“電磁波的海洋”教學案例

1、“電磁波的海洋”教學案例教材分析本節(jié)內(nèi)容在許多版本的舊教材中都是選學內(nèi)容，所以在以往的教學中并沒有引起足夠的重視，新教材充分挖掘這一部分內(nèi)容有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，從學生身邊的事物講起，讓學生體會到了物理學確實與我們的生活息息相關(guān)，充分展示了物理學科的實用性、趣味性、實驗性和科學性等特點，進而激發(fā)學生的興趣，引起學生的思考。體現(xiàn)出從生活到物理、從物理到生活的思想。相比之下，舊教材注重知識的傳授，在概念的引入上比較直截了當；新教材則更注重物理知識的探究過程和學生獲得知識的過程。這種教學的理念更貼近于國外一些專家的教育觀。在北美的一些國家里，從小學五年級起，學生們就會在“科學”這門課里接觸到一些

2、粗略的物理學上的知識。教師在教學中會使用實物玩具這類的更直觀的物品，讓孩子們在直接地看、聽，甚至是動手，引導學生在拆裝、操作的過程中去感受事物，引起他們的好奇心，激發(fā)他們繼續(xù)探索的興趣，到了高年級再輔以深層的理論教學，更利于學生學習。他們把這樣的教學方法稱作“Training Aids”（實踐協(xié)助）。電磁波是一種看不見、摸不到的東西，農(nóng)村的學生可能對“電磁波”這個名詞還有些陌生，城市的學生雖然對“電磁波”不生疏，但也未必能深入體會到電磁波的存在。教材在安排本節(jié)內(nèi)容時，注重讓學生在學習的過程中，從“想一想”到“做一做”，從身邊的知識、熟悉的事物中去感受到新的、未知的世界這一思想。在教學中布置學生

3、課前探究活動，其中一項就是查閱相關(guān)資料，使他們對電磁波有初步了解。另外與舊教材相比，新課標要求學生對波長、頻率和波速三者的關(guān)系有初步認識，并不要求學生深入掌握這三個物理量的定義。本節(jié)內(nèi)容密切聯(lián)系生活，與社會活動緊密結(jié)合，為學生學習無線電知識，做好了鋪墊，課后將電磁波的危害作為作業(yè)練習，指導學生去搜集更多有關(guān)電磁波的材料，讓學生進一步體會物理學與社會生活息息相關(guān)。有條件的學校還可以借助網(wǎng)絡進行教學。教學目標知識與技能了解電磁波的產(chǎn)生；知道電磁波能在真空中傳播；了解電磁波在真空中傳播速度；會用c=f求速度、波長或頻率；了解光是一種電磁波；培養(yǎng)學生查閱資料的能力。過程與方法通過實驗知悉可以人為獲得電

4、磁波。培養(yǎng)學生想像與實踐結(jié)合的科學的學習態(tài)度；通過對信息的收集、整理，了解電磁波的大家族；通過動手實驗證明電磁波能在真空中傳播。情感、態(tài)度與價值觀初步認識科學技術(shù)對社會發(fā)展的作用；深入體會物理學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生觀察生活、思考生活的興趣。重點與難點重點電磁波的產(chǎn)生、傳播和應用；通過設(shè)計實驗、動手實驗等活動，使學生體會到物理就在他們身邊。難點使學生切切實實體驗到電磁波的存在；通過課堂教學活動，激發(fā)學生對物理學科、自然奧秘的探索的興趣。教學準備電視塔圖片、手機（兩部）、收音機、真空罩、導線、電池、學生收集的資料、投影儀和課件。板書設(shè)計第二節(jié)電磁波的海洋一、電磁波的產(chǎn)生導線中電流的迅速變化會

5、在空間激起電磁波。二、電磁波的傳播1電磁波可在真空中傳播2波速：c=f3真空中電磁波傳播速度：c=299792458×108m/s教學流程多媒體圖片引入課堂討論交流實驗探究電磁波的產(chǎn)生實驗驗證電磁波的傳播可以不需要介質(zhì)電磁波傳播速度小結(jié)作業(yè)。教學過程師：上課開始放1min中央臺的電視節(jié)目或廣播節(jié)目。師問：收音機、電視機里的節(jié)目從哪來的？生答：從電視臺來。生答：從廣播電臺來。生答：師：用多媒體放東方明珠電視塔的圖片。師：這張圖片是上海東方明珠電視塔，大家都知道電視塔是用來傳遞信號的。那我又有問題了。師問：收音機和電視機和電臺、電視臺之間沒有線連著呀？這些節(jié)目是怎么樣傳來的呢？生答：電磁

6、波。生答：無線電波。師：這堂課我們就到電磁波的海洋里去遨游一番吧。板書：第二節(jié)電磁波的海洋師問：什么是電磁波？根據(jù)課前查找的資料，各小組來介紹一下你們所了解的電磁波。A組：我們查到電磁波是變化的電場和變化的磁場交替出現(xiàn)而傳向遠方形成的波。B組：我們查到了電磁波廣泛地應用于生活、生產(chǎn)以及國防，如電視、電話、雷達。C組：師：通過各組的介紹，我們初步了解了電磁波，但你知道電磁波是怎么產(chǎn)生的嗎？板書：一、電磁波的產(chǎn)生（演示實驗：打開收音機的開關(guān)，旋至沒有電臺的位置，將音量開大。取一節(jié)干電池和一根導線，拿到收音機附近。先將導線的一端與電池的負極相連，再將導線的另一端與正極摩擦，使它們時斷時續(xù)地接觸。）師

7、問：大家聽到了什么聲音？生答：咔咔聲。師問：為什么會有這種現(xiàn)象？生答：有干擾。生答：產(chǎn)生了電磁波。生答：師：讓我們用已經(jīng)學過的知識來解釋一下，為什么會有這種現(xiàn)象。師：從理論上我們已經(jīng)知道：變化的磁場周圍存在電場，變化的電場周圍存在磁場。這就是所謂的：動電生磁，動磁生電。實驗中，導線與電池接觸、斷開的瞬間使電流迅速變化，這樣，不斷變化的電場和磁場交替出現(xiàn)就形成了電磁波。電磁波被收音機接收到就出現(xiàn)了這樣的聲音。雖然我們看不見摸不到它，但它確實在幫我們傳遞著信息。板書：導線中電流的迅速變化會在空間激起電磁波。師問：我們上學期時學過聲音的傳播要靠固、液、氣體等介質(zhì)，那電磁波是怎樣傳播的呢？板書：二、電

8、磁波的傳播師問：電磁波的傳播需要介質(zhì)嗎？生答：不需要。師：請各組分別設(shè)計實驗，驗證電磁波在液體中和真空中傳播。生答：可以用一個真空罩，抽出空氣后，放一部手機在里面（或?qū)⑺劾镅b上水，將手機用塑料袋密封后放入水槽中），然后用另一部手機給它打電話，如果還能收到信號就證明電磁波在真空中（或液體中）也能傳播了。師問：可真空罩里是真空的，怎么能知道是不是收到了信號呢？生答：可以看有沒有未接電話，或發(fā)短信息也能證明。師：大家覺得這個實驗如何？生答：可以證明電磁波在真空中（或液體中）能夠傳播。師：請本組的同學上來演示一下吧。生：生走上臺來將一部手機放入真空罩里，然后抽出空氣，用另一部手機打來電話。大家沒有聽

9、見鈴聲。然后將真空罩中的手機拿出來，發(fā)現(xiàn)有一個未接電話。正是第二部手機打來的。師問：還有其他的例子來證明這個結(jié)論嗎？生答：宇航員在太空中因為沒有空氣，不能傳遞聲音，他們就是通過電磁波來交流的。板書：1電磁波可在真空中傳播師：我們通過上學期的學習已經(jīng)知道：聲音在空氣中的傳播是有一定速度的，而且不同的溫度。不同的介質(zhì)傳播的速度也不同。那電磁波的傳播速度又是多大呢？它與哪些因素有關(guān)呢？（停一下）實驗研究表明。真空中的電磁波的波速等于波長與頻率的乘積。板書：波速：c=3×108m/s師問：2大家覺得這個數(shù)熟悉嗎？生答：熟悉，這個就是光在真空中的傳播速度。板書：3真空中電磁波傳播速度：c=29

10、9792458×108m/s師：大家說得很對。其實光就是一種電磁波。電磁波是一個大家族。不同頻率的電磁波產(chǎn)生的機理不同。我們課上所做的實驗只是電磁波大家庭中的一種。我們通過書中提供的圖表來看一看它的家庭成員。師：使用投影儀展示圖923。師：這個圖表我們從上到下來看是按照頻率由高到低的順序來的：最上面是我們在光現(xiàn)象中接觸到的射線，它的頻率高，所以它的波長小，只有10的負十次方，接下來的是紫外線，可見光、紅外線，它們的頻率是逐漸降低的。最下面的是中波、長波和短波。它們的波長在十米到一百米之間。這一部分的電磁波廣泛應用于廣播通訊中，我們通常稱作無線電波?？梢娢覀兙拖袷巧钤谝粋€電磁波的海洋里。我們的周圍到處充滿著電磁波。師：電磁波除了應用于廣播通信事業(yè)外，在我們的日常生活中還扮演了重要的角色。書中為我們介紹了微波爐的一些知識。我們一起來閱讀一下，然后回答我的問題。師：將課件中的題目展示出來：1為什么這種爐子會叫微波爐？2微波爐是怎么使食物加熱的？活動：師生共同閱讀本段內(nèi)容。鞏固與小結(jié)師：通過本節(jié)的學習，我們知道了自己是生活在一個