義務(wù)教育語文課程標準解讀（課堂PPT）

1、1主講：丁玲、趙美琪、鄭雪云、王則、孫穎、武敏、楊金丁玲、趙美琪、鄭雪云、王則、孫穎、武敏、楊金義務(wù)教育語文課程標準解義務(wù)教育語文課程標準解讀讀小學(xué)部分小學(xué)部分義務(wù)教育語文課程標準解義務(wù)教育語文課程標準解讀讀小學(xué)部分小學(xué)部分2一、課程性質(zhì) 語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。3語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。4（一）全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)（二）正確把握語文教育的特點（三）積極倡導(dǎo)自主、合作

2、、探究的學(xué)習(xí)方式（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程title. 二、課程基本理念5（一）全面提高學(xué)生的語文素質(zhì) 九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。 語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。6（二）正確把握語文教育的特點 語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精

3、神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向。 語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。 語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點對學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。7（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 學(xué)生是

4、學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。 語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。 8（四）努力建設(shè)開放而有活力

5、的語文課程 語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。 語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時代需要的課程目標，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。9還原漢字情懷還原漢字情懷 -識字與寫字部分解讀識字與寫字部分解讀10問題所在問題所在 一、錯別字

6、情況嚴重一、錯別字情況嚴重 二、書寫質(zhì)量普遍偏低二、書寫質(zhì)量普遍偏低 三、部分地區(qū)學(xué)生寫字教學(xué)負擔過重三、部分地區(qū)學(xué)生寫字教學(xué)負擔過重11 一、培養(yǎng)主動識字的愿望和獨立識字的一、培養(yǎng)主動識字的愿望和獨立識字的能力能力 二、適當降低識字寫字量的要求二、適當降低識字寫字量的要求 三、多認少寫為實現(xiàn)獨立閱讀創(chuàng)造條件三、多認少寫為實現(xiàn)獨立閱讀創(chuàng)造條件 四、先認先寫，發(fā)展識字寫字能力四、先認先寫，發(fā)展識字寫字能力 五、高度重視寫字的姿勢與習(xí)慣五、高度重視寫字的姿勢與習(xí)慣 六、給足時間、強化指導(dǎo)六、給足時間、強化指導(dǎo)12一、新版小學(xué)語文課程標準對識字、寫字教學(xué)要求的學(xué)段目標與內(nèi)容一、新版小學(xué)語文課程標準對

7、識字、寫字教學(xué)要求的學(xué)段目標與內(nèi)容（一）第一學(xué)段（一）第一學(xué)段（12年級）年級）1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。2認識常用漢字認識常用漢字1600個個（原（原16001800個）個）左右左右，其中，其中800（原（原8001000個）個）個左個左右右會寫。會寫。3掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確

8、，書寫規(guī)范、端正、整潔。5學(xué)會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，學(xué)會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表漢語拼音字母表。6學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。典。（二）第二學(xué)段（二）第二學(xué)段（34年級）年級）1對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2累計認識常用漢字累計認識常用

9、漢字2500個左右，其中個左右，其中1600個個（原（原2000個）左右會寫。個）左右會寫。3有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（原：有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（原：會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力）會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力）4能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（新的要求。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（新的要求?！坝袟l件的地方，可學(xué)習(xí)使用有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤

10、輸入漢字鍵盤輸入漢字”）（原第原第5條，現(xiàn)去掉）條，現(xiàn)去掉）（三）第三學(xué)段（三）第三學(xué)段（56年級）年級）1有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中個左右，其中2500個左右會寫。個左右會寫。2硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。3能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（新的要求）新的要求）13一、培養(yǎng)主動識字的愿望和獨立一、培養(yǎng)主動識字的愿望和獨立識字的能力識字的能力

11、 學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的有濃厚的興趣興趣，必然會主動探求必然會主動探求識字的方法，逐識字的方法，逐漸養(yǎng)成主動識字漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。的習(xí)慣。14二、適當降低識字寫字量的要求二、適當降低識字寫字量的要求 從漢語拼音開始從漢語拼音開始 a o e 識字量識字量 由由1600-1800改為改為1600左右左右 寫字量寫字量 由由800-1000改為改為1000左右左右 目的目的 減輕負擔減輕負擔 但總量沒有改變但總量沒有改變15三、多認少寫為實現(xiàn)獨立閱讀三、多認少寫為實現(xiàn)獨立閱讀創(chuàng)造條件創(chuàng)造條件 會認會認 會寫會寫 多認多認 少寫少寫四、先認先寫，發(fā)展識字寫字四、先認先寫，發(fā)展識字寫

12、字能力能力識字、寫字教學(xué)基本字表識字、寫字教學(xué)基本字表 300字字三、多認少寫為實現(xiàn)獨立閱讀三、多認少寫為實現(xiàn)獨立閱讀創(chuàng)造條件創(chuàng)造條件會認會認 會寫會寫 多認多認 少寫少寫四、先認先寫，發(fā)展識字寫字四、先認先寫，發(fā)展識字寫字能力能力識字、寫字教學(xué)基本字表識字、寫字教學(xué)基本字表 300字字16五、高度重視寫字的姿勢與習(xí)慣五、高度重視寫字的姿勢與習(xí)慣 姿勢端正姿勢端正 良好寫字習(xí)慣良好寫字習(xí)慣17六、給足時間、強化指導(dǎo)六、給足時間、強化指導(dǎo) 教學(xué)建議：按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學(xué)建議：按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美

13、趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求姿勢正確，掌段指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求姿勢正確，掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。提高書寫質(zhì)量。18口 語 交 際191-2年級口語交際內(nèi)容1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2、能認真聽別人講話，努力了解講話的內(nèi)容。3、聽故事，看音像作品能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。4、能較完整的講述小故事，能簡要的講述自己感興趣的見聞。5、與別人交流，態(tài)度自熱大方，有禮貌。6、有表達的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見203-4年級口語交際的內(nèi)容 能用普通話交

14、談，能夠認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討 聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述 能清楚明白的講述見聞，說出自己的感受和想法，講述故事力求具體生動215-6年級口語交際的內(nèi)容 與人交流能尊重和理解對方。 樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。 表達有條理，語氣、語調(diào)適當。225-6年級口語交際的內(nèi)容 能根據(jù)對象和場合稍作準備，作簡要的發(fā)言。 注意語言美，抵制不文明語言。23 寫作寫作 課程標準在“總目標”之下，按1-2年級、3-4年級。5-6年級、7-9年級這四個學(xué)段分別提出“階段目標”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。各個階段相

15、互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。 24 課程目標中的總目標 關(guān)于寫作 能具體明確、文從字順地表述自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)日常生活需要，運用常見表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。25階段目標 第一學(xué)段：（1-2年級） 寫話： 1、對寫話有興趣，寫出自己想說的話。（寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。） 2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 3、根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。26階段目標： 第二學(xué)段：（3-4年級） （三）習(xí)作： 1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 2、能不拘形式地

16、寫下見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。 3、能用簡短的書信、便條進行書面交際。 4、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。 5、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。 6、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。27階段目標 第三學(xué)段：（5-6年級） （三）習(xí)作： 1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。 2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特的感受，積累習(xí)作素材。 3、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。 4、修改自己的習(xí)

17、作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。 5、習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。28習(xí)作練習(xí) 一年級：你最近學(xué)會了什么？怎么學(xué)會的？ 二年級：如果遇到需要幫助的人你會怎么說？怎樣做？ 三年級：寫自己游覽過或了解到的一處自然景觀 四年級：想象作文“二十年后回故鄉(xiāng)” 五年級：把自己當成大自然中的一員，寫自己在大自然 中是怎樣生活的。 六年級: 通過具體事例反映人物的美好品質(zhì)29綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 是以加強語文課與其他課程是以加強語文課與其他課程,與生與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生聽說讀寫與活的聯(lián)系，促進學(xué)生聽說讀寫與語文能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。語文能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。30綜合活動的要求綜合活動的要求 12年級：會用口頭或圖文的方式表達自己的想法 34年級：會用書面或口頭的方式表達自己的觀察所得 56年級：要求查資料，運用資料幫助完成活動，嘗試寫活動計劃，活動總結(jié)。31新課程語文新課程語文綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)的提出，對的提出，對語文教師語文教師提出了新的要求提出了新的要求： 教師應(yīng)處處重視自身的示范性教師應(yīng)處處重視自身的示范性 .教師要積極的參與學(xué)習(xí)的全過程教師要積極的參與學(xué)習(xí)的全過