A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1—學(xué)情分析方案（科學(xué)）提交一份針對某一教學(xué)主題的學(xué)情分析方案包括學(xué)情分析目的、內(nèi)容（教學(xué)主題、教學(xué)對象、教學(xué)重點、學(xué)習(xí)難點等）、學(xué)情分析方法和工具

1、A1技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1學(xué)情分析方案學(xué)情分析方案：提交一份針對某一教學(xué)主題的學(xué)情分析方案，包括學(xué)情分析目的、內(nèi)容（教學(xué)主題、教學(xué)對象、教學(xué)重點、學(xué)習(xí)難點等）、學(xué)情分析方法和工具。飲食與健康學(xué)情分析方案一、學(xué)情分析目的課堂教學(xué)有效性是基于學(xué)情分析的基礎(chǔ)的，只有認(rèn)真地做好學(xué)情分析，才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)。學(xué)情分析就是通過分析了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績?nèi)绾?；了解學(xué)生的學(xué)生的年齡特點，學(xué)生現(xiàn)有的知識和技能水平，認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度。分析其形成原因、具體情況，以便教學(xué)過程中做到有的放矢、因材施教，從而提高教學(xué)的有效性，也有利于更好地把握和

2、操作教學(xué)過程。1. 分析學(xué)生的原有的知識和技能。學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前原有知識和技能等方面的準(zhǔn)備水平是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和形成新能力的必要條件，很大程度上決定了教學(xué)的成效。了解學(xué)生已經(jīng)具備了哪些知識與技能以推導(dǎo)出還沒有掌握的知識與技能有哪些；哪些知識是通過努力自己能學(xué)會的；哪些知識是需要在教師點撥和引導(dǎo)下才能學(xué)會；怎樣的引導(dǎo)更符合學(xué)生的認(rèn)知水平等等。 2.分析學(xué)生的“可能”，進行全面的預(yù)測。新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，增加了教學(xué)過程中的不確定因素，這不僅為課堂教學(xué)的精彩生動提高了廣闊的空間，而且對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)提出了更高的要求。因此，要盡可能對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種“可能”進行準(zhǔn)確

3、全面的預(yù)測，同時精心做好應(yīng)對相關(guān)“可能”的預(yù)案分析，以便在遇到突發(fā)情況時能做出合理的處置和有效的引導(dǎo)。 3. 分析教學(xué)理念堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，面向全體學(xué)生，尊重全體學(xué)生。尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生實際需要，為他們的繼續(xù)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我堅持“以生為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主開放、合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn) “教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”這一課改新理念。4. 分析教法本著樹立以“以學(xué)生發(fā)展為本”“以學(xué)定教”“教為學(xué)服務(wù)”的思想，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，本課教學(xué)中采用

4、的教學(xué)方法是案例分析法、情境法、講授法、合作探究法等方法。5. 分析學(xué)法小組合作討論、小組展示、小組交流展示三個活動，鼓勵學(xué)生體驗與對話，合作與探究，最大限度地促進思維的活躍，在探究、體驗、反思與分享中展開思維過程，提升思維的質(zhì)量。積極開展小組活動，讓學(xué)生主動參與，討論交流。小組長負(fù)責(zé)組織，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，有效地進行合作學(xué)習(xí)。二、教學(xué)主題、教學(xué)對象、教學(xué)重點、學(xué)習(xí)難點等飲食與健康這一課的教學(xué)主題、教學(xué)對象、教學(xué)重點、學(xué)習(xí)難點等學(xué)情分析內(nèi)容如下：1.教學(xué)主題：這節(jié)課是人民教育出版社三年級科學(xué)上冊第一單元的第四課飲食與健康。教學(xué)中注意以人為本，激發(fā)興趣，按照義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以學(xué)生

5、的主體性、創(chuàng)造性和實踐性，圍繞主要概念細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)、突出科學(xué)實踐活動、啟發(fā)學(xué)生積極思維，逐步增進對科學(xué)概念的了解和認(rèn)識，提升科學(xué)實踐能力，樹立正確的科學(xué)態(tài)度。本課教學(xué)內(nèi)容分為四個環(huán)節(jié)。第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是教師播放視頻1，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望；第二個教學(xué)環(huán)節(jié)是教師播放視頻2，讓學(xué)生了解營養(yǎng)平衡膳食寶塔，從而知道飲食怎樣搭配才合理；第三個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主設(shè)計自己的一日三餐并說明設(shè)計的理由；第四個教學(xué)環(huán)節(jié)是為了保護消化器官，如何讓學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，并能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容改善自己的膳食結(jié)構(gòu)。2. 教學(xué)對象在小學(xué)三年級，兒童對周圍事物具有強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作

6、，而科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活實際，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了多種多樣的食物、食物的營養(yǎng)和食物的消化之后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)識了生活中常吃的多種多樣的食物，會根據(jù)食物來源對這些食物進行分類;通過在紙上按壓、在食物上滴碘酒和在火上燒等實驗知道了各種食物所含的營養(yǎng)成分，并根據(jù)營養(yǎng)成分給食物做出分類；通過吃一口饅頭體會食物從口腔進入體內(nèi)并對照人體消化器官知道了食物在人體內(nèi)的“旅行”。有了這些基礎(chǔ)，就很容易引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到自己的生活之中，從而設(shè)計出合理的一日食譜，并針對自己的飲食習(xí)慣改善自己的膳食結(jié)構(gòu)。通過這一活動，能使學(xué)生

7、懂得營養(yǎng)全面的重要性，意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任，同時，也能進一步認(rèn)識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。 3. 教學(xué)重點通過分析教材，結(jié)合三年級學(xué)生的特點，我制定了這樣的教學(xué)重點：（1）讓學(xué)生知道飲食怎樣搭配才能做到營養(yǎng)均衡。（2）學(xué)生通過了解營養(yǎng)平衡寶塔，設(shè)計一份較為科學(xué)的“一日食譜”。4. 學(xué)習(xí)難點通過分析教材和了解學(xué)生情況，我制定的教學(xué)難點是：讓學(xué)生知道飲食怎樣搭配才能做到營養(yǎng)均衡。三、學(xué)情分析方法和工具怎樣做到了解學(xué)情呢？我通常采用以下方法和工具了解學(xué)情：1. 利用問卷法了解學(xué)情問卷法比較適合大面調(diào)查，設(shè)置問題應(yīng)簡潔明了，答案盡量可量化、最好是選擇或判斷，以方便統(tǒng)計。2. 利用交談法了解學(xué)

8、情對于部分不愿答卷或隨意答卷者應(yīng)與之交談，掌握真實信息，為備課及教學(xué)提供一手資料。最好是問卷法、交談法兩種方法結(jié)合使用。3. 利用“教學(xué)觀察”了解學(xué)情所謂教學(xué)觀察是指教師在課堂講授或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行有目的有計劃有組織的感知，以獲取教學(xué)反饋信息。通過教學(xué)觀察，能夠及時知道自己的教法是否適應(yīng)學(xué)生的需要，學(xué)生是否聽懂了講授的內(nèi)容，學(xué)生對教學(xué)的態(tài)度怎樣等；通過教學(xué)觀察，能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪些知識技能掌握得比較好，哪些還沒有完全掌握，存在什么偏差和問題。教師可以根據(jù)這些信息，及時對教學(xué)作出調(diào)整，以減少無效勞動，確保教學(xué)活動不偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。4. 利用“作業(yè)批改”了解學(xué)情作業(yè)可以幫助學(xué)生及時鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力。作業(yè)批改可以幫助教師反饋教學(xué)效果，以及規(guī)劃以后新課的教學(xué)內(nèi)容和方法，因材施教，彌補教學(xué)不足，以求達(dá)到了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果，思維誤區(qū)，從而進行及時查漏補缺，