課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二冊語文園地七口語交際

1、 人教版教材第二冊語文園地七口語交際 該怎么做怎么執(zhí)教本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的。本次口語交際的話題顯然也是圍繞“誠實(shí)”展開的。這引起了教師的思考。顯然課文編寫意圖是想通過這一事例引起學(xué)生的爭論，進(jìn)行口語交際，同時(shí)教育學(xué)生要誠實(shí)。然而，真的如我們成人所期望的那樣嗎？教師進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，卻發(fā)現(xiàn)有70%左右的低年級學(xué)生選擇不愿將這件事告訴爸爸，原因很簡單怕爸爸打。課堂上我們通常會(huì)創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)孩子說出:“我”犯了錯(cuò)應(yīng)該誠實(shí)地告訴家長，或是應(yīng)該體諒體諒家長的感受，想辦法彌補(bǔ)過錯(cuò)等等。可誠實(shí)的益處在這篇教材里得到印證了么？答案是否一定的，沒有，絕對沒有！小松把事情如實(shí)地告訴爸爸的直

2、接后果是爸爸打了小松一頓。如果我們回避“爸爸”做得對不對這一問題，只想通過這次口語交際，傾盡全力地告訴孩子應(yīng)該誠實(shí)。我想其教育效果一定是短時(shí)的、膚淺的。因?yàn)楹⒆觽円欢〞?huì)在今后的生活中遇到類似的事，到那時(shí)孩子們又會(huì)如何來看待我們的這一節(jié)課，又如何去定義“誠實(shí)”呢？畢竟對于孩子來說，挨打與撒謊所受到的道德譴責(zé)相比，挨打更令他們害怕呀！同時(shí)教師又認(rèn)為，在日常生活中許多家庭也常常會(huì)出現(xiàn)像“小松”這樣的事即采取不恰當(dāng)?shù)?，甚至是過激的方式對待孩子的錯(cuò)誤或過失。而心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)過激的教育方式往往會(huì)造成孩子說謊、孤獨(dú)、懦弱、固執(zhí)、粗暴、焦慮不安等心理偏差，甚至?xí)⒑⒆油葡蚍缸铩，F(xiàn)實(shí)生活中許多孩子人格及個(gè)性上的悲

3、劇，不是都印證了錯(cuò)誤的教育方式的危害性嗎？基于以上諸多原因，因此教師考慮到能否請家長進(jìn)入課堂，全程參與。從而可以起到以下幾個(gè)作用：1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真真實(shí)實(shí)的生活情境進(jìn)行交流、溝通。課標(biāo)中提到“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！薄芭x擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學(xué)”本次教學(xué)內(nèi)容十分貼近孩子們的生活，如果再請來家長共同參與，不是更能為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近真實(shí)生活的交流情境么？孩子們與爸爸、媽媽互動(dòng)，不是更能激發(fā)孩子說的愿望么？同時(shí)通過家長的參與既溝通課堂內(nèi)外，利用了學(xué)校和家庭的教育資源；又通過這樣綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的

4、機(jī)會(huì)。2.為促進(jìn)家長與孩子們間和諧、民主、平等的親子關(guān)系做一定的有益的嘗試。教師在設(shè)計(jì)此課時(shí)是以口語交際為明線，親子關(guān)系為暗線貫穿整課教學(xué)的。如：在了解故事情節(jié)以后，先讓孩子們自由討論、想辦法，再讓孩子們采訪家長，并聽一聽家長們的意見。其動(dòng)機(jī)除了引起孩子們爭論外；還想通過家長們的參與，讓孩子了解家長的想法，明白家長們在這件事上期望自己怎么做。低年級的孩子，道德評價(jià)水平不太高，往往在想辦法時(shí)容易采取不太正確的方式，而父母的親自交流更容易撥動(dòng)孩子的心弦，比老師單方面的說教更能使孩子接受。而后，通過創(chuàng)設(shè)“小松如實(shí)告訴了爸爸，卻被爸爸打了一頓”這一情境。讓孩子產(chǎn)生疑惑進(jìn)入“問題情境”中，激發(fā)起他們討論

5、“爸爸的做法對嗎？你想對小松的爸爸說些什么呢？”這一話題的積極性。同時(shí)通過家長的傾聽，了解孩子們的真實(shí)感受，激起家長們情感的漣漪，引起家長們對自己過激教育方式的反思。最后，又以“親子互動(dòng)，共謀辦法”的方式讓孩子與家長交流，其目的在于讓家長反思自己的教育方式后，用更為民主的方式與孩子交流，并將這一種反思轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨椋龠M(jìn)親子之間良好關(guān)系的形成。通過孩子們與父母交流，不但對孩子進(jìn)行了口語交際，而且讓孩子在這樣的寬松氛圍內(nèi)更了解父母，更能接受父母的建議，真正起到教育孩子的作用。3.家校合作，為學(xué)生營造一個(gè)健康的成長空間。課標(biāo)中指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。而人文性也體現(xiàn)在生命意識(shí)上。它關(guān)注人的自然發(fā)展，生命的健康成長和健康個(gè)性的發(fā)展。如果我們只單方面地希望孩子們能通過與同學(xué)、教師之間的討論就能做到誠實(shí)。我想這種誠實(shí)是禁不起現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)的。父母對孩子個(gè)性的形成、良好品德的養(yǎng)成起著任何人不可替代的作用。既然如此，我們?yōu)槭裁床蛔尲议L走入課堂，讓課堂貼近生活呢？為什么不為孩子們的健康成長營造一個(gè)更為廣闊的空間呢？正是基于以上原因，教師邀請了家長參與此次教學(xué)。讓我