人教版八年級物理上冊說課稿(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版八年級物理上冊說課稿八年級物理光的折射說課稿與教案一、教材分析1、 教材的地位和作用本課時是初中物理第一冊第二章光現(xiàn)象第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。2、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)

2、大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：（1）知識目標(biāo)：知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。（2）能力目標(biāo)：通過演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（4）德育目標(biāo)：通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)，進行唯物主義教育。3、 難點和重點根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際確定：（1）重點：光的折射規(guī)律；光路

3、可逆。（2）難點：光線進入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。（3）關(guān)鍵：對入射角和折射角的確定。二、選用的教具及準(zhǔn)備1、 選擇教具依據(jù)豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，可以提高訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目地。2、 教具：杯子；適量的水；鉛筆；多媒體課件。三、教材處理對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認識，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的

4、折射規(guī)律的認識，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實際，重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。四、教法、學(xué)法1、 教法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的直線傳播、光的反射及平面鏡，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)

5、律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際。2、 學(xué)法學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，在教學(xué)中注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，在做好演示實驗時，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，

6、引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程【課堂教學(xué)】1、復(fù)習(xí)提問：光在均勻介質(zhì)中如何傳播？（光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播）什么是光的反射定律？（三線共面、法線居中、兩角相等） 2、新課引入：講述故事：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。是真的有鬼嗎？（課件演示） 學(xué)習(xí)完本節(jié)課后，我們就能用科學(xué)解釋這是為什么了！首先，我們來看兩個實驗。（課件演示）實驗一：在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。要求學(xué)生自行動手實驗并觀察。實驗二：在碗中放

7、入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象。請學(xué)生思考這是為什么？3、新課教學(xué)：（1）光的折射現(xiàn)象光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入水中。（課件演示）學(xué)生可觀察到進入水中的光線在界面處改變原來的傳播方向，這種現(xiàn)象叫光的折射。向?qū)W生介紹什么是光的折射及相關(guān)的物理術(shù)語。（課件演示）特別強調(diào)：折射光線和折射角。（2）研究光從空氣進入水中的物理規(guī)律提出問題：（課件演示） 折射光線、入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系？ 折射角和入射角的大小關(guān)系如何？ 當(dāng)入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何？讓學(xué)生帶著問題觀察演示課件。利用課件演示：（課件演示） 光線斜射入

8、水中； 光線垂直射水中引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，并思考規(guī)律，得出結(jié)論。（課件演示）光的折射規(guī)律： 折射光線、入射光線和法線在同一平面上（三線共面）； 折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；（法線居中） 光線垂直射入水面時，傳播方向不改變； 光從空氣斜射入水中時，折射角小于入射角。教師補充：如果光從空氣進入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時，折射情況與上述相同。下面我們來觀察一下當(dāng)改變?nèi)肷浣墙莍的大小時，折射角角r隨入射角的變化情況：改變?nèi)肷浣墙莍的大小，觀察折射角角r隨入射角的變化情況。（課件演示）改變?nèi)肷浣嵌龋陔娔X上直觀顯示折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。（3）下面我們再來觀察一下光從水中進入空氣中的物理規(guī)律光線從水

9、中斜射進入空氣中提問：如果光線從水中進入到空氣中，那折射角是否小于入射角？（課件演示并總結(jié)：光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。）同學(xué)們已經(jīng)知道，光在反射中光路可逆。那么，在光的折射現(xiàn)象中，光能沿原路返回嗎？（課件演示）結(jié)合課件教師指出：光在折射中光路也可逆。結(jié)論：光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。4、物理 生活 社會：（1）用光的折射解釋現(xiàn)象現(xiàn)象一：我們看到河水的深度（視深）跟河水的實際深度那個大？ 利用電腦課件解釋河底變淺的原因講述故事：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)

10、們用今天所學(xué)的知識來分析小孩溺水可能的原因。學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言現(xiàn)象二：插入水中的鐘鉛筆為什么會彎折？學(xué)生討論，代表回答利用電腦課件解釋現(xiàn)象三：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣？ 學(xué)生討論，代表回答利用電腦課件解釋（2）從物理走向生活例一：有經(jīng)驗的漁民在叉魚時,要向看到的魚的下方投叉,才能叉到魚.為什么？（利用課件解釋）例二：“九寨溝”的鏡海中有著“魚在天上飛，鳥在水中游”的美境奇觀，這水中畫面的“魚”是由于光的折射形成的虛像；“鳥”是由于光的反射形成的虛像。例三：潛水員看岸上的物體（如高樓上的紅旗），問：比實際高了還是低了？（利用課件解釋）5、知識小結(jié)：（1）光的折射現(xiàn)象光由一

11、種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,傳播方向會發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫光的折射（2）光的折射規(guī)律折射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi);（三線共面）折射光線和入射光線分居法線的兩側(cè);(法線居中)當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。光從空氣斜射入水中時，折射角小于入射角.入射角和折射角的大小，由光在介質(zhì)中的傳播速度決定，速度大角度就大，反之則小。光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。在光的折射現(xiàn)象中光路也是可逆的。6、交流與評價：（1）當(dāng)光從空氣斜射向玻璃(或水)中時，折射光線（偏向/偏離）法線方向。（2）當(dāng)光從玻璃（或水）斜射入空氣時，折射光線 （偏向/偏離）法線方向。（3）當(dāng)光垂直射入玻璃（或水）中時，傳播方向 。（4）當(dāng)光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時,入射光線、折射光線和法線