小學語文學科校本研修實施方案

1、榮丁小學語文研修活動方案 為了進一步提高我校語文教師教育教學管理水平，促進語文教師之間相互交流、相互學習、共同提高，特制定本方案：一、指導思想： 以課堂教學研究為主陣地，以解決教學改革中的實際問題為目標，以語文教學中的現(xiàn)實問題為切入點，實施有效教學、打造高效課堂，提升教師實踐能力。在研修引領(lǐng)、相互伴隨、共生共長中，不斷構(gòu)建和諧的教師研修文化。二、研修目標： 1、著眼于提高課堂教學效率（有效教學時間實際教學時間×100，即單位時間內(nèi)完成的教學工作量），面向全體學生，遵循教學規(guī)律，以學定教，整合教學資源，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，研究有效和高效的課堂教學方法和行動策略，努力提高每一節(jié)課（小學40分鐘

2、）的教學質(zhì)量。“確保有效，增加實效，力爭高效”是本課題研究的行動口號。 2、著眼于教師課堂教學能力的培養(yǎng)與提升，把本課題研究融入常規(guī)狀態(tài)下的校本教研。圍繞“有效和高效”認真開展一堂好課的說（說課）、講（上課）、評（評課）、思（教學反思）教學研究活動，引導教師通過經(jīng)常性地研究，自覺加強教學反思，努力提高教師有效課堂或高效課堂教學的自我覺察水平。 3、大力加強有效課堂教學自我評價研究。通過研究，擬達到“三個提高”：一是努力提高教師教的效率。強化目標（整體目標、階段性目標和一課書至一節(jié)課的目標）意識，在單位時間（40分鐘）內(nèi)，科學、合理地安排學教活動，使課堂上的“勞動付出”與教學目標規(guī)定的“達標”效

3、果成正比。二是努力提高學生學的效率（通過教師的教，引導學生掌握有效學習的策略，幫助學生掌握適合自己的有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的學習效率與能力，激發(fā)起學習熱情，體驗學習和成功的快樂，促進學生的全面健康成長；三是努力提高教師和學生自我診斷、自我覺察、自我矯正能力，盡量減少低效或無效勞動。讓每一個學生在規(guī)定的時間里，都能完成預設(shè)的學業(yè)目標（做到“上不封頂，下要保底”）。在規(guī)定的時間里，讓學生有收獲、有進步和提高。三、研修內(nèi)容： 在“實施有效教學、打造高效課堂”總課題指導下，擬分層次、有計劃地開展如下專題即子課題研究： 1、如何進行有效教學設(shè)計； 2、高效課堂的結(jié)構(gòu)； 3、如何進行有效評價； 4、如何設(shè)置有效作業(yè)； 5、如何進行有效輔導； 6、有效教學的實踐與反思；除上述所列專題外，學校和教師可根據(jù)自身實際自擬專題。 五、研修途徑 1、成立“小學語文課堂教學有效性研究”課題組，由課題組全面負責本課題研究的組織與實施。 2、課題組下設(shè)實驗員。結(jié)合學校實際，開展專題研究，把理論學習、教學研究與課堂教學實踐結(jié)合起來。 3、把課題研究與校本教研、聯(lián)片教研結(jié)合起來。把課題中的子課題納入校本教研專題，做到有計劃地開展研究。5、 成立課題研究領(lǐng)導小組 組長：鄒宏 副組長：夏云仙組員：全體語文教師六、呈現(xiàn)方式