寺頭小學(xué)學(xué)校文化與特色建設(shè)研究課題研究

1、所在省、市山東省濰坊市編 號(hào)類 型國(guó)家教師科研基金重點(diǎn)教育科研規(guī)劃課題學(xué)校文化與特色建設(shè)研究申請(qǐng)·評(píng)審書 子 課 題 名 稱 學(xué)生閑暇時(shí)間文化課學(xué)習(xí)與參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)關(guān)系處理的策略研究 申 請(qǐng) 人 姓 名（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人） 馬立國(guó)單 位 名 稱 山東省濰坊市臨朐縣寺頭鎮(zhèn)寺頭小學(xué)填 表 日 期 2010年12月教育部國(guó)家教師科研基金規(guī)劃管理辦公室全國(guó)學(xué)校文化與特色建設(shè)研究總課題組課 題 說(shuō) 明一、填報(bào)說(shuō)明1、封面上方的代碼框內(nèi)容申請(qǐng)人不填，其他欄目由申請(qǐng)人用中文填寫。2、課題的審批與立項(xiàng)由全國(guó)學(xué)校文化與特色建設(shè)研究總課題組根據(jù)課題申報(bào)單位的課題設(shè)計(jì)論證等相關(guān)材料研究決定。3、課題的主研人員

2、限報(bào)十人，其中可設(shè)置組長(zhǎng)副組長(zhǎng)各一人。主研人員應(yīng)在研究中有明確分工，在最后的成果中必須有切實(shí)的貢獻(xiàn)，還應(yīng)有自己獨(dú)立的成果。4、鼓勵(lì)一般教師參與課題研究，個(gè)人申報(bào)課題研究的申請(qǐng)·評(píng)審書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)同意，簽署明確意見并加蓋公章后方可上報(bào)。5、課題的論證部分作為申報(bào)內(nèi)容的核心，其實(shí)用性、科學(xué)性、課題性尤為重要。6、申報(bào)表須一式三份，據(jù)實(shí)填寫。二、選題須知 申請(qǐng)人或單位可圍繞“學(xué)校文化”選取適合本人或本單位研究的課題進(jìn)行申報(bào)；亦可結(jié)合本人或本單位的特色經(jīng)驗(yàn)、教科研實(shí)際情況獨(dú)立命題，據(jù)實(shí)申報(bào)。三、總課題組聯(lián)系方式聯(lián) 系 人：張老師聯(lián)系電話：053186961601 8578160

3、1郵 編：250013 傳 真：053186961601聯(lián)系地址：濟(jì)南市歷山路53號(hào)全國(guó)學(xué)校文化與特色建設(shè)研究總課題組辦公室電子郵箱：xxwhyjs 濰坊聯(lián)系人：王萬(wàn)剛 聯(lián)系電話子郵箱：sdwwg666一、數(shù) 據(jù) 表計(jì) 劃 承 擔(dān) 課 題 研 究 情 況子課題名稱學(xué)生閑暇時(shí)間文化課學(xué)習(xí)與參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)關(guān)系處理的策略研究課題組組長(zhǎng)姓名馬立國(guó)性別男出生年月1968年10月民族漢族職 務(wù)職 稱書記、校長(zhǎng)一級(jí)教師辦公電機(jī)宅題組副組長(zhǎng)姓名馮坤性別男出生年月1974年7月民族漢族職 務(wù)職 稱業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)一級(jí)教師辦公電話0536

4、-3641002手機(jī)宅位名稱山東省濰坊市臨朐縣寺頭鎮(zhèn)寺頭小學(xué)地 址山東省臨朐縣寺頭鎮(zhèn)寺頭村傳 真郵 編262606E-mailStpandeng參加課題研究專業(yè)人員基本情況姓 名性別出 生年 月職務(wù)職稱研究分工研究專長(zhǎng)工 作 單 位李宗花女1979.12一級(jí)教師學(xué)校管理與閑暇教育數(shù)學(xué)教學(xué)研究臨朐縣寺頭鎮(zhèn)寺頭小學(xué)張華香女1981.10二級(jí)教師課堂教學(xué)與閑暇學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)研究臨朐縣寺頭鎮(zhèn)寺頭小學(xué)竇錦科男1968.4一級(jí)教師社區(qū)活動(dòng)與閑暇教育數(shù)學(xué)教學(xué)研究臨朐縣寺頭鎮(zhèn)寺頭小學(xué)孫杭州男1984.5二級(jí)教師生本教育與閑暇教育科學(xué)教學(xué)臨朐縣寺頭鎮(zhèn)寺頭小學(xué)劉洪林男1970.4一級(jí)教師學(xué)

5、校管理與閑暇教育數(shù)學(xué)教學(xué)研究臨朐縣寺頭鎮(zhèn)寺頭小學(xué)劉霏女1987.6二級(jí)教師資料收集與整理英語(yǔ)教學(xué)研究臨朐縣寺頭鎮(zhèn)寺頭小學(xué)李莎莎女 1986.6二級(jí)教師資料收集與整理美術(shù)教學(xué)臨朐縣寺頭鎮(zhèn)寺頭小學(xué)陳萍女1981.1一級(jí)教師課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐綜合實(shí)踐活動(dòng)研究臨朐縣寺頭鎮(zhèn)寺頭小學(xué)注：此欄內(nèi)容如因特殊情況有所改變需向課題審批單位說(shuō)明、備案。經(jīng)費(fèi)來(lái)源學(xué)校拔付 社會(huì)籌集經(jīng)費(fèi)數(shù)目20000預(yù)期最終成果論文 研究報(bào)告預(yù)期完成時(shí)間2012年7月二、子課題實(shí)驗(yàn)小組基本概況負(fù)責(zé)人姓 名馬立國(guó)職 務(wù)職 稱寺頭小學(xué)校長(zhǎng) 一級(jí)教師辦公電 訊地址山東省濰坊市臨朐縣寺頭鎮(zhèn)寺

6、頭小學(xué)郵 編262606傳 -mailStpandeng研究人員姓 名職務(wù)職稱研究專業(yè)最終學(xué)歷 社會(huì)兼職馬立國(guó)校長(zhǎng)一級(jí)教師學(xué)校教育管理大學(xué)鎮(zhèn)人大代表馮坤副校長(zhǎng)一級(jí)教師教育管理大學(xué)李宗花教導(dǎo)主任二級(jí)教師數(shù)學(xué)教育大學(xué)張華香教導(dǎo)主任二級(jí)教師漢語(yǔ)言文學(xué)教育大學(xué)竇錦科政教主任一級(jí)教師歷史教育大學(xué)孫杭州教研主任二級(jí)教師體育教育大學(xué)劉洪林總務(wù)主任一級(jí)教師教育管理大學(xué)劉霏二級(jí)教師英語(yǔ)教育大學(xué)李莎莎二級(jí)教師美術(shù)教育大學(xué)陳萍一級(jí)教師綜合實(shí)踐或教育大學(xué)注：此欄內(nèi)容待課題發(fā)展中可隨機(jī)改變。三、子課題設(shè)計(jì)論證（頁(yè)數(shù)不夠可加頁(yè)，不少于2000字）一、選題的意義、價(jià)值和理論支持在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)來(lái)臨

7、之際，迫切需要我們建構(gòu)閑暇教育的理論體系，研究探索閑暇教育規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生閑暇教育實(shí)踐。以此幫助青少年一代確立科學(xué)的生活方式，處理好學(xué)生閑暇時(shí)間文化課學(xué)習(xí)與參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)關(guān)系，從而提高學(xué)生人文科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的閑暇素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自然和諧持續(xù)發(fā)展。將閑暇教育作為課題進(jìn)行研究和實(shí)踐，是未來(lái)社會(huì)中人與社會(huì)、自然和諧持續(xù)發(fā)展的必然要求。    學(xué)校閑暇時(shí)間的延長(zhǎng)客觀上需要以閑暇教育引導(dǎo)學(xué)生的自由全面發(fā)展，進(jìn)而創(chuàng)造并享受人類的物質(zhì)文明和精神文明。閑暇一方面為學(xué)生個(gè)性的充分自由發(fā)展提供了可能，另一方面也使閑暇成為社會(huì)問(wèn)題。由于閑暇的自流性和盲目性，如不加以引

8、導(dǎo)，不僅不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，反而帶來(lái)學(xué)生因無(wú)所事事而引發(fā)的消極行為，嚴(yán)重制約著學(xué)校思想道德建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)提升的進(jìn)程。因此，應(yīng)尋求“把教育既與工作聯(lián)系起來(lái)，也與閑暇聯(lián)系起來(lái)”的途徑，利用閑暇教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性的自由全面發(fā)展，以此為目的的閑暇教育將成為學(xué)生閑暇生活的客觀要求和必然趨勢(shì)。閑暇教育是關(guān)于向?qū)W生傳授利用閑暇時(shí)間獲取知識(shí)、技能、技巧，確立科學(xué)的閑暇價(jià)值觀念，提高學(xué)生的人文和科學(xué)素養(yǎng)的活動(dòng)過(guò)程，這一過(guò)程將使學(xué)生的個(gè)性得以充分自由的發(fā)展。閑暇教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閑暇價(jià)值觀和學(xué)生對(duì)閑暇生活信息的選擇能力、獨(dú)立自主品質(zhì)及高效率利用閑暇時(shí)間的技能。閑暇教育的內(nèi)容非常廣泛，滿足學(xué)生的個(gè)性充分

9、發(fā)展和科學(xué)生活方式需要的各種內(nèi)容均是學(xué)校閑暇教育的內(nèi)容。學(xué)校實(shí)施閑暇教育的根本目的是提高全體學(xué)生的人文和科學(xué)素養(yǎng)，從整體上實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的自由全面發(fā)展，使全體學(xué)生能夠充分運(yùn)用自己的智慧進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新（包括技術(shù)創(chuàng)新），從而創(chuàng)造學(xué)生自己的物質(zhì)文明和精神文明。      顯而易見，實(shí)施閑暇教育，不僅在學(xué)生的全面發(fā)展中具有不可低估的現(xiàn)實(shí)意義，而且具有重要的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)意義。但是，實(shí)施閑暇教育，客觀上需要閑暇教育理論的指導(dǎo)，需要遵循閑暇教育的內(nèi)在規(guī)律。這就要求系統(tǒng)全面地研究閑暇教育的內(nèi)在規(guī)律，建構(gòu)閑暇教育的理論體系。  

10、60; 人類社會(huì)現(xiàn)存的與閑暇教育相關(guān)的理論和實(shí)踐成果，能夠?qū)@閑暇教育的建構(gòu)和日臻完善給予強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境和教育技術(shù)手段的支持。建立和發(fā)展學(xué)生閑暇教育，必須有其理論基礎(chǔ)作為基石。閑暇教育的理論基礎(chǔ)是馬克思主義的全部理論。馬克思主義關(guān)于社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在的能動(dòng)作用，物質(zhì)文明和精神文明兩手抓、兩手都要硬的原理；人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和；人與自然、社會(huì)要和諧發(fā)展的原理；面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的原理，是閑暇教育的直接理論依據(jù)。同時(shí)，也為閑暇教育的建構(gòu)提供了世界觀和方法論，指明了研究方向。馬克思主義倫理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的蓬勃發(fā)展和社會(huì)學(xué)、人才學(xué)、管理學(xué)及其它

11、新興學(xué)科的興起與發(fā)展，為閑暇教育理論體系的建構(gòu)提供了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。二、課題研究的思路、目標(biāo)和具體內(nèi)容基本思路是：通過(guò)理念研究加強(qiáng)對(duì)學(xué)校閑暇教育的信心，尋求建構(gòu)閑暇教育的模式和科學(xué)方法，從教育理論、教育信念、實(shí)施策略、綜合實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)價(jià)內(nèi)容等方面創(chuàng)造學(xué)校閑暇教育的文化環(huán)境。通過(guò)閑暇學(xué)習(xí)、閑暇管理等過(guò)程性活動(dòng)，使師生養(yǎng)成閑暇學(xué)習(xí)工作、自覺主動(dòng)發(fā)展的思維習(xí)慣和行為能力。實(shí)施該課題研究的目標(biāo)一是實(shí)現(xiàn) “創(chuàng)寺頭小學(xué)教育品牌”，一是為每一位學(xué)生的長(zhǎng)期、持續(xù)良好發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，最大程度地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育功效。我們?cè)O(shè)想在實(shí)踐活動(dòng)中探索，引導(dǎo)學(xué)生合理地、有計(jì)劃地安排閑暇時(shí)間。.指導(dǎo)他們閑暇生活多樣化。閑暇生

12、活中可以做文學(xué)、藝術(shù)、欣賞和鑒別，體育、公益勞動(dòng)，各種生活勞動(dòng)技能和消遣等方面的閑暇實(shí)踐嘗試。 引導(dǎo)學(xué)生閑暇生活知識(shí)化、價(jià)值化、趣味化。 采用多種形式進(jìn)行閑暇指導(dǎo)，整體配合，優(yōu)化閑暇的環(huán)境。閑暇教育與素質(zhì)教育一樣，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成整體合力。三、課題研究的方法與研究的過(guò)程（步驟、時(shí)間安排、組織分工、活動(dòng)安排等）研究方法：本課題研究的方法主要采用行動(dòng)研究法，在課題研究的全過(guò)程中，學(xué)生與教師是共同的實(shí)踐者和研究者，通過(guò)課堂教學(xué)、學(xué)校管理、社區(qū)活動(dòng)、自我評(píng)價(jià)的實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)，歸納可行方法，重點(diǎn)探索學(xué)生閑暇教育的可行性、實(shí)踐性。此外，輔助研究的方法還有質(zhì)調(diào)查研究法

13、、文獻(xiàn)資料法 、調(diào)查問(wèn)卷法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。研究的途徑：（一）學(xué)校與專家合作研究：在本課題的研究過(guò)程中，寺頭小學(xué)已有的學(xué)校文化建設(shè)方案、“三四五課堂教學(xué)模式”、學(xué)生閑暇管理機(jī)構(gòu)、社區(qū)活動(dòng)小組、兒童俱樂部為本課題實(shí)施推進(jìn)的載體。同時(shí)，學(xué)校還要借助省市學(xué)校文化建設(shè)專家、市教科院、縣教研室等專家的有力幫助與指導(dǎo)，在對(duì)閑暇教育課題研究的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生閑暇學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理中學(xué)生閑暇時(shí)間管理策略的深入探索。課題組將校內(nèi)的實(shí)踐操作與專家的技術(shù)指導(dǎo)融和一起，形成定期交流形式的機(jī)制，合作方式既兼顧到專家的工作，又隨時(shí)保持課題組成員在研究過(guò)程中的緊密性。（二）實(shí)踐與評(píng)價(jià)相結(jié)合：建立閑暇教育評(píng)價(jià)

14、方式。進(jìn)行本課題的研究有別于傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)與優(yōu)差等評(píng)價(jià)，是把學(xué)生看作發(fā)展中的人，從尊重個(gè)性現(xiàn)實(shí)、設(shè)立閑暇環(huán)境、提高閑暇能力出發(fā)，通過(guò)生活、學(xué)習(xí)、行為、信念等方面的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生的閑暇能動(dòng)性，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定良好的思想和能力基礎(chǔ)?；镜慕M織分工：教導(dǎo)處、教科室個(gè)體負(fù)責(zé)并實(shí)施課堂閑暇學(xué)習(xí)的理論研究及實(shí)踐，總體目標(biāo)是讓每一個(gè)學(xué)生在情感上熱愛學(xué)習(xí)，在能力上善于學(xué)習(xí)。政教處具體負(fù)責(zé)并實(shí)施學(xué)校內(nèi)的閑暇管理和各閑暇小組活動(dòng)。學(xué)校內(nèi)閑暇管理主要通過(guò)完善機(jī)構(gòu)，明確職能；各閑暇小組活動(dòng)主要是健全各小組活動(dòng)機(jī)制，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)和科技活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和閑暇實(shí)踐能力。教導(dǎo)處、政教處、各班主任、

15、各家長(zhǎng)具體實(shí)施評(píng)價(jià)活動(dòng)。設(shè)置評(píng)價(jià)內(nèi)容，開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，總結(jié)評(píng)價(jià)效果?；顒?dòng)安排：第一階段為宣傳發(fā)動(dòng)、組織建構(gòu)階段：2010年9月2010年12月主要任務(wù)是進(jìn)一步統(tǒng)一思想，確立閑暇教育思想，確立組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)。第二階段為開展閑暇教育實(shí)踐階段：2010年12月2011年10月課堂教學(xué)方面結(jié)合生本教育實(shí)驗(yàn)和學(xué)校“三四五”課堂教學(xué)模式，扎實(shí)開展閑暇學(xué)習(xí)教育，把閑暇學(xué)習(xí)安排、綜合實(shí)踐活動(dòng)作為閑暇教育的主要方式，提高學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，鍛煉各項(xiàng)能力。學(xué)校管理方面，在閑暇小組活動(dòng)方面，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐和公益性活動(dòng)，進(jìn)行社區(qū)活動(dòng)計(jì)分制，定期展評(píng)活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰。閑暇評(píng)價(jià)方面，發(fā)揮成長(zhǎng)檔案袋的

16、作用，認(rèn)真記錄學(xué)生的變化與成長(zhǎng)。第三階段為驗(yàn)收閑暇教育成果階段：2011年10月2012年3月評(píng)選閑暇教育優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班級(jí)，展出優(yōu)秀案例。第四階段為總結(jié)閑暇教育經(jīng)驗(yàn)階段：2012年3月2012年7月邀請(qǐng)專家與學(xué)校一起總結(jié)閑暇教育規(guī)律，形成研究論文、報(bào)告等成果。四、完成課題研究的條件和保證一、人員條件閑暇教育是寺頭小學(xué)的辦學(xué)特色，從最初的實(shí)踐到現(xiàn)在的逐步理論提升已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一年的時(shí)間，在此過(guò)程中，學(xué)校做出了大量的努力，逐步具備了良好的教育條件。為使閑暇教育向更高層次發(fā)展，取得更大的教育效益，學(xué)校在研究實(shí)踐中將組織設(shè)立三個(gè)層面的實(shí)踐（領(lǐng)導(dǎo)）小組：一是以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，以各科室主任

17、為組員的核心研究小組；二是以全體教職工為組員的實(shí)踐小組；三是全體家長(zhǎng)、社區(qū)相關(guān)人員。加強(qiáng)相互間的聯(lián)系，明確閑暇教育意義和內(nèi)涵，提高閑暇教育的意識(shí)和能力，協(xié)調(diào)、綜合各方面力量，為閑暇教育的順利實(shí)施和取得成效而努力。目前，學(xué)校的閑暇教育主要是從課堂的閑暇學(xué)習(xí)（習(xí)慣、能力的培養(yǎng)）、學(xué)校的閑暇管理、社區(qū)閑暇實(shí)踐和閑暇評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行，各方面的研究人員見組織分工。二、物質(zhì)環(huán)境條件學(xué)校是濰坊市規(guī)范化學(xué)校，致力于閑暇教育的研究與實(shí)踐，把閑暇教育作為寺頭小學(xué)的辦學(xué)特色來(lái)抓，依托學(xué)校核心價(jià)值觀、管理方式等文化思想，滲透到教育行為當(dāng)中。學(xué)生會(huì)常規(guī)檢查公布欄、閑暇成長(zhǎng)手冊(cè)、 “閑暇教育特色實(shí)踐活動(dòng)展示”等成為學(xué)生閑

18、暇管理的依據(jù)、記錄和呈現(xiàn)方式。寺頭小學(xué)的閑暇教育已經(jīng)得到了市、縣領(lǐng)導(dǎo)及專家的認(rèn)可。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，把閑暇教育和日常教學(xué)及其它方面的學(xué)?；顒?dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，得到了家長(zhǎng)們的稱贊，他們認(rèn)為，學(xué)生在閑暇教育過(guò)程中的變化大，成長(zhǎng)快。三、理論建設(shè)條件學(xué)校課題組成員不斷總結(jié)，有多篇與閑暇有關(guān)的教育教學(xué)論文發(fā)表，并且學(xué)校的閑暇教育在縣教育局進(jìn)行了成果展示。五、預(yù)期完成時(shí)間和成果序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）成果名稱（論文題目）成果形式承擔(dān)人12010.10-2010.12閑暇時(shí)間學(xué)生活動(dòng)調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告馬立國(guó)22010.12-2011.10如何把閑暇教育融合在學(xué)校教育中論文馮坤32011.102012.3閑暇教育與青少年學(xué)生的成長(zhǎng)論文李宗花42012.32012.7學(xué)生閑暇時(shí)間文化課學(xué)習(xí)與參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)關(guān)系處理的策略論文竇錦科最終調(diào)研成果（最多限2項(xiàng)）序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12012年7月學(xué)生閑暇時(shí)間文化課學(xué)習(xí)與參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)關(guān)系處理的策略論文馬立國(guó)六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算序號(hào)經(jīng)費(fèi)開支科目經(jīng)費(fèi)預(yù)算金額（元）1書籍、家訪、調(diào)查活動(dòng)等40002專家指導(dǎo)、教師培訓(xùn)80003社會(huì)公益活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)8000年度預(yù)算 2010年 2011年 2012年 8000 60006000經(jīng)費(fèi)來(lái)源學(xué)校專項(xiàng)研究資金、學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)撥付、社會(huì)募