信息技術(shù)在王二小一課中的運(yùn)用

1、從信息技術(shù)應(yīng)用和學(xué)科教學(xué)技能對(duì)王二小一課的教學(xué)反思信息技術(shù)快速進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐.,在日常教學(xué)中得以有效應(yīng)用，改 變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。研究性學(xué)習(xí)、啟發(fā)性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)已經(jīng)步入 師生的日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，改善教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率，利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，寓教于樂(lè)，以提高教學(xué)的實(shí)效性，信息 技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題， 它將成為課堂教學(xué) 中不可缺少的一部分，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索知識(shí)的有力工具。 在日常的教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面去探索，收到了良好的效果。一、運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí) 傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性

2、品質(zhì)，它推動(dòng)學(xué)生去探索新的知識(shí)、挖掘新 的潛能。而現(xiàn)代教育技術(shù)有刺激感官的作用，運(yùn)用媒體，充分利用多 種感官實(shí)現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知的透明度，從而 提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和消化。小學(xué)生天真、稚氣，好奇心強(qiáng)，喜愛(ài)艷 麗、動(dòng)態(tài)的景物。在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)課 件,配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。二、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境。小學(xué)生的最大特點(diǎn)之一就是喜歡形象直觀的東西，樂(lè)于接受 各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn) ，課件中 優(yōu)美的音樂(lè)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言環(huán)境，加上動(dòng)靜結(jié)合的圖畫，直觀生動(dòng)形 象地展示出知識(shí)的變化與形成過(guò)程。

3、教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢(shì)，能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生通過(guò)事物的聲、 形，色去獲取知識(shí)。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象 化，從而使教學(xué)能夠輕松進(jìn)行，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力提供了有效途徑。 因此,小學(xué)教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體課件動(dòng)態(tài)感知 的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境，誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想，以開 拓學(xué)生的思路 .例如，在教學(xué)王二小這篇課文時(shí)，我先從網(wǎng)上 下載了這部影片，利用學(xué)校的多媒體播放給學(xué)生看， 其效果是非常好 的。學(xué)生被影片中王二小的機(jī)智勇敢，為掩護(hù)幾千群眾和八路軍的后 方機(jī)關(guān)，把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈的行動(dòng)而深深的感動(dòng)了。當(dāng)看到王二小被敵人挑起摔死

4、在大石頭上時(shí)，學(xué)生流淚了，握緊了拳頭。課 堂上學(xué)生各抒己見(jiàn)，反應(yīng)非常激烈，連平時(shí)不愛(ài)聽講、不喜歡回答問(wèn) 題的學(xué)生都積極舉手回答問(wèn)題，且振振有詞，有理有據(jù)，超出了預(yù)期 的教學(xué)效果。三、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生在讀中理 解，讀中感悟。在教學(xué)王二小一課中，我多次適時(shí)地用多媒體播 放課文朗讀替代教師的范讀，讓學(xué)生跟著試讀、復(fù)讀、跟讀,收到了熟 讀成誦的效果。我在教利用課件中的課文朗讀錄音， 再配以戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代 感的課文圖片，同時(shí)出現(xiàn)文字，課件歌唱二小放牛郎的悲壯歌曲 的循環(huán)渲染，這樣把學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，反復(fù)讓學(xué)生聽讀， 跟讀，比讀

5、，學(xué)生朗讀的聲情并茂，把自己對(duì)課文的理解融入到自己 的朗讀中。很巧妙的拉近了孩子與戰(zhàn)爭(zhēng)年代，和文本的距離。在歌 唱二小放牛郎中，教學(xué)完課文以后，我們可以組織學(xué)生看了一段課 文視頻，在視頻中，配合著音樂(lè)，將王二小壯烈犧牲的一幕、敵人的 兇殘都刻畫得生動(dòng)形象，人物的特點(diǎn)也躍然于學(xué)生的眼前，每個(gè)學(xué)生 都靜靜地看著，臉上露出心痛、憤怒的表情。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，加 入了信息技術(shù)的運(yùn)用，不但使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了更深的了解， 而 且他們的情感也得到了升華?？傊?，教育教學(xué)信息技術(shù) 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是顯而易見(jiàn) 的,為教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。 但是,我們應(yīng)該明確多媒體 永遠(yuǎn)只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教

6、學(xué)效果的手段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用教育教學(xué)信息技術(shù)必須把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則 ，并以 突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心，這樣,才能發(fā)揮其最佳效益。信息技術(shù) 給研究性學(xué)習(xí)帶來(lái)的變化不僅是表層的技術(shù)變化，更主要是方法的改 變.從學(xué)科技能方面進(jìn)行反思：在備課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)明顯的難點(diǎn)：1、現(xiàn)在的孩子和當(dāng)時(shí)的孩子生活在兩個(gè)截然不同的世界， 讓養(yǎng) 尊處優(yōu)的孩子體會(huì)戰(zhàn)火紛飛的年代并不是那么容易， 因此，如何讓孩 子了解故事的背景顯得尤為重要。2、在課文中，出現(xiàn)了很多過(guò)時(shí)代的詞，諸如：敵人、掃蕩、放 哨、埋伏圈、英雄、兒童團(tuán)員等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)生僻的詞語(yǔ)，在接觸文本 的過(guò)程中，如何將它們弄明白是需要解決

7、的一個(gè)問(wèn)題。3、課文的情節(jié)比較簡(jiǎn)單，故事敘述簡(jiǎn)潔，沒(méi)有很多激qing的句子，如何激發(fā)起孩子們對(duì)小英雄王二小的崇敬之情， 如何指導(dǎo)孩子 們有感情的朗讀課文，是個(gè)難點(diǎn)。從教學(xué)實(shí)效來(lái)看，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)還是做得比較滿意的。1、充分估計(jì)到學(xué)生的前認(rèn)知狀況，在學(xué)習(xí)本課前，做了充分的 鋪墊。如鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道了解那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，了解小英雄王二小的事跡。這與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué) 習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué) 生利用多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐”的教學(xué)理念是相符合的。因此，在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生對(duì)課文的能很好的理解， 這也為情感朗讀做了很好的

8、鋪墊。在備課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)明顯的難點(diǎn)：1、現(xiàn)在的孩子和當(dāng)時(shí)的孩子生活在兩個(gè)截然不同的世界，讓養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子體會(huì)戰(zhàn)火紛飛的年代并不是那么容易，因此，如何利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的有效整合來(lái)讓孩子了解故事的背景顯得尤為 重要。2、在課文中，出現(xiàn)了很多過(guò)時(shí)代的詞，諸如：敵人、掃蕩、放 哨、埋伏圈、英雄、兒童團(tuán)員等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)生僻的詞語(yǔ)，在接觸文本 的過(guò)程中，如何將它們弄明白是需要解決的一個(gè)問(wèn)題。 也是利用信息 技術(shù)多媒體在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行形象理解的有效手段。3、課文的情節(jié)比較簡(jiǎn)單，故事敘述簡(jiǎn)潔，沒(méi)有很多激情的句子， 如何激發(fā)起孩子們對(duì)小英雄王二小的崇敬之情，如何指導(dǎo)孩子們有感 情的朗讀課文，是個(gè)難點(diǎn)。這就可以讓信息技術(shù)多媒體利用背景音樂(lè)的渲染的力度與作用貫穿。從教學(xué)實(shí)效來(lái)看，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)還是做得比較滿意的。1、充分估計(jì)到學(xué)生的前認(rèn)知狀況，在學(xué)習(xí)本課前，運(yùn)用信息技 術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合做了充分的鋪墊。 同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠 道了解那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，了解小英雄王二小的事跡。這