小數(shù)的意義說(shuō)課

1、小數(shù)的產(chǎn)生和意義說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委，大家好，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)的第一課時(shí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)這五個(gè)方面進(jìn)行。一、 縱橫聯(lián)系，說(shuō)教材。1、 教材的地位和作用。本課內(nèi)容是在學(xué)生熟練掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。2、 教材的教學(xué)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法

2、和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平和心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律。我確定以下教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解和掌握小數(shù)的意義，并初步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。過(guò)程與方法：經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)過(guò)程，感知知識(shí)與生活以及知識(shí)之間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，受到歷史唯物主義的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、 教材的重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“理解和抽象小數(shù)的意義”確定為本節(jié)的重點(diǎn)。突破方法：運(yùn)用直尺的刻度，認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及

3、他們之間的進(jìn)率。突破方法：通過(guò)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，歸納發(fā)現(xiàn)的知識(shí)。下面，為了講清重、難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇６?依學(xué)定教，說(shuō)教法。四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和獲取知識(shí)的能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好的突出重點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)法：情景教學(xué)法，直觀引導(dǎo)法，小組討論法等方法優(yōu)化結(jié)合，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題 ，獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力的目的。三、 授之以漁，說(shuō)學(xué)法。教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，將更多的時(shí)間空間留給學(xué)生，是調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)的重要途徑之一，從問(wèn)題的提出，就讓學(xué)生主

4、動(dòng)參與到探索和交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在探索的過(guò)程中，教師尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生盡可能地從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)討論、質(zhì)疑、猜想、比較，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處有小數(shù)，從而初步理解小數(shù)的意義。四、 循學(xué)而導(dǎo)，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。1、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。在這一環(huán)節(jié)，我用談話的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)逛超市的情景，然后用課件展示 超市各類物品的價(jià)格，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)商品的價(jià)格，這時(shí)學(xué)生會(huì)試著讀商品的價(jià)格，我再順勢(shì)從課件中抽出幾個(gè)小數(shù)說(shuō)，這就是我們今天要研究的對(duì)象-小數(shù)，接著問(wèn)：“你想知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識(shí)呢？再根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題-小數(shù)的產(chǎn)生和

5、意義。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的生活情景，引出學(xué)習(xí)對(duì)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)掌握學(xué)生的認(rèn)知需要，引出要學(xué)習(xí)探究的問(wèn)題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）2、 自主探究。這一環(huán)節(jié)，我出示教材P50頁(yè)上的學(xué)生測(cè)量黑板和課桌的圖畫(huà)課件，并提問(wèn)：“畫(huà)面上的同學(xué)在測(cè)量時(shí)遇到了什么問(wèn)題？”學(xué)生可能會(huì)回答他們?cè)跍y(cè)量時(shí)有的不夠一米，有的一米多一點(diǎn)，但要用米作單位，不知道怎么辦。這時(shí)，我就順勢(shì)給學(xué)生講：在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往有時(shí)得不到一個(gè)整數(shù)的結(jié)果，人們就發(fā)明了小數(shù)來(lái)表示這樣的數(shù)。這樣一來(lái)，我就解決了本課的第一個(gè)問(wèn)題-小數(shù)的產(chǎn)生。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體情景，使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程

6、，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）3、小組合作。這環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的文具盒多長(zhǎng)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)多少厘米，這時(shí)我在提出一個(gè)問(wèn)題：“如果用米作單位該怎么表示呢？”接下來(lái)讓學(xué)生小組合作探究。在這期間，我會(huì)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生：1把一米平均分成10份，每份是多少？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示呢？2把一米平均分成100份，每份是多少？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示呢？學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組合作討論：一分米、一厘米用米作單位時(shí)，用分?jǐn)?shù)、小數(shù)的表示方法?？赡軙?huì)說(shuō)出：1分米=1/10米=0.1米、1厘米=1/100米=0.01米，我再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)做出板書(shū)并再次提問(wèn)：“3分米、7分米分別用小數(shù)、分?jǐn)?shù)表示是多少米？”根

7、據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能很快的說(shuō)出答案，接下來(lái)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)把一米分成1000份，每份是多少米？用分?jǐn)?shù)表示，用小數(shù)表示。學(xué)生匯報(bào)后將答案板書(shū)，最后引導(dǎo)學(xué)生概括：上面的問(wèn)題各是把1米平均分成多少份，這樣的一份或幾份用什么樣的分?jǐn)?shù)表示？這些分?jǐn)?shù)表示成小數(shù)是多少？由這一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)的意義：分母是10、100、1000、的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，并著重從小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式的角度說(shuō)明小數(shù)的意義。接下來(lái)對(duì)于小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，我先提問(wèn)學(xué)生十分之幾、百分之幾、千分之幾、這些分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？然后結(jié)合學(xué)生剛剛的實(shí)踐回答：1/10米里有幾個(gè)1/100米，1/100米里有幾個(gè)1/1000米？那么相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？這些計(jì)數(shù)單位用小數(shù)怎么表示，進(jìn)而說(shuō)明小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之幾、百分之幾、千分之幾、分別寫(xiě)作0.1、0.01、0.001、而小數(shù)的相鄰兩單位之間的進(jìn)率讓學(xué)生自己總結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，使學(xué)生小組合作探究，培養(yǎng)探究意識(shí)。）4、 課堂檢測(cè)。根據(jù)本課的知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)：教材P51頁(yè)做一做，教材練習(xí)九第一題，第二題。（設(shè)計(jì)意圖：活用教材資源，使學(xué)生能在練習(xí)中進(jìn)一步將知