(shí)慢？、表面上看來(lái)，是海鷗依著老人的節(jié)奏在起起落落，而事實(shí)上是老人在依著海鷗的節(jié)奏邊走邊放。這樣說(shuō)，對(duì)嗎？、這起起落落的海鷗，翻飛的白色，譜成了一篇有聲有色的樂(lè)譜。

4、在這樂(lè)譜里，你仿佛看到了什么？聽到了什么？、假如你就是這位老人，你會(huì)說(shuō)些什么？寫一寫。 假如你就是一只小海鷗，你會(huì)說(shuō)些什么？寫一寫。2、在海鷗的叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”、這是寫老人呼喚海鷗的句子，你從中體會(huì)到什么？、在老人心里，海鷗就是他的孩子，每個(gè)孩子都有它的名字。、他是用怎樣的語(yǔ)調(diào)呼喚這些孩子的？、你能像老人一樣試著來(lái)喚一喚這些海鷗嗎？3、他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)的布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴

5、。、從老人的外表描寫，你能感受到什么？ 、從第二句話能體會(huì)到什么？、老人僅僅是一個(gè)冬天這樣來(lái)到翠湖邊給海鷗喂食嗎？看看課文后面哪句話說(shuō)明他不止是一個(gè)冬天來(lái)給海鷗喂食？、補(bǔ)充資料。“海鷗老人”名叫吳慶恒，生前孤身一人。盡管每月的退休工資只有308元，但吳慶恒總要拿出一半錢來(lái)買餅干、面粉合著雞蛋喂海鷗，而他自己一天只吃兩個(gè)饅頭一碗飯就點(diǎn)咸菜；他穿自己縫制的粗糙布衣、抽3角錢一包的香煙；他從不舍得坐5角錢一趟的公車，他每天走3個(gè)多小時(shí)從城郊的家到市中心的翠湖公園去喂鷗；他背上那個(gè)破破爛爛的布包里，裝著他沿途撿的、帶回家當(dāng)燃料的煤渣和樹枝，還有一瓶用舊飲料瓶裝著的茶水。 、讀了這兩段文字，你又有什么體

6、會(huì)？4、談起海鷗，老人的眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。 、生動(dòng)是怎樣的表情？ 、老人為什么談起海鷗就會(huì)有這樣的神情？ 5、老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。 、老人在企盼什么？四、想象情景，訴說(shuō)心聲，隨堂練筆。老人去世了，愛這群海鷗的老人去世了，面對(duì)老人的遺像，海鷗翻飛肅立，聲聲鳴叫，是在表達(dá)著對(duì)老人的呼喚，是在訴說(shuō)著自己的思念。想象一下，海鷗們似乎在想些什么、說(shuō)些什么呢？假如你是那群海鷗中的一個(gè)，此時(shí)此刻你會(huì)訴說(shuō)些什么？先想一想，再寫下來(lái)。五、展示學(xué)習(xí)成果。1、小組賽讀，自我評(píng)價(jià)，各組互評(píng)，評(píng)選出優(yōu)勝組。2、展示自己的隨堂練筆，小組內(nèi)展示，評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：本學(xué)案設(shè)計(jì)注重以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，設(shè)計(jì)整合全文的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。學(xué)生用質(zhì)疑法閱讀課文，運(yùn)用勾畫、批注、朗讀、想象等方法，品味重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有機(jī)安排寫的練習(xí)，讀