蘇教版六年級《比例的意義》教學設(shè)計(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 “比例的意義”教學設(shè)計教學內(nèi)容：蘇教版第十一冊教材第40頁的例3和“練一練”，練習九的第3-7題。教學目標：1、使學生聯(lián)系圖形的放大和縮小理解比例的意義，通過練習進一步理解、掌握比例的意義。2、使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受比例在生活中的應用，進一步發(fā)展空間觀念。3、使學生在認識比例的過程中，進一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題的意識和能力，豐富解決問題的策略，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。教學重點：理解“比例”的意義。教學難點：判斷是否成比例及書寫格式。教學具準備：ppt課件教學流程：一、 回顧引入。1、 呈現(xiàn)圖片，回憶舊知。課件

2、出示：大小不同、字體相同的三個“看思說聽做”字樣，先讓學生結(jié)合這幾個字說幾句話，明了上課要求的同時引導觀察字樣，嘗試找出“同與不同”（預設(shè)：大小不同，形狀相同）。在字樣基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)長方形外框，引導學生觀察組圖中所隱含的信息，后提問：圖乙中的長方形是由圖甲按照（ ）：（ ）放大得來的；圖甲是由圖丙按照（ ）：（ ）縮小得來的。2、抽象出圖甲、圖乙和圖丙中的長方形。談話，剛才我們已經(jīng)知道了這三個長方形大小不同，形狀相同。那么在這“同與不同”之中到底隱藏著什么樣的數(shù)學知識呢？下面就讓我們一起來進行研究！二、新知探究。1、溝通聯(lián)系，初學比例。請同學生在練習本上試著寫出這三個長方形長和寬的比，并求出它們

3、的比值，看看有什么發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)的學生回答相機板書：3:2=3/2 6:4=3/2 9:6=3/2指名說說三個比分別表示什么意思？回答后小結(jié)：2、 融會貫通，認識比例。因為3:2=3/2 6:4=3/2，說明3:2 和 6:4這兩個比是相等的，我們可以用“=”連接，形成一個新的等式。（板書：3:2=6:4）像這樣的等式我們稱之為比例。（板書：比例。）那么，你們能從這三個比中再選擇兩個，寫出一個比例嗎？（3:2=9:6 ；6:4=9:6）誰能根據(jù)自己的理解，說說比例的意義是什么？（板書）結(jié)合板書，引導學生說說比和比例的區(qū)別。3、 分組活動，深學比例。追問：再仔細觀察上面的三個長方形，你還能找出其

4、他比嗎？指名說說。（1）下面請同學們四個一組，試著用自己的方式寫出比，并求出比值，看看哪兩個比可以組成比例。比一比哪組的同學在規(guī)定的時間內(nèi)寫出的比例最多。（3分鐘）指名匯報，互評。（2）追問：那么，誰能告訴老師，如何才能知道兩個比能否組成比例？（3）完成練一練。出示題目，提問：你們打算如何解決？課件演示規(guī)范的判斷比例的書寫格式。生自由判斷能否組成比例，點評、矯正。匯報、點評。師小結(jié)：剛才同學們的表現(xiàn)都很好，事實證明：只要用心觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)；只要用心思考，就會有所感悟。教師引導學生用例3中的數(shù)據(jù)來說明。三、練習運用。1、顯身手：（1）12 :16 = 3 :( ) 1.8 : 3 = ( ) : 4 5/6 =( )/12以搶答的方式進行。在解決第三小題時，相機引出比例的分數(shù)寫法。（2）3 : 1 = （ ）：（ ） （ ）：2 = 12 ：（ ）2、游戲：對對碰。要求：甲任意說出一個比，乙快速回應，也提供一個比，使這兩個比能組成比例。注意：其余學生要認真傾聽，如甲乙對碰成功，則集體報出所組成的比例；如對碰失敗，則保持沉默。2、完成練習九第3、4題。出示習題，讓學生說說題目意思，初步感知對應量，獨立填空，再說說組成比例的理由。第4題。先理解題目的意思，比如“每張長方形剪紙長和寬的比”的意思，在獨立完成后，同桌交流。四、全課小