初探如何提高學(xué)生英語書面表達能力

1、初探如何提高學(xué)生的英語書面表達能力泗縣平山中學(xué) 楊 宜 春【摘要】:寫作一直是學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),加強此方面的教學(xué)會對英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)起到推動作用。教師應(yīng)采用各種方式從各個方面幫助學(xué)生克服畏難情緒,逐步書面表達的興趣和能力，并且貫穿于日常的教學(xué)中,加強訓(xùn)練,使其再達到一個新的高度?！娟P(guān)鍵詞】：能力 書面表達 口頭表達 練習(xí) 學(xué)生 訓(xùn)練寫作一直是英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，加強寫作教學(xué)會對中學(xué)英語教學(xué)的各個方面起推動作用。教師應(yīng)采用不同的方式多方面幫助學(xué)生克服畏難情緒，逐步提高其書面表達的興趣和能力。一、 結(jié)合教材內(nèi)容，進行書面表達的訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿與日常的教學(xué)中，課本教材是學(xué)生進行書面表達訓(xùn)

2、練的最便利的素材，是培養(yǎng)寫作能力的典范。訓(xùn)練時應(yīng)先易后難，先簡后繁。開頭可以只寫一個問題或一兩句話，然后逐漸拓展開來，練習(xí)寫有整體意思的篇章來。應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會用英語筆頭復(fù)述所學(xué)的課文內(nèi)容，對于某些課文可針對其中某個話題進行復(fù)述，后復(fù)述某段課文內(nèi)容，再利用已有的知識進一步寫出自己的內(nèi)容。在書面復(fù)述練習(xí)中，要鼓勵學(xué)生盡量地使用以前所學(xué)過的知識（語法、句型、短語等），不要只是背寫課文。在復(fù)述練習(xí)的基礎(chǔ)上，還可以進行課文改寫的練習(xí)。把劇本、對話改寫成故事，或變換人稱改寫故事。另外，還可以對課文進行縮寫練習(xí)?？傊?，這種練習(xí)取材方便，既可鞏固所學(xué)內(nèi)容，又可鍛煉英語書面表達能力，對學(xué)生的邏輯思維能力、語篇銜接

3、能力、語言分析能力都很有好處。另外，降低難度、簡化教學(xué)，提高學(xué)生興趣。比如：一篇作文是這樣的。上個星期天的晚上，你受Zhang Ren的邀請去他家吃飯。你受到他家人的熱情款待，食物美味可口，談話愉快。寫意封信表示你的謝意。這篇作文，為了降低難度，我首先給出一些短語，如:thank sb.for doing sth.;invite sb. to do sth.;be friendly to sb.;talk to;enjoy oneself，這樣把這些短語連貫起來，作文就簡單多了，學(xué)生何愁寫不好作文。二、 口頭表達和書面表達相結(jié)合學(xué)習(xí)英語，口頭表達是非常重要的?？陬^表達是筆頭表達的基礎(chǔ)，筆頭表達

4、不過是口頭表達的書面語言形式?？陬^表達會促進筆頭表達能力的提高，但二者又不盡相同?？陬^表達是有聲有調(diào)的東西，筆頭表達是以文字為媒介的。把口頭表達能力轉(zhuǎn)化為筆頭表達能力，需要經(jīng)過一定的訓(xùn)練。對于中學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)英語中，有了一定的口頭表達能力，書面表達就容易多了。每天上課前我會安排學(xué)生作一個自己感興趣的topic演講，然后就這個主題讓學(xué)生展開討論，使學(xué)生通過相互交流、相互借鑒，拓展和完善自己口頭表達的內(nèi)容。通過這個小型演講，使口語好、能力強的學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使口語能力得到提高和完善，同時又增加了趣味性和參與意識。而英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也可以利用這樣的機會取人之長補己之短。通過這樣的口頭

5、練習(xí)很多寫作不知如何下手的學(xué)生會感到茅塞頓開，變的有話可說，這樣讓學(xué)生組織一篇作文就不困難了。因此，在口頭表達的基礎(chǔ)上，進行書面表達練習(xí)，使二者有機地結(jié)合、互相促進是提高英語書面表達能力非常有效的方式。三、 通過漢譯英練習(xí)促進書面表達能力的提高對于學(xué)習(xí)英語的中國學(xué)生來說，在語言表達的思維過程中，很難完全排除母語的干擾。多年的英語教學(xué)給我的體會是：學(xué)生在大多數(shù)情況下是英漢思維并存。表達簡單的內(nèi)容還可以用英語思維，而表達復(fù)雜的內(nèi)容，往往是先漢后英，或英漢并用。漢譯英能力的提高，會促進英語書面表達能力的提高。漢譯英練習(xí)可以先單句，再片段，后全文。要讓學(xué)生著意使用自己學(xué)過的知識，在使用中加深理解，鞏固

6、記憶。還可以使用不同的英語結(jié)構(gòu)以表達同一漢語意思，如下面這句漢語“我的弟弟太小不能去上學(xué)?！笨梢詫W(xué)生使用各種不同的英語結(jié)構(gòu)來表達。通過自己的語言感覺，學(xué)生可以選擇自己認(rèn)為翻譯最恰當(dāng)?shù)木渥?。在漢譯英練習(xí)中，逐漸學(xué)習(xí)掌握多種的表達方法，再用英語進行書面表達，就容易多了。當(dāng)然書面造句水平上的寫作教學(xué),應(yīng)視為其基本組成部分,只是低層次的教學(xué)任務(wù),并非僅僅通過造句練習(xí)就能提高寫作能力。每種能力和技能的提高,常常都是多方面配合的結(jié)果,特別應(yīng)該強調(diào)的是語言手段的長期積累和積極掌握。通過掌握和積累詞匯、習(xí)慣表達法和常用句型,為寫作提供語言材料。四 、通過模仿訓(xùn)練書面表達一切學(xué)習(xí)都是由模仿開始的。初學(xué)英語作文也

7、是如此。我們可以讓學(xué)生對照好的英語范文,模仿其句子和結(jié)構(gòu)及其用詞等。模仿性寫作因為有模式可以套用,所以對學(xué)生來說比較容易,但模仿并不是抄襲,我們要用其形式，去表達自己的思想內(nèi)容。有許多東西,如,英語書信,通知等,就我們已經(jīng)學(xué)過的英語知識而言,并不是真的寫不出來,而只是不知應(yīng)該如何寫。只要認(rèn)真的學(xué)習(xí)研究幾篇這類范文,并且模仿著去寫,就很快會掌握其要領(lǐng),逐漸熟悉起來,從而提高自己的能力。但此類也容易使學(xué)生創(chuàng)造力受到限制,難以使每個學(xué)生最大限度地把自己所掌握的詞匯,語法句型運用于作文中去,寫出有個人特色的英語作文來。因此,需要用靈活應(yīng)用性的寫作加以補充和提高。五 、用閱讀促進書面表達能力的提高從語言

8、學(xué)習(xí)的規(guī)律來看,在閱讀能力達到一定水平之后,要過渡到寫譯訓(xùn)練上來,既從輸入過渡到輸出上來。一定量的輸入才能產(chǎn)生一定質(zhì)量的輸出。中國有就古話“讀書破萬卷,下筆如有神?！边@在一定意義上說明了多讀和能寫之間的密切聯(lián)系,多讀是能寫和會寫的基礎(chǔ)。漢語如此，英語亦然。我們要做到有話可講,有感而發(fā),并且會講會發(fā),除了生活實踐經(jīng)驗外,通過廣泛閱讀吸取多種營養(yǎng)是十分必要的。對于學(xué)習(xí)英語作文來講更是如此。通過閱讀英語文章,我們學(xué)習(xí)規(guī)范的表達方式方法,學(xué)習(xí)遣詞造句的規(guī)律,學(xué)習(xí)使用材料的技巧,學(xué)習(xí)如何開頭和結(jié)尾等寫作方法。六、 使用評價效應(yīng),改變審閱形式變被動寫作為主動寫作英語寫作教學(xué)是一種指導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮主體作用和創(chuàng)造性的過程。要讓每位學(xué)生投入到積極主動的寫作中去,就要激發(fā)學(xué)生的興趣,啟發(fā)學(xué)生的思維,給學(xué)生留下廣泛的思維空間,處理好對學(xué)生評價的問題。評價是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段,應(yīng)以肯定和鼓勵為主,激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),給學(xué)生自我發(fā)展的空間和機會,最后達到綜合寫作能力的目的。此外,審閱是寫作教學(xué)中的有機組成部分,肯定學(xué)生成績,及時指出錯誤,指導(dǎo)學(xué)生弄清主題,抓住要點。為了培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識,可以讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作進行自評,互評,分小組討論等形式,創(chuàng)造輕松自由的寫作氣氛。學(xué)習(xí)通過批判性地閱讀別人的作文,取長補短,搏采眾長,從而主動學(xué)習(xí)和掌握寫