高職高專院校藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式初探

1、高職高專院校藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式初探        摘要實(shí)踐教學(xué)是高職高專人才培養(yǎng)代寫論文的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能技巧的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，是用人單位檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)水平的實(shí)際過(guò)程。學(xué)生在實(shí)踐中自己活動(dòng)起來(lái)，自主獲取知識(shí)，解決問(wèn)題，彌補(bǔ)學(xué)生書本知識(shí)的缺陷。研究藝術(shù)類學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)模式是高職高專藝術(shù)人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)之一。為了應(yīng)對(duì)高職藝術(shù)類專業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)，解決存在的問(wèn)題,實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)努力做到：打好基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，工學(xué)一體，形成特色，建立以實(shí)習(xí)基地為依托、實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合以及多個(gè)專業(yè)互相融合的實(shí)踐教學(xué)模式，推行“立足就業(yè)”的藝術(shù)專

2、業(yè)實(shí)習(xí)。本文結(jié)合廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)及美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)情況，對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐模式重點(diǎn)作一些探討。 關(guān)鍵詞實(shí)踐教學(xué) 藝術(shù) 美術(shù) 混合實(shí)習(xí) 職業(yè)能力 一、背景分析 隨著我國(guó)教育改革步伐的不斷加大，大學(xué)生就壓力越來(lái)越大，高等職業(yè)教育面臨巨大的挑戰(zhàn)，高職教育更是遇到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展需要的人才是高校的最終目標(biāo)，高職教育辦學(xué)的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，決定了實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的主體性教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)的主要任務(wù)，是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從一般到先進(jìn)、從單一到綜合，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位要求的職業(yè)技能，具備崗位要求的綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)的

3、高職高專院校，在教學(xué)改革中更重視實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)的研究和改革中取得了許多可喜的成績(jī)。 雖然如此，國(guó)內(nèi)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究依然比較滯后。教學(xué)實(shí)習(xí)往往因人力、物力的不足，讓學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)校實(shí)習(xí)，有些院校采用“放羊”的方式來(lái)開展實(shí)習(xí)工作，流于形式，走走過(guò)場(chǎng)；有的把實(shí)習(xí)的任務(wù)推給家長(zhǎng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下開展實(shí)習(xí)。這些做法使實(shí)習(xí)教學(xué)形同虛設(shè)，教學(xué)質(zhì)量難以保證，也給學(xué)生帶來(lái)安全隱患，不管出于什么原因，都算是不負(fù)責(zé)任的。因而，高校實(shí)踐教學(xué)模式的研究，特別是高職高專院校的實(shí)踐教學(xué)研究，對(duì)實(shí)踐教學(xué)有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。如何通過(guò)實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)高職院校與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系，使實(shí)踐教學(xué)真正成為“雙贏”項(xiàng)目，帶動(dòng)產(chǎn)學(xué)研的發(fā)

4、展，影響更多的企事業(yè)單位加入到實(shí)習(xí)基地隊(duì)伍，形成社會(huì)育人的良好氛圍，使實(shí)踐教學(xué)得到強(qiáng)有力的保障，這些都是擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。 二、實(shí)踐方法與措施 以實(shí)習(xí)基地為依托、實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合以及多個(gè)專業(yè)互相融合，把學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是一種新穎的實(shí)踐教學(xué)模式。這一模式“以市場(chǎng)為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向”，更好地將學(xué)生推出就業(yè)市場(chǎng)，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)，做到了有機(jī)的整合。 多個(gè)專業(yè)互相融合更好地彌補(bǔ)了在實(shí)踐過(guò)程中各專業(yè)的不足，做到多個(gè)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和相互滲透，更好地提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。讓學(xué)生在設(shè)計(jì)公司、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的真實(shí)情境里，圍繞真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行思考并解決一些教學(xué)上難以解決的問(wèn)題，提高了教育實(shí)習(xí)質(zhì)量

5、，也提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。從而提高畢業(yè)生崗位職業(yè)能力。 （一）以就業(yè)為導(dǎo)向的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí) 設(shè)計(jì)類學(xué)生從一入校，就被灌輸職業(yè)必備的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能要求，其崗位能力素質(zhì)的培養(yǎng)在以后的公司見習(xí)、職業(yè)生涯教育、職業(yè)資格培訓(xùn)和社會(huì)藝術(shù)考察中不斷得到加深鞏固。專業(yè)實(shí)習(xí)是進(jìn)入社會(huì)就業(yè)前最后也是最重要的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，專業(yè)實(shí)習(xí)的最好方式應(yīng)該是頂崗實(shí)習(xí)；最好的結(jié)果是實(shí)習(xí)還沒(méi)有結(jié)束實(shí)習(xí)生就已經(jīng)被實(shí)習(xí)公司至少錄用，實(shí)習(xí)期成了試用期當(dāng)然錄用的原因主要取決于實(shí)習(xí)生的個(gè)人綜合素質(zhì)。廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院多層次的就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供了良好的就業(yè)平臺(tái)，也體現(xiàn)了高職院校工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)特色。 藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合

6、性源于該專業(yè)是多學(xué)科知識(shí)綜合的集結(jié)體。常規(guī)的課堂教學(xué)形式，已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需要；學(xué)生走向社會(huì)，接受行業(yè)一線的訓(xùn)練，這加深了他們對(duì)專業(yè)崗位的認(rèn)知，使許多專業(yè)課在社會(huì)實(shí)踐（校外實(shí)踐教學(xué)合作基地）中完成。以我院美術(shù)系為例。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)盡量采用頂崗實(shí)習(xí)方式，學(xué)生采取分組的形式做到“實(shí)題實(shí)做”，即由學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)際項(xiàng)目（任務(wù)），在工作中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中完成工作，以實(shí)際工作成果來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽的作品大部分是在公司、工廠里設(shè)計(jì)制作出來(lái)的產(chǎn)品。讓學(xué)生走出去，將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，在真實(shí)的市場(chǎng)背景中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，能使所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中得以檢驗(yàn)和深化；學(xué)生在各自的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行深

7、入調(diào)查、學(xué)習(xí)，融為單位的一員，親身參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，獲益匪淺。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)到了許多課堂上根本無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，增強(qiáng)了各方面的實(shí)踐能力，比如生產(chǎn)性實(shí)踐能力、吃苦耐勞的能力、應(yīng)變能力和競(jìng)爭(zhēng)能力等，突出實(shí)踐教學(xué)能強(qiáng)化對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)能力的提高，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作。在教學(xué)實(shí)習(xí)中的“準(zhǔn)就業(yè)”實(shí)踐模式，成為了學(xué)生順利在社會(huì)上崗的必經(jīng)之路，縮短了學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的適應(yīng)期，為學(xué)生就業(yè)提供了保障，實(shí)現(xiàn)了課堂與實(shí)習(xí)點(diǎn)的一體化。 （二）“混合編隊(duì)”中的美術(shù)教育實(shí)習(xí) 多專業(yè)混合式集中教育實(shí)習(xí)是將若干個(gè)專業(yè)的學(xué)生按一定比例搭配，混合編隊(duì)，進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。這種實(shí)習(xí)模式的

8、關(guān)鍵在于選派責(zé)任心強(qiáng)、知識(shí)面廣、組織管理能力強(qiáng)的教師做指導(dǎo)教師，安排能力較強(qiáng)的學(xué)生做實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)，形成既統(tǒng)一管理又適應(yīng)不同專業(yè)的組織體制。我院的實(shí)踐證明，“集中實(shí)習(xí)，混合編隊(duì)”開展的教育實(shí)習(xí)是針對(duì)集中式教育實(shí)習(xí)弊端的一種改進(jìn)，是行之有效的。這種實(shí)習(xí)模式做到多個(gè)專業(yè)的有機(jī)融合，將不同專業(yè)的學(xué)生放一起實(shí)習(xí)，比如外語(yǔ)、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)等，既充分發(fā)揮了各專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)又可以互補(bǔ)，這種模式的實(shí)行難度大，但意義更大。這種實(shí)習(xí)編隊(duì)特別適合于今后小學(xué)課程綜合化的改革方向，在實(shí)踐教學(xué)中施行多個(gè)專業(yè)的相互滲透、有機(jī)融合，可以發(fā)揮各專業(yè)實(shí)習(xí)生之間互補(bǔ)、互動(dòng)的整體優(yōu)勢(shì)，有利于在教育實(shí)習(xí)中推進(jìn)素質(zhì)教育和綜合教育。 另一

9、方面，這種多個(gè)專業(yè)的融合也是實(shí)習(xí)基地的需要，實(shí)習(xí)基地可以將這種專業(yè)融合的優(yōu)勢(shì)為其所用，更好地提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。各專業(yè)在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面有許多“共性”的東西，也存在許多“個(gè)性”的方面，不同專業(yè)學(xué)生一起教育實(shí)習(xí)，可以相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，發(fā)揮“雜交優(yōu)勢(shì)”、節(jié)省資源。比如：中文的學(xué)生可以寫教案，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以在課件制作上給予意見。我院采取“混合編隊(duì)”實(shí)習(xí)模式已有很長(zhǎng)的時(shí)間，許多中、小學(xué)實(shí)習(xí)基地學(xué)校樂(lè)意接受包括音樂(lè)、美術(shù)、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在內(nèi)的教育實(shí)習(xí)，這樣可以對(duì)其他專業(yè)的教育實(shí)習(xí)提供搭載的便利。 我院的實(shí)踐教學(xué)事實(shí)證明，美術(shù)教育實(shí)習(xí)在“混合編隊(duì)”實(shí)習(xí)中的作用越來(lái)越大。首先，美術(shù)課程

10、即使在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施若干年后的今天，還是不能改變其“小三門”的地位，因此“混合編隊(duì)”實(shí)習(xí)中的美術(shù)實(shí)習(xí)一開始就會(huì)放手給我院美術(shù)系學(xué)生，美術(shù)系的學(xué)生可以盡情地實(shí)施新課標(biāo)中的新理念、新方法，實(shí)習(xí)基地學(xué)校的校長(zhǎng)們也會(huì)最大程度地利用我院美術(shù)系的實(shí)習(xí)學(xué)生，讓他們負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)校園壁畫、舞臺(tái)、墻報(bào)、網(wǎng)頁(yè)等校園文化工作，并讓他們輔導(dǎo)實(shí)習(xí)小學(xué)的小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、參加比賽。通過(guò)實(shí)習(xí)，小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為美術(shù)系的實(shí)習(xí)學(xué)生很好用。 其次，美術(shù)系的實(shí)習(xí)學(xué)生與英語(yǔ)、中文、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生相互合作、有機(jī)融合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，這顯示出我院專業(yè)群的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)和大學(xué)生們鮮活的青春魅力，這與新課標(biāo)所提倡的小學(xué)教學(xué)綜合化的精神十分吻合。比如：

11、美術(shù)系實(shí)習(xí)生幫助其他專業(yè)實(shí)習(xí)生設(shè)計(jì)教具、課件、黑板報(bào)等等，而英語(yǔ)、中文、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的實(shí)習(xí)生在各自的專業(yè)領(lǐng)域幫助美術(shù)學(xué)生。 再次，在校外活動(dòng)中“混合編隊(duì)”實(shí)習(xí)的優(yōu)勢(shì)更加明顯。在實(shí)習(xí)學(xué)校國(guó)慶節(jié)、元旦等節(jié)日的文藝表演（比賽）中，美術(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)舞臺(tái)環(huán)境、節(jié)目道具、創(chuàng)意服裝，指導(dǎo)舉辦畫展；外語(yǔ)、中文的學(xué)生負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗誦小品，音樂(lè)學(xué)生進(jìn)行唱歌、舞蹈表演的輔導(dǎo)，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生給予音響燈光、多媒體等技術(shù)支持。這樣一個(gè)混合編隊(duì)實(shí)習(xí)隊(duì)就可以組織、設(shè)計(jì)出高水平的文藝演出，以及其他有利于小學(xué)生身心健康的活動(dòng)。由此可見，這種“集團(tuán)軍”式的實(shí)習(xí)模式讓教育實(shí)習(xí)別開生面、生趣盎然，充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮了實(shí)習(xí)生主體作用和主觀

12、能動(dòng)性，極大地提高了教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量，受到了實(shí)習(xí)學(xué)校的歡迎和好評(píng)。 （三）藝術(shù)觀摩、藝術(shù)考察 藝術(shù)觀摩、藝術(shù)考察是藝術(shù)類學(xué)生的特色實(shí)踐課，由專業(yè)教師帶隊(duì)，有選擇、有組織地到專業(yè)相關(guān)的、具有代表性和典型性的地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察與研究，如博物館、現(xiàn)代名城、傳統(tǒng)名居、優(yōu)秀建筑、設(shè)計(jì)藝術(shù)相關(guān)公司、展覽會(huì)等，都是教育實(shí)踐的大課堂。藝術(shù)觀摩、藝術(shù)考察充分利用了學(xué)生的觀察能力、分析能力、理解能力、表達(dá)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生熟悉掌握運(yùn)用速寫、攝影、文字等各種藝術(shù)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)充分表達(dá)主觀情感和客觀對(duì)象。教師既充當(dāng)傳授者、引導(dǎo)者，又是實(shí)踐的組織者。“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，藝術(shù)觀摩、藝術(shù)考察讓學(xué)生感受到社會(huì)生活、

13、環(huán)境，這本身就是一種實(shí)踐教育、社會(huì)實(shí)踐，還可以學(xué)生帶著問(wèn)題去市場(chǎng)調(diào)研、研究，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)能力、就業(yè)定位都有很好的幫助。讓學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)有一定了解的基礎(chǔ)上，實(shí)地考察體驗(yàn)并梳理總結(jié)重點(diǎn)。作為考核主要指標(biāo)：考察匯報(bào)展覽，可以培養(yǎng)學(xué)生文字表達(dá)和視覺表達(dá)等能力。通過(guò)藝術(shù)考察，努力提高學(xué)生廣博深厚的人文素養(yǎng)，也為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)提供所必要的知識(shí)儲(chǔ)備。 三、基地和師資建設(shè) 實(shí)踐教學(xué)基地、職業(yè)性的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，是培養(yǎng)高職高專應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)人才的基本條件，是高職教育能否真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵。 （一）實(shí)踐基地建設(shè) 加強(qiáng)建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地是搞好實(shí)踐教學(xué)的

14、有力保障，是高職高專的辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。只有加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)，各個(gè)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)才有實(shí)踐的場(chǎng)所，實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)對(duì)此項(xiàng)工作予以足夠重視，實(shí)踐教學(xué)才能順利有效地進(jìn)行。如藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該廣泛與廣告等設(shè)計(jì)公司簽訂平等友好互惠的協(xié)議，成立掛牌實(shí)習(xí)基地，展開多方位、多層次的互惠互利、長(zhǎng)期穩(wěn)定的可持續(xù)合作，以滿足一年幾次學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)、頂崗專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。在建設(shè)實(shí)習(xí)基地的過(guò)程中，我們應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)章制度，保證足夠的人力物力，聘請(qǐng)基地的總設(shè)計(jì)師為學(xué)院的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和實(shí)踐教師，經(jīng)常邀請(qǐng)他們來(lái)校內(nèi)舉辦講座及擔(dān)教短期的專業(yè)課程，使實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作持續(xù)穩(wěn)定得以推進(jìn)；充分利用周邊地區(qū)的優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)學(xué)

15、生的崗位能力提供保證。 （二）師資團(tuán)隊(duì)建設(shè) 高職高專的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，促使我們聘請(qǐng)大量行業(yè)一線的專業(yè)人才擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師、校內(nèi)兼職教師以及專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，請(qǐng)一大批行業(yè)專家對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)大綱進(jìn)行專業(yè)把脈指導(dǎo)，完成一定量的專業(yè)性強(qiáng)的課程；安排專業(yè)教師到企業(yè)兼職專業(yè)實(shí)踐，不斷積累行業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，不斷提高實(shí)踐教學(xué)能力。組織行內(nèi)專家和校內(nèi)“雙師型”教師，結(jié)合實(shí)踐基地的實(shí)際情況，針對(duì)崗位的特點(diǎn)，與一線行業(yè)專家合作編寫實(shí)踐教學(xué)教材或講義。鼓勵(lì)行業(yè)參與學(xué)校的改革與發(fā)展，在學(xué)校在校企合作中完善實(shí)師資團(tuán)隊(duì)。 四、實(shí)踐成效與意義 以實(shí)習(xí)基地為依托、實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合以及多個(gè)專業(yè)互相融合的實(shí)踐教學(xué)

16、模式取得了明顯成效：（1）提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；（2）學(xué)生專業(yè)實(shí)務(wù)能力不斷增強(qiáng)；（3）學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力得到提高；（4）促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；（5）有效促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)。 實(shí)踐證明，以實(shí)習(xí)基地為依托、實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合以及多個(gè)專業(yè)互相融合的實(shí)踐教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，自主獲得知識(shí)和信息的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)實(shí)踐能力和認(rèn)知能力，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，取得了一些成績(jī)，也獲得了廣泛的認(rèn)可。 綜上所述，高職高專院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的改革應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，以培養(yǎng)適應(yīng)面廣、專業(yè)動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型、復(fù)合型人才為目標(biāo)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)深入實(shí)施改革，使設(shè)計(jì)院校同一線行業(yè)深度融合。今