《十里長街送總理》評課稿

1、十里長街送總理評課稿馬永紅（一）教材分析這是一篇講讀課文，課文真實，具體地敘述了1976年1月首都人民群眾聚集長安街向周總理告別的感人情景。第二課時要學的第二、三段是課文抒發(fā)感情的焦點。因此，本課的教學目標定位在以下方面：1、讀中體會人民群眾懷念、愛戴總理的思想感情，并體會隨著時間遷移這種感情的升級；2、通過讀表現這種思想感情；3、抓“不約而同”、“慈祥”的教學，通過各種手段加深對這兩個詞的理解，并為第三課時這兩個詞的造句作鋪墊。（二）說教法學法在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現訓練的層次性。我設計以讀為突破口開展訓練。如何讀好，讀出感情，如何激發(fā)全體同學讀的積極性，是本文教學成功的關鍵。

2、為了讀好，我采用了以下手段： 1、通過電教手段，創(chuàng)設情境，把學生帶到當年萬人淚下的十里長街；2、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“不約而同”、“牽動”這兩個詞的意思，并注意教學方法的變化。組織學生從意思、表現、程度等方面討論不約而同的意思；引導學生想象“如果你當時在場，想說些什么？”從而懂得“牽動”這一詞語的豐富內涵；3、加強讀的具體指導，我們不贊成純技巧的朗讀指導，但是我們認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。加強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導

3、學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內容，表現文章的思想感情；通過刪、換詞句加強比較朗讀，促進體悟；引導學生歸納一段的學法，造成遷移。（三）說教學過程1、復習引入通過復習第一段內容，帶領學生逐漸進入情境。2、學習第二段（1）放錄像，看靈車到來時的情景。（2）自由輕聲讀第二節(jié)，用“-”劃出寫靈車到來的句子，用“”劃出人們的表現。（這一題目旨在引導學生理清文章思路，為進一步讀講作準備）（3）思考：人們的心情怎樣？從哪里看出來？（4）品詞句，入意境通過討論“不約而同”的意思、表現、程度，體會文章表達的思想感情，采用小組學習法，互相啟發(fā)，激發(fā)學習積極性。（5）質疑：為什么都顧

4、不得擦去腮邊的淚水？根據學生的已有認識水平組織教學，引導學生辨證地思考問題。（6）讀，表現對周總理的敬愛之情，讀出失去總理的悲痛。讀中加強評價。（7）學習第3節(jié)a、望著靈車，人們想到了什么呢？先自由讀，然后師生接讀。b、比較句子，品味感情。把第一句的兩個“多少”換成“很多”，體會看到周總理的自豪、幸福，并讀出這種感情。c、理解“慈祥”的意思。為了幫助理解，掛出周總理像，討論慈祥的含義。d、激發(fā)學生想象周總理的光輝形象。（學生對周總理的事跡有一定了解，引導他們回憶，有助于更好地入情入境。）e、練習朗讀，指導背誦。3、學習第三段（1）總結學法，即理思路品詞句讀出感情（教學生不僅要掌握知識點，而且要引導學生掌握學習方法）（2）理思路，找出寫人們心情的句子和人們表現的句子。（3）品味“牽動”此時此刻，如果你在場的話，你想說些什么？（通過激發(fā)學生想象，理解“牽動”的豐富內涵）比較兩句句子刪去最后一句的“好像在等待周總理回來”