閱讀教學(xué)心得體會3篇

1、閱讀教學(xué)心得體會3 篇閱讀教學(xué)心得體會一：美國教育家杜威先生曾說過一句話: 給孩子一個什么樣的教育 , 就意味著給孩子一個什么樣的生活! 是啊 , 孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過的! 給孩子一個什么樣的語文課堂 , 就是給了孩子什么樣的生活。一念及此, 我不由感到了肩上擔(dān)子的沉重。為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程理念的核心 , 也結(jié)結(jié)實實成了我課堂教學(xué)的惟一標準。一、創(chuàng)設(shè)情境 , 披文入情感人心者 , 莫乎于情 , 課堂上激動學(xué)生的是情, 打動學(xué)生的是情 , 震撼學(xué)生的仍然是情! 每節(jié)課上 , 調(diào)整好自己的心緒 ,深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個情感因素, 把對于課文內(nèi)容、對于生活、

2、對于人生的每一份感悟、每一種情感 , 用語言、眼睛、動作激發(fā)起孩子們的情感渴望, 點燃起孩子們的心靈火花, 展現(xiàn)給學(xué)生一個充滿激情的我, 讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的心靈雞湯, 讓學(xué)生在瑯瑯書聲中 , 用心靈去擁抱語言 ,用情感去融化語言。在教學(xué)實踐中, 努力從日常生活入手 , 創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境 , 吸引學(xué)生的注意力, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā) ,在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)語言、理解語言 , 同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實際 , 使學(xué)生親近語文 , 感受到學(xué)習(xí)的快樂。二、創(chuàng)造開放的課堂1、讓孩子盡情地去展示自己。教學(xué)不僅僅是一種告訴, 更多的是學(xué)生的一種體驗、探

3、究和感悟。課堂上, 千萬別讓我們的告訴扼殺了屬于孩子的一切 ! 讓他們?nèi)ンw驗 , 去探索 , 去感悟 , 去盡情地展示自己吧!在課堂上 , 有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家, 這樣 , 無論是在課內(nèi)還是課外 , 他們都表現(xiàn)得十分積極, 而且極大的豐富了知識的儲備量。閱讀教學(xué)2、在生活中學(xué)語文環(huán)顧周圍 , 在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象: 一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西, 我們還在不厭其煩地從頭講起; 一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題, 教師卻將知識點分化, 忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力

4、的培養(yǎng); 一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之; 一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問, 往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下, 教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性 , 為學(xué)生提供從事活動的機會, 構(gòu)建開展研究的平臺, 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓語文走進生活, 在生活中學(xué)習(xí)語文。要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文, 使孩子們深切地感受到: 語文離他們很近很近。這樣, 孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。靈活使用挖掘教材 , 在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平 , 在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時

5、 , 學(xué)會靈活、能動地運用教材 , 根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整 , 這樣才能從有限的教材中無限延伸。抓住生活的點點滴滴, 眼里有資源 , 心里有教育 , 課程資源就無處不在。三、多一些感悟要使學(xué)生的思維活躍起來, 讓課堂充滿思維的張力。既要有個人的靜思默想, 又要有同學(xué)之間的思維的碰撞; 既要發(fā)展形象思維( 讀文章 , 想畫面 ), 培養(yǎng)想象力 , 又要發(fā)展創(chuàng)新思維 ( 在不誤讀的前提下, 鼓勵個性化乃至創(chuàng)造性解讀), 培養(yǎng)創(chuàng)造力 , 要讓學(xué)生在課堂上充分地讀、思、議, 不僅要展開師生之間的對話, 而且要組織好、引導(dǎo)好師生之間的對話。要圍繞有價值的問題, 抓住交流中的閃光點、稍縱即逝的思維火花 , 進行思維碰撞, 展開真實的對話、交流, 使課堂真正成為學(xué)生學(xué)語習(xí)文的舞臺, 成為老師培育和綻放創(chuàng)新思維之花的沃土。學(xué)會求