教學(xué)點教學(xué)案例及作用分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 談?wù)剶?shù)字資源在解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點的應(yīng)用我多想去看看教案示例教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識13個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“心”2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文3.了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情教學(xué)重點識字、寫字和練習(xí)朗讀教學(xué)難點讀好詩中的長句子課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？學(xué)生自由回答。師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。播放 “我愛北京天安門”的歌曲，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏。師：天安門是首都北京的象征，它又雄偉，又壯麗，有個媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說的播放媒體資源中課文的范

2、讀動畫【說明】從談?wù)?，到?yōu)美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。二、初讀感知1.范讀課文師：你們想去看看嗎？生：想。師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。師：你們認(rèn)為我讀的怎么樣？學(xué)生評議。師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認(rèn)識的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它，借助拼音讀幾遍。 【說明】教師親切動聽的話語，標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，使示范作用得到充分的體現(xiàn)。2.自讀課文，識記生字師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認(rèn)識的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。師：在小組內(nèi)把生字劃出

3、來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。生小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。師：你以前認(rèn)識哪些字？在哪里學(xué)的？學(xué)生匯報。師：這些同學(xué)真了不起，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？指名回答。【說明】學(xué)生識記生字，是這堂課的重點，為了使學(xué)生的興趣得以保持，教師可采用放手，讓學(xué)生自主識記字形的做法。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學(xué)習(xí)的方式，加強了學(xué)生的合作意識，教師還應(yīng)及時地恰到好處地加以點撥。3.檢查識字（1）師：老師想如果沒有拼音，你們也能認(rèn)識這些字，對嗎？逐個出示不帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。（2）開火車認(rèn)讀師：哪里的火車開起來。生：這

4、里的火車開起來。生開火車讀卡片。師：雙軌火車開起來。 每兩個學(xué)生一起站起來讀。（3）游戲識字師：下面我們一起做一個“找朋友”的游戲，老師每說一個字，看誰能快速、準(zhǔn)確地拿出手中相應(yīng)的生字卡片。師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里。師：我說“長城”的“城”。生：快速找出手中卡片中的“城”字。師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。生：拿出“旗”卡片。師：一口咬掉中尾巴，什么字生：迅速拿出“告”字卡片。三、朗讀感悟1.學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。2.交流：（1）理解“遙遠(yuǎn)”教師利用地圖，讓學(xué)生認(rèn)識北京的地理位置。告訴學(xué)生，山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠(yuǎn)，因此說“遙遠(yuǎn)的北

5、京城”。（2）理解“壯觀”師：請同學(xué)們回憶一下，學(xué)校里的升旗儀式怎樣的？生答，如：莊嚴(yán)、肅穆。師：天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。早晨經(jīng)常有人們懷著崇敬的心情看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。出示有關(guān)升旗儀式的圖片，師簡單介紹。國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。為確保國旗的圣潔和完整，天安門廣場上空的國旗基本上每天都要更換一面。每逢重大節(jié)日，必須更換新國旗。即使國旗不受損，懸掛的最長時間也不能超過10天。初步計算，建國以來在天安門廣場至少升起過4000多面國旗。升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。師：你感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感

6、覺？引導(dǎo)學(xué)生理解“壯觀”。3.指導(dǎo)朗讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?教師范讀、指名讀，提醒學(xué)生朗讀時語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。4.再讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”師：閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這句話。生想象畫面，背誦。5.品讀最后一句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。（1）教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。（2）對比：我多想去看看。 我想去看看。師：兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？引導(dǎo)學(xué)生通過對比體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。（3）同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強烈愿望，練

7、習(xí)讀一讀。（4）指名有感情的朗讀。6. 指導(dǎo)朗讀全文師：北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。我們一起看一看吧。學(xué)生欣賞，交流感受。師：讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。齊讀全文?！菊f明】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。四、課外拓展1.說一說，看一看請有去過北京的同學(xué)說一說。2.布置作業(yè)：收集北京風(fēng)光圖，辦一期美麗的首都北京圖片展。第二課時一、談話導(dǎo)入師：小朋友，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文我多想去看看，還欣賞了北京的美麗風(fēng)光

8、，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，誰愿意來給大家讀讀這篇課文？請幾名同學(xué)朗讀課文，學(xué)生評議。二、練習(xí)背誦1.師：你們能完成下面的填空嗎？投影和小黑板出示：媽媽告訴我，沿著（ ）小路，就能（ ）大山。遙遠(yuǎn)的（ ），有一座（ ）廣場上（ ）非常壯觀。我對媽媽說，我（ ），我（ ）。學(xué)生練習(xí)填空。2.師：你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學(xué)自己背一背，背不下來的同學(xué)可以看著填空來練一練。3.指名背誦。4.齊背。三、拓展延伸，深化情感師：親愛的小朋友，你們?yōu)槭裁炊寄敲聪蛲本敲聪肟刺彀查T廣場上的升旗儀式呢？出示句子：指導(dǎo)學(xué)生以各種方式深情的朗讀。四、鞏固生字1.利用媒體資源中的識字部分，幫助學(xué)生

9、記憶生字，并掌握組詞。2.教師強調(diào)：想：上下結(jié)構(gòu)，上面的左邊是“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點”，右邊是個“目”字，下面是個“心字底”。旗：左右結(jié)構(gòu)，注意方字旁的筆順和占格。3.其他字讓學(xué)生運用自己喜歡的方式來記。4.集體交流。五、指導(dǎo)書寫1.師：這些字你們都記住了，下面我們來學(xué)習(xí)“廣”“升”“足”“走”四個字。請同學(xué)們看看書本104頁“我會寫”中的生字。誰來給大家讀一讀？指名讀，齊讀。2.范寫，學(xué)生收寫，體會筆順。3.學(xué)生看范字自己一邊收寫，一邊說出筆畫名稱。4.師：你認(rèn)為哪個字難寫呢？ 學(xué)生提出自己認(rèn)為不好寫的字，如：足 走。5.重點指導(dǎo)“足”、“走”的寫法。6.師：請同學(xué)們描紅，體會筆

10、順和起筆、落筆。有什么要提醒同學(xué)們特別注意的嗎？7.生交流，互相幫助。8.把每個字寫兩遍。9.指導(dǎo)，評議，修改；再評議，欣賞。10.每個學(xué)生再練習(xí)寫幾遍，寫到你認(rèn)為掌握了為止。11.聽寫這四個字，再予以指正、欣賞。六、作業(yè)1.用生字本寫本課的生字。2.把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。3.有興趣的同學(xué)可以學(xué)唱我愛北京天安門這首歌。31 恐龍的滅絕 教案示例第一課時第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.能正確認(rèn)讀本課的十五個生字及由生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.知道恐龍滅絕原因的五種說法，能用自己的話說出相信的一兩種說法。4.有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。教學(xué)重點：1.能流利地朗

11、讀課文。2用自己的話說出相信的恐龍滅絕原因的說法。課時安排：2課時第一課時一、導(dǎo)入1.課件出示恐龍圖。師：小朋友，認(rèn)識這些動物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識呀？2.學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識。識記“恐”。同時，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。板書：恐龍的滅絕全班齊讀課題。二、初讀課文1.師：可是這種龐然大物在現(xiàn)在我們周圍已經(jīng)沒有了，哪位同學(xué)能說說恐龍是怎么滅絕的呢？學(xué)生回答。2.師：好，那我們就開始看看課文是怎么說的把，請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音。（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）交流朗讀中的難點（字音或長句），師生共同練讀。3.同桌互讀，讀通句子。4.播放媒體資源中的范讀視頻，讓學(xué)生注

12、意生字發(fā)音。5.讓學(xué)生組成小組再讀課文，然后思考：讀了課文，了解到哪些信息？小組內(nèi)學(xué)生隨意說自己對課文的初次認(rèn)識。交流了解到的信息。6.根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機的引導(dǎo)。三、品讀課文師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好?，F(xiàn)在，我們先來看看恐龍生活的歷史年代。1.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。（1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較，體會到恐龍歷史的長遠(yuǎn)。（2）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。體會到恐龍歷史

13、的長遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。（3）教師引讀，讀好問句?！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿缃^了呢？”2.理解詞句。（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學(xué)生：一種說法是（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說法是（朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學(xué)生讀：還有其他的種種說法（2）讀中促悟，悟中積累詞句。師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。“一種說法”a. 自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好

14、引導(dǎo)作用。第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”b. 師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”c. 出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）(3)“另一種說法”a. 讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？b. 這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有了解嗎？c. 學(xué)生自由讀后，談自己的感受。(4) 師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。3.小研究。（1）為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓

15、學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。板書：讀一讀，請四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。（2）播放媒體資源中課件中的視頻，讓學(xué)生理解行星撞擊地球后，恐龍是如何滅絕的。 中的四、書寫生字。1.播放媒體資源中的識字動畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。2.學(xué)生用編字謎等形式識記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）3.學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。如：“類”書寫時要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點評4.學(xué)生練寫，展示佳作。數(shù)字資源是將計算機技術(shù)、通信技術(shù)及多媒體技術(shù)相互融合，形成的以數(shù)字形式發(fā)布、存取、利用的信息資源總和。數(shù)字資源引入課堂后，使傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的枯燥學(xué)習(xí)方式為

16、之面貌一新，加快了新課程改革的步伐。新課程提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，要求逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。新課程注重學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)習(xí)興趣，要求改變過分依賴教材，死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。新課程突破了傳統(tǒng)課堂視野狹窄，空間局限的觀念，要求拓寬教學(xué)領(lǐng)域，與生活、社會接軌。數(shù)字資源多媒體技術(shù)引入課堂，集音清晰、畫面形象，影音統(tǒng)一等諸多優(yōu)點于一體，使教學(xué)由抽象到直觀、文圖并茂，聲像畢具，形象生動。使學(xué)生學(xué)習(xí)的方式發(fā)生改變，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)能力大大提高，老師教學(xué)效率大幅提升。學(xué)生學(xué)習(xí)的空間不只局限于教室、書本，而是拓展到生活的各個領(lǐng)域，學(xué)生可以從多種學(xué)習(xí)對象和教學(xué)資源獲取多方面的知識。那么，作為低年級數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中如何利用數(shù)字資源呢？下面談?wù)勎业膸c做法：1多媒體情景教學(xué)，提高教學(xué)效果 總之，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，合理、科學(xué)地利用數(shù)字資源來輔助教學(xué)，是很重要的一種手段。我