課外活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

1、課外閱讀設(shè)計(jì)方案休寧縣海陽二小 王瑩瑩 活動(dòng)主題：拓寬課程資源 挖掘?qū)W生潛能活動(dòng)背景及意義：1.背景小學(xué)語文是學(xué)生獲取知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基本工具。小學(xué)語文課程經(jīng)過多年改革，在課程的基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性相統(tǒng)一方面，取得了很大成功。但是，由于采用全國的、全省的統(tǒng)一課本，按照標(biāo)準(zhǔn)化、同一化的教學(xué)要求，采取格式化、程序化的教學(xué)模式，學(xué)生的個(gè)性需求往往會(huì)被忽視，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)潛力得不到充分的發(fā)揮與展示，往往造成接受能力好的學(xué)生吃不飽、資質(zhì)能力弱的學(xué)生不消化等問題。因此，有必要在課程資源開發(fā)、學(xué)生個(gè)人潛能挖掘上開展系列的、深度的研究，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)步。2.意義“以學(xué)生發(fā)展為本，基于

2、學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展?！笔俏覈A(chǔ)教育新一輪改革的核心理念。本課題力求做到兩個(gè)突破，一是力求在“框框”變成“筐筐”上求得突破。把與先進(jìn)教學(xué)理念與生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)相結(jié)合，把自己在業(yè)余學(xué)習(xí)和掌握的文學(xué)、歷史等方面的知識(shí)充實(shí)、豐富到課堂教學(xué)之中，促進(jìn)教科書與其他教學(xué)資源的深度融合，擴(kuò)展語文的知識(shí)面、趣味性，使每一篇課文不再是簡單的文本化教材，進(jìn)而提高教師“教”的積極性和學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性。二是力求在“單向”轉(zhuǎn)化為“多向”上取得突破。把傳統(tǒng)的課堂上教師“一言堂”的“單向”知識(shí)傳授，通過豐富多彩的課堂教學(xué)，靈活多樣的作業(yè)設(shè)置，主題突出的課外學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)校與家長之間的“多

3、向”良性互動(dòng)。使學(xué)生在完全開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的潛能，不斷提高閱讀能力和語文素養(yǎng)，為學(xué)生個(gè)人的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 活動(dòng)目的 新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，改變了教師以往那種以教科書、教參內(nèi)容為主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的做法，對小學(xué)語文課程資源的開發(fā)與利用，對語文教師的教學(xué)思路、教學(xué)方法，提出了新任務(wù)、新要求，對改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，是一次十分有益的嘗試。本活動(dòng)就是通過課題組的教學(xué)實(shí)踐，在教師資源、課程利用、教學(xué)方法、情景設(shè)置、學(xué)校與社會(huì)結(jié)合等方面，努力拓寬課程資源的范圍，不斷挖掘?qū)W生的潛力，從而全面提高學(xué)校的語文教育教學(xué)水平?；顒?dòng)過程的研究和探索 （一）創(chuàng)新方式，夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)

4、。教師和學(xué)生都是最重要的課程資源?；顒?dòng)實(shí)踐中，我們摒棄急功近利的思想與行為，把教師與學(xué)生、教學(xué)與求知結(jié)合起來，堅(jiān)持從每一堂做起，一步一個(gè)腳印教。教學(xué)中，我們一般堅(jiān)持做到“兩個(gè)做起”。1.堅(jiān)持從提高課堂效率做起。學(xué)生所學(xué)的課文，每篇都是文質(zhì)兼美的范文，內(nèi)容十分廣泛，表達(dá)方式也多種多樣。我們要把它們作為教學(xué)的主要憑借，對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練和寫作能力培養(yǎng)。如，我在教桂林山水等一些優(yōu)美景物描寫的課文或進(jìn)行相應(yīng)的景物寫作訓(xùn)練時(shí)，就以校園為直觀的對象，讓學(xué)生掌握寫作方法，體會(huì)優(yōu)美景物，并給與相應(yīng)指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與語文實(shí)踐活動(dòng)的能力也提高了課堂教學(xué)效率。2.堅(jiān)持從基礎(chǔ)夯實(shí)做起。課堂上，我們只是教給學(xué)生閱

5、讀的技巧、寫作的方法，還需要一定的課后練習(xí)來加以鞏固。課后練習(xí)包括課堂作業(yè)、家庭作業(yè)和單元測試三部分，是夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)的重要保障。在鞏固練習(xí)上，我采用了三個(gè)做法。一是相對穩(wěn)定課堂作業(yè)模式。課堂作業(yè)是要求學(xué)生必須當(dāng)天在學(xué)校里完成，時(shí)間比較倉促，難度不宜太大，也不能太簡單，因此設(shè)計(jì)時(shí)一般都盡可能的做到字詞句的強(qiáng)化鞏固和閱讀理解的兼顧。同時(shí)，要求學(xué)生做到書寫認(rèn)真，教師做到批改仔細(xì)，以固定的格式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度幫助學(xué)生記住字形、讀準(zhǔn)字音，積累詞句、鞏固成果。二是兼顧家庭作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量。給學(xué)生布置家庭作業(yè)，一般包括三個(gè)部分，第一是對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的鞏固，一般控制在30鐘左右。課題實(shí)踐中，我們要求學(xué)生在完成

6、家庭作業(yè)之余，保證半個(gè)小時(shí)的時(shí)間看課外書、上網(wǎng)或看電視，了解有關(guān)科技、新聞等綜合性的節(jié)目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)、關(guān)注國家大事，搜集查閱相關(guān)資料，充實(shí)知識(shí)積累。我們年級(jí)組有個(gè)共同做法：每晚除了布置適量的作業(yè)外，還必須聽寫10-20個(gè)課文中的生詞或課外積累的成語；搜集或自寫一條新聞、廣告詞。這樣不僅積累了課外知識(shí)，拓寬了視野，又訓(xùn)練了聽話能力和說話能力，同時(shí)又促進(jìn)了讀寫能力的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展。 三是從嚴(yán)要求日常檢測?！梆B(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”。平時(shí)的種種訓(xùn)練，最后都體現(xiàn)為學(xué)生的成績好壞。所以，對待學(xué)生的平時(shí)測試，我一般堅(jiān)持從嚴(yán)要求。每個(gè)單元測試，我們從學(xué)生開始考試，到試卷批閱，都嚴(yán)格要求，做到每人必

7、改、每題必批。試卷講評(píng)時(shí)，不是簡單地告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，而是引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生自己組織語言來答題，要求學(xué)生當(dāng)面這訂正，老師做到當(dāng)場批改，并要求學(xué)生把正確的答案附在考卷的首頁，便于今后復(fù)習(xí)時(shí)引起重視。（二）內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生求知欲望。拓寬課程資源，不僅包括生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，而且包括關(guān)心社會(huì)的課外輔導(dǎo)。只有這樣，才能既提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，也通過社會(huì)實(shí)踐更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。 （三）互幫互學(xué)，促進(jìn)整體水平提高。學(xué)生不僅是語文課程的學(xué)習(xí)者，也是豐富課程資源的參與者、創(chuàng)造者?；顒?dòng)實(shí)踐中，我們總結(jié)出了兩個(gè)互幫互學(xué)，拓展課程資源的途徑。 1.耐心傾聽，化消極行為為積極作為。前年下半年，我們班上有少數(shù)同學(xué)

8、在校吃午飯時(shí)，趁老師不注意偷偷把自己不喜歡吃的蔬菜倒進(jìn)垃圾桶，還故意用紙包好埋在最底下。了解到事情真相后，我既沒有進(jìn)行簡單處罰，也沒有進(jìn)行教條式的說教，而是結(jié)合即將開展的元旦演出，啟發(fā)學(xué)生把這個(gè)行為編成一部小公主漫游蔬菜王國童話劇，由學(xué)生們自己查閱資料、自己編寫劇本、自己分配角色。2.善于引導(dǎo)，變死的教材為活的課堂。每個(gè)單元后面都有“日積月累”和“讀讀背背”，在布置這樣的題目時(shí)，我們不能僅僅要求學(xué)生會(huì)背誦、會(huì)默寫，還應(yīng)該讓學(xué)生做到靈活應(yīng)用。為了拓寬課程資源，我在班上搞“每天新聞發(fā)布”活動(dòng)，就是利用語文課的課前5分鐘，由學(xué)生把自己收集到的新聞集中起來，每組推薦一、兩條到講臺(tái)上去講，讓全班同學(xué)自己發(fā)表見解、共同評(píng)議。通過這樣的活動(dòng)，