二氧化碳與氫氧化鈉的反映

1、板書 如何用實(shí)驗(yàn)證明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)？方案一生1：由于CO2與NaOH反應(yīng)生成Na2CO3，Na2CO3和鹽酸反應(yīng)有旗袍，NaOH和鹽酸反應(yīng)沒(méi)有旗袍。我設(shè)計(jì)的方案是：將CO2與NaOH反應(yīng)，在反應(yīng)后的溶液里滴加HCl，如果有氣泡產(chǎn)生，證明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)。師：大家同意他的說(shuō)法嗎？ 生：同意。師：這組同學(xué)通過(guò)檢驗(yàn)生成物Na2CO來(lái)驗(yàn)證，但我有一個(gè)問(wèn)題：CO2也能與H2O反應(yīng)生成H2CO3，同樣含有CO3，你怎么知道到底是Na2CO3中的CO3與酸反應(yīng)放出的CO2，還是H2CO3中的CO3與酸反應(yīng)放出的CO2？怎么消除H2CO3的影響？生1：先將反應(yīng)后的溶液加熱，使H2CO3分

2、解，再滴加HCl。師：改進(jìn)后這個(gè)方案變得完整了，設(shè)計(jì)方案能否成功？讓我們用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。（學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，方案一獲得成功）師：實(shí)驗(yàn)證明，有氣泡產(chǎn)生，證明CO2與NaOH確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，這組同學(xué)的設(shè)計(jì)獲得了成功，我們向他表示祝賀！方案二生2：由于NaOH是堿性的，生成的是鹽，應(yīng)該是中性的，我設(shè)計(jì)的方案是在NaOH中滴幾滴酚酞，這時(shí)酚酞顯紅色，再通入CO2，如果CO2能與NaOH反應(yīng)，酚酞會(huì)褪色。師：這位同學(xué)采用指示劑的方法，大家有異議嗎？生3：我認(rèn)為不行，因?yàn)镹a2CO3顯堿性，同樣會(huì)使酚酞顯紅色。師：兩位同學(xué)產(chǎn)生了分歧，到底誰(shuí)對(duì)？我們也用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。（老師演示方案二，酚酞沒(méi)有褪色，方案失敗）

3、師：雖然這位同學(xué)的設(shè)計(jì)沒(méi)有獲得成功，但他考慮到了用指示劑，這也是思考的一個(gè)途徑，的確有一些反應(yīng)可以用指示劑來(lái)檢驗(yàn)，如：酸堿的中和反應(yīng)時(shí)，通過(guò)指示劑來(lái)顯示是否反應(yīng)方案三生4：CO2與NaOH的反應(yīng)，是氣體被吸收進(jìn)溶液的反應(yīng)，氣體減少了，會(huì)使氣壓減小，因此我設(shè)計(jì)的方案是：在集氣瓶中收集滿CO2，迅速地倒入NaOH，用一個(gè)帶有U型導(dǎo)管的橡皮塞塞緊，如果燒杯里的水被吸上來(lái)，證明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)。師：他的分析有沒(méi)有道理？大家認(rèn)同嗎？生：認(rèn)同（學(xué)生相互討論）。師：這位同學(xué)的物理學(xué)得很好，他從反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)變化入手，注意到反應(yīng)引起氣壓的變化，將化學(xué)和物理結(jié)合起來(lái)，想法很好，能不能達(dá)到預(yù)想的效

4、果？實(shí)驗(yàn)是最好的證明。（學(xué)生演示方案三，實(shí)驗(yàn)成功）師：現(xiàn)象很明顯，這位同學(xué)同樣獲得了成功，而且創(chuàng)意新穎。方案四生5：我想到了我們?cè)?jīng)做過(guò)的一道題，用氣球來(lái)做實(shí)驗(yàn)。在一個(gè)瓶里收集一瓶CO2，迅速倒入NaOH，然后用一個(gè)帶有導(dǎo)管的塞子塞緊，導(dǎo)管的一端套上一個(gè)氣球，我預(yù)計(jì)能看到氣球鼓起。師：這位同學(xué)很有心，聯(lián)想到我們?cè)鲞^(guò)的題，如果能成功，是一個(gè)很有趣的設(shè)計(jì)。（學(xué)生演示方案四，成功）生：（發(fā)出贊嘆聲，露出驚喜的表情）方案五生6：我設(shè)計(jì)的方案是：在一個(gè)燒杯里放入NaOH溶液，用一個(gè)大試管收集滿一試管CO2，倒扣在燒杯里，如果CO2能與NaOH反應(yīng)，試管里的氣體減少，液面會(huì)上升到試管里。師：這位同學(xué)應(yīng)用

5、的原理與前兩位同學(xué)一樣。（方案五，成功） 方案六生7：我們用一個(gè)礦泉水瓶！在礦泉水瓶中收集滿CO2，迅速倒入NaOH，蓋上瓶蓋，礦泉水瓶會(huì)變癟。（學(xué)生演示方案六，現(xiàn)象明顯）師：他們應(yīng)用生活用品做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出裝置簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)方案。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出了許多方案，我也思考了這個(gè)問(wèn)題，也設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)同學(xué)們幫我檢驗(yàn)一下，看看我的方案是否可行。方案七師：我設(shè)計(jì)的方案是在一個(gè)干燥的燒瓶里收集滿CO2，迅速地倒入NaOH，用一個(gè)帶有導(dǎo)管的橡皮塞塞緊，導(dǎo)管的中間用止水夾夾住，導(dǎo)管的下端伸入水中，打開止水夾，會(huì)有水上升到燒瓶里，形成美麗的景象。（老師演示方案七，形成噴泉）生：（一片驚嘆聲）師：這個(gè)

6、實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)？生：能（齊聲回答）。教師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都成功地證明了CO2能與NaOH反應(yīng)，設(shè)計(jì)都具有異曲同工之妙，那么同學(xué)們主要是從哪些方面考慮的？生8：從兩個(gè)方面：一個(gè)是從檢驗(yàn)產(chǎn)物，一個(gè)是從反應(yīng)物狀態(tài)的變化引起氣壓的變化考慮的。師：好，總結(jié)得很好。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我相信每一位同學(xué)都有自己的所得所獲。還有一些的實(shí)驗(yàn)都是沒(méi)有明顯現(xiàn)象的，我們都可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。那么想一想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一般有那些步驟？生：先要明確目的；再選擇實(shí)驗(yàn)原理；考慮用到哪些實(shí)驗(yàn)儀器；還要考慮安全；經(jīng)濟(jì)、 實(shí)驗(yàn)效果 方案8實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。改進(jìn)優(yōu)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單易行，

7、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。通過(guò)比較、對(duì)照，使由現(xiàn)象得出的結(jié)論更具有說(shuō)服力，更能充分說(shuō)明二氧化碳與氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。方案九如圖：在一個(gè)燒杯里放入NaOH溶液，用一個(gè)集氣瓶收集滿一試管CO2，倒扣在燒杯里，水進(jìn)入試管內(nèi)，證明二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)了。2、如圖：在集氣瓶中收集滿CO2，迅速地倒入NaOH，用一個(gè)帶有U型管的橡皮塞塞緊，如果U型管中的液面發(fā)生變化，證明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)。3、如圖：將氫氧化鈉溶液滴入裝滿二氧化碳?xì)怏w的燒瓶中，若水沿導(dǎo)管倒流入燒瓶中，證明二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)了。【原理二】探究生成物實(shí)驗(yàn)藥品：大理石、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液實(shí)驗(yàn)用品：二氧化碳發(fā)生裝置、試管、導(dǎo)管

8、、膠頭滴管、酒精燈、火柴、試管夾實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：本實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的原理是：CO2+2NaOH Na2CO3 +H2O Na2CO3 + 2HCl 2NaCl2+H2O +CO2，為了證實(shí)溶液中的CO3不是來(lái)自于二氧化碳和水反應(yīng)生成的碳酸，可將反應(yīng)后的溶液加熱后再滴加鹽酸。實(shí)驗(yàn)步驟：1、向裝有5ml較濃氫氧化鈉溶液的試管中通入一定量的二氧化碳2、將上述溶液加熱至氣體不再生成3、等試管冷卻后，向試管中滴加稀鹽酸實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有氣泡生成實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化碳和氫氧化鈉溶液確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。改進(jìn)優(yōu)點(diǎn)：改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，向氫氧化鈉溶液中通入二氧化碳后加熱至氣體不在生成，排除了二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸的干擾，使實(shí)驗(yàn)更加完整。四.反思與體會(huì)本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程，掌握科學(xué)探究的一般方法。在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽提出自己的見解。培養(yǎng)交流與合作的的能力。課堂教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動(dòng)探究的能力是我們一線教師值得思考的問(wèn)題。教師要對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中扮演的角色要有正確的定位。教師的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的組織者，教師的教育觀念和教學(xué)方式也要發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。新的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生越來(lái)越主動(dòng)，教師要跟上學(xué)生的步伐，必須比學(xué)生站得更高。點(diǎn)評(píng)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合思維方法的重要途徑。此案例中教師以引導(dǎo)學(xué)生從“初步分析” “實(shí)驗(yàn)分析”