初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法研究結(jié)題報(bào)告

1、初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法研究結(jié)題報(bào)告 (2013-04-02 22:26:29)轉(zhuǎn)載安康市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報(bào)告立項(xiàng)號(hào)XKT20120303 課題名稱優(yōu)化初中英語(yǔ)課的導(dǎo)入法 負(fù)責(zé)人 姜言蘭 所在單位紫陽(yáng)縣雙橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 結(jié)題報(bào)告關(guān)鍵詞英語(yǔ)教學(xué) 課堂導(dǎo)入 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣結(jié)題報(bào)告摘要    本課題結(jié)合初中英語(yǔ)課堂常見(jiàn)的導(dǎo)入，重點(diǎn)優(yōu)化了10種有效的導(dǎo)入方法。    初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法有著多樣性的特點(diǎn)。許多優(yōu)秀的教師依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)出了及其

2、豐富的、形式各樣的、生動(dòng)有趣的導(dǎo)入方法。有的方法側(cè)重于導(dǎo)入的功能，有的方法側(cè)重于導(dǎo)入的內(nèi)容，有的側(cè)重于導(dǎo)入的形式。   本文結(jié)合初中英語(yǔ)課堂常見(jiàn)的導(dǎo)入，重點(diǎn)優(yōu)化了10種有效的導(dǎo)入方法。      結(jié)題報(bào)告 一課題背景及界定  1.研究原因 （1）時(shí)代背景無(wú)論是先進(jìn)的教育理念，還是變革中的課程，最終都要通過(guò)教師落實(shí)到課堂上，體現(xiàn)在課堂教學(xué)方式和教師教學(xué)行為上。而課堂導(dǎo)入恰恰是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有效學(xué)習(xí)狀態(tài)的熱身。顯

3、而易見(jiàn)，優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入往往起到事半功倍的效果。   （2.）針對(duì)問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)貫穿于每日的英語(yǔ)教學(xué)中，如果教師總是用老式陳舊，單一乏味的方式來(lái)導(dǎo)入新課，導(dǎo)入就失去了應(yīng)有的作用。成功的導(dǎo)入活動(dòng)依賴導(dǎo)入的多樣性和有效性。每天帶給學(xué)生點(diǎn)期盼，每天帶給學(xué)生點(diǎn)驚喜，每天帶給學(xué)生點(diǎn)不同，每天帶學(xué)生點(diǎn)啟迪。這樣既可以活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生參與，還可以引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。（3.）學(xué)生發(fā)展的需要二理論依據(jù)及意義1.理論依據(jù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的起點(diǎn)首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愿望。”要在最初的幾分鐘內(nèi)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的

4、積極性，就要求教師再導(dǎo)入活動(dòng)設(shè)計(jì)中想法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)多樣的導(dǎo)入活動(dòng)，以便讓學(xué)生進(jìn)入歡樂(lè)愉快的最佳心理狀態(tài)，從而打開(kāi)思維的閘門。2.本課題研究的先進(jìn)性   本次研究嚴(yán)格按照全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神進(jìn)行，力爭(zhēng)做到符合國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革新研究成果的要求。作為英語(yǔ)教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確英語(yǔ)教學(xué)方向，提升各項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)技能。  我們認(rèn)為，對(duì)傳統(tǒng)的導(dǎo)入技能，應(yīng)使之與時(shí)俱進(jìn)，賦予它新的內(nèi)涵；對(duì)不符合新形勢(shì)要求的導(dǎo)入技能，要不斷更新；認(rèn)真探索新的技能，使教學(xué)導(dǎo)入技能的體系隨著時(shí)代的發(fā)展而完善。初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法有著多樣性的特點(diǎn)

5、。許多優(yōu)秀的教師依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)出了及其豐富的、形式各樣的、生動(dòng)有趣的導(dǎo)入方法。有的方法側(cè)重于導(dǎo)入的功能，有的方法側(cè)重于導(dǎo)入的內(nèi)容，有的側(cè)重于導(dǎo)入本課題結(jié)合初中英語(yǔ)課堂常見(jiàn)的導(dǎo)入，重點(diǎn)優(yōu)化了10種有效的導(dǎo)入方法。 1.運(yùn)用復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué) 2.運(yùn)用談話或故事導(dǎo)入教學(xué) 3.運(yùn)用問(wèn)題或話題導(dǎo)入教學(xué) 4.運(yùn)用情境或背景知識(shí)導(dǎo)入教學(xué) 5.運(yùn)用活動(dòng)或直觀導(dǎo)入教學(xué)三研究的目標(biāo)內(nèi)容方法步驟及過(guò)程1.研究目標(biāo)優(yōu)化教師課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂效率。2.研究?jī)?nèi)容和方法：（一）研究?jī)?nèi)容1.教師課堂導(dǎo)入方法的運(yùn)用2.運(yùn)

6、用中所遇到的問(wèn)題3.如何合理的導(dǎo)入課堂（二）研究方法本課題主要采取以下幾種方法1.行動(dòng)研究法。在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，師生都是研究對(duì)象，有是研究主體。2.案例研究法。關(guān)注日常的教學(xué)，通過(guò)對(duì)具體案例的分析，尋找合理而高效的課堂導(dǎo)入方法。3.調(diào)查研究法。通過(guò)問(wèn)卷及對(duì)比調(diào)查，分析不同教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)情采用不同的導(dǎo)入方式。（三）研究的過(guò)程及步驟1.制定方案階段：2012年4月至2012年8月1.調(diào)查研究學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，建立原始數(shù)據(jù)庫(kù)。2.學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。3.制定研究方案，確定研究對(duì)象及研究教師。 2實(shí)施研究階段：2012年9月至2013年1月  

7、0;1.全面了解課題方案，制定階段實(shí)施計(jì)劃。   2.定期開(kāi)展活動(dòng)，每學(xué)期不少于兩次。   3.組織階段匯報(bào)交流，改進(jìn)研究方法。4.建立課程檔案，做好有關(guān)臺(tái)帳。1.    3.課題總結(jié)階段：2013年2月至2013年7月全面撰寫(xiě)研究報(bào)告，舉行結(jié)題匯報(bào)成果展示。（四）研究結(jié)果與成效在學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中，共提出了6個(gè)問(wèn)題，主要了解學(xué)生的英語(yǔ)水平，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，課堂導(dǎo)入對(duì)學(xué)生的影響，教師如何導(dǎo)入，學(xué)生希望教師如何導(dǎo)入，學(xué)生希望教師如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)課堂導(dǎo)入對(duì)學(xué)生整堂課的情緒影響尤其突出，

8、只有教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)合適的教育情境才能將學(xué)生深深吸引進(jìn)課堂，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。我們結(jié)合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際重點(diǎn)優(yōu)化了10種導(dǎo)入方法。1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法?？鬃釉疲骸皽毓识隆！被仡櫯f知識(shí)是我們最常用的導(dǎo)入法之一。從“溫故”出發(fā)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，巧妙地引到新的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。如在教授Go for it 八年級(jí)下冊(cè)Unit3 What were you doing when the UFO arrived? 第二課時(shí)，可以通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)開(kāi)始：“What are you doing now? ”“What were you doing at this time yesterday?”這樣既復(fù)習(xí)了現(xiàn)在

9、進(jìn)行時(shí)，又導(dǎo)入到過(guò)去進(jìn)行時(shí)，同時(shí)還對(duì)這兩種時(shí)態(tài)進(jìn)行了比較，起到了一箭雙雕的作用。2.預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。   預(yù)習(xí)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的有效準(zhǔn)備。良好的預(yù)習(xí)不但可以保證課堂教學(xué)效果，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。預(yù)習(xí)導(dǎo)入法可以激活學(xué)生對(duì)某一話題的文化人文等背景知識(shí)，為順利學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造良好的條件。如我在教授Go for it 八年級(jí)上Unit 8 Whats  the matter?時(shí)運(yùn)用了預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。首先布置學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)身體部位的詞語(yǔ)，然后布置學(xué)生根據(jù)具體情況給出不同的建議。如：當(dāng)別人感覺(jué)壓力大，不舒服時(shí)，請(qǐng)你給出你的建議。常用

10、句式：   Why not do sth.?/Please do sth./You had better do sth./You should do sth. 上課時(shí)，我們通過(guò)游戲Touch and say來(lái)檢查學(xué)生身體部位的單詞預(yù)習(xí)情況，通過(guò)情境設(shè)置讓一排學(xué)生說(shuō)出自己哪里不舒服，請(qǐng)另一排同學(xué)給出建議，這時(shí)再導(dǎo)入新課題“What the matter ?”3.談話導(dǎo)入法。談話導(dǎo)入法是指用說(shuō)話的形式交流感情發(fā)表意見(jiàn)討論問(wèn)題的一種導(dǎo)入方式。這種方法主要是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置談話主題，通過(guò)與學(xué)生的自由交談自然而然地引出新課。如我在上Go for it

11、！七年級(jí)上冊(cè)Unit2 Where the post office?時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：T:Hi,class.If we are in a strange country and we dont know the way,what should we do ?S1:Why not buy a map?S2：No,I dont    agree  with you.I cant understand a map in a new place.I think asking the way is the best choice.T：If yo

12、u want to ask the way,who do you think is the most suitable person you may ask?S2:The policeman.S3:Maybe anyone that is near you. People are usually very friendly.T:OK.In order to help you to find the way successfully,lets learn how to ask the way and give directions in English today.在這里，我通過(guò)設(shè)置一個(gè)語(yǔ)言情境

13、，運(yùn)用親切自然地談話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的話題。4.故事導(dǎo)入法。故事導(dǎo)入法是指教師選擇一些與教學(xué)課題相關(guān)的，較為貼切，生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入新知識(shí)新課題的講解。故事導(dǎo)入符合初中生好奇心強(qiáng)愿意幻想積極參與的特點(diǎn)。利用故事導(dǎo)入可以有效吸引學(xué)生的注意力，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。5.問(wèn)題導(dǎo)入法。     問(wèn)題導(dǎo)入是將學(xué)生引入話題的又一有效手段。在教學(xué)過(guò)程中，有明確的教學(xué)目的是上好一堂課的首要條件。教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，教師的教是建立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上。教學(xué)中教師能讓學(xué)生明白每堂課的教學(xué)目的內(nèi)容等，學(xué)生便能更好地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而積極思維，達(dá)到

14、教與學(xué)的成效。     如何在導(dǎo)入課堂之際就讓學(xué)生明白教學(xué)目的，教學(xué)雙方進(jìn)行有效配合呢？不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)對(duì)象，不同的教學(xué)情況需要教師采用不同的方法組織課堂教學(xué)。在學(xué)情正常的情況下，我常采用輕松自然地提問(wèn)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。     如我在教授Go for it！七年級(jí)下冊(cè)Unit3 Why do you like koalas?時(shí)，設(shè)置了這樣一些問(wèn)題：T: Did you go to the zoo?   What did  

15、60;you see ?   What animal do you like?   What animal do you want to see?   Why do you want to see them?同時(shí)，我們還可以從這些問(wèn)題中引出coala,tiger,elephant,dolphin,cute,smart等新詞匯。6.話題導(dǎo)入法。新目標(biāo)英語(yǔ)教材體現(xiàn)了“話題結(jié)構(gòu)功能” 這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。新大綱也明確列出了初中英語(yǔ)話題附表。話題是初中英語(yǔ)課堂的聚焦點(diǎn)，它貫穿教學(xué)的全過(guò)程。話題可以使課堂活動(dòng)變得富有意義

16、，富有吸引力。教師可充分利用課堂環(huán)境資源師生背景資源各類教具資源等創(chuàng)設(shè)話題情境并根據(jù)本單元的話題特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入。如，頭腦風(fēng)暴典故導(dǎo)引設(shè)置懸念經(jīng)驗(yàn)分享等。成功的話題導(dǎo)入不但可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，增加知識(shí)積淀，培養(yǎng)其獨(dú)立思考勇于探究的習(xí)慣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。7.背景知識(shí)導(dǎo)入法。背景知識(shí)導(dǎo)入法是指教師在講授新課前，通過(guò)各種途徑找到相關(guān)的背景知識(shí)材料和背景知識(shí)文化歷史政治科學(xué)等，并針對(duì)這些背景知識(shí)制作課件，繪制圖表，設(shè)置問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境等，然后用介紹作者討論觀點(diǎn)展示圖片任務(wù)活動(dòng)等方法向?qū)W生介紹這些背景知識(shí)。背景導(dǎo)入法可以喚醒學(xué)生的背景圖式，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，

17、為深入了解和掌握新知識(shí)做好必要的鋪墊。8.情境導(dǎo)入法。語(yǔ)言總是要在一定的場(chǎng)景中使用的。任何外語(yǔ)教學(xué)都非常強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境。情境導(dǎo)入法要求教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)出新奇生動(dòng)有趣并較為真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的語(yǔ)言情境中去接觸語(yǔ)言感知語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。好的情境導(dǎo)入能讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言的形式意義和用法，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際運(yùn)用能力和積極參與與他人合作的能力。例如，在上Go for it！七年級(jí)下冊(cè)Unit8 Id like some noodles.時(shí)，一位同事直接戴上了帽子，系上圍裙開(kāi)始當(dāng)起服務(wù)員來(lái)。在這樣的情景下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣自然就提高了

18、很多。9.直觀導(dǎo)入法。   直觀導(dǎo)入可分為簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入實(shí)物導(dǎo)入圖片導(dǎo)入幻燈片導(dǎo)入音樂(lè)導(dǎo)入等等。它符合初中生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，也更能吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)。10.活動(dòng)導(dǎo)入法。   活動(dòng)導(dǎo)入法是趣味性交際性實(shí)踐性較強(qiáng)的導(dǎo)入方式，體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的新課程理念。它包括各類游戲競(jìng)賽交際活動(dòng)以及任務(wù)性活動(dòng)?；顒?dòng)導(dǎo)入法符合初中生活潑好動(dòng)好奇心強(qiáng)愿意參與的特點(diǎn)。   如，有位同事在講授Go for it！八年級(jí)下Unit5 If you go to the party,youll have a great time.時(shí)使用了活動(dòng)導(dǎo)入法。   該教師在本單元第三課時(shí)通過(guò)做小組接龍游戲?qū)胝n文的學(xué)習(xí)。他把學(xué)生分成8個(gè)小組并講明游戲規(guī)則：給出一個(gè)If 條件句，學(xué)生完成這個(gè)句子；另一個(gè)學(xué)生依據(jù)