五年級語文下冊第二單元同步閱讀訓(xùn)練有答案

1、.人教版小學(xué)語文五年級下冊第二單元同步閱讀訓(xùn)練命題設(shè)計 設(shè)計者 桐鄉(xiāng)市虎嘯中心小學(xué) 唐學(xué)明夢 痕 豐子愷 我的左額上有一條同眉毛一般長短的疤。這是我兒時游戲中在門檻上跌破了頭顱而結(jié)成的。相面先生說這是破相，這是缺陷。但我自己美其名曰“夢痕。因為這是我的夢一般的兒童時代所遺留下來的唯一的痕跡。由這痕跡可以探尋我的兒童時代的美麗的夢。我四五歲時，有一天，我家為了“打送吾鄉(xiāng)風(fēng)俗，親戚家的孩子第一次上門來作客，辭去時，主人家必做幾盤包子送他，名曰“打送某家的小客人，母親、姑母、嬸母和諸姊們都在做米粉包子。廳屋的中間放一只大匾，匾的中央放一只大盤，盤內(nèi)盛著一大堆粘土一般的米粉，和一大碗做餡用的甜甜的豆沙

2、。母親們大家圍坐在大匾的四周。各人卷起衣袖，向盤內(nèi)摘取一塊米粉來，捏做一只碗的形狀；夾取一筷豆沙來藏在這碗內(nèi)；然后把碗口收攏來，做成一個圓子。再用手法把圓子捏成三角形，扭出三條絞絲花紋的脊梁來；最后在脊梁湊合的中心點上打一個紅色的“壽字印子，包子便做成。一圈一圈地陳列在大匾內(nèi)，樣子很是好看。大家一邊做，一邊興高采烈地說笑。有時說誰的做得太小，誰的做得太大；有時盛稱姑母的做得太玲瓏，有時笑指母親的做得象個餅。笑語之聲，充滿一堂。這是年中難得的全家歡笑的日子。而在我，做孩子們的，在這種日子更有無上的歡樂；在準(zhǔn)備做包子時，我得先吃一碗甜甜的豆沙。做的時候，我只要噪鬧一下子，母親們會另做一只小包子來給

3、我當(dāng)場就吃。新穎的米粉和新穎的豆沙，熱熱地做出來就吃，味道是好不過的。我往往吃一只不夠，再噪鬧一下子就得吃第二只。倘然吃第二只還不夠，我可嚷著要替她們打壽字印子。這印子是不容易打的：蘸的水太多了，打出來一塌糊涂，看不出壽字；蘸的水太少了，打出來又不清楚；況且位置要擺得正，歪了就難看；打壞了又不能揩抹涂改。所以我嚷著要打印子，是母親們所最怕的事。她們便會和我商量，把做圓子收口時摘下來的一小粒米粉給我，叫我“自己做來自己吃。這正是我所盼望的主目的！開了這個例之后，各人做圓子收口時摘下來的米粉，就都得照例歸我所有。再不夠時還得要求向大盤中扭一把米粉來，自由捏造各種粘土手工：捏一個人，團(tuán)攏了，改捏一個

4、狗；再團(tuán)攏了，再改捏一只水煙管捏到手上的齷齪都混入其中，而雪白的米粉變成了灰色的時候，我再向她們要一朵豆沙來，裹成各種三不象的東西，吃下肚子里去。這一天因為我噪得特別厲害些，姑母做了兩只小巧玲瓏的包子給我吃，母親又外加摘一團(tuán)米粉給我玩。為求自由，我不在那場上吃弄，拿了到店堂里，和五哥哥一同玩弄。五哥哥者，后來我知道是我們店里的學(xué)徒，但在當(dāng)時我只知道他是我兒時的最親愛的伴侶。他的年紀(jì)比我長，智力比我高，膽量比我大，他常做出種種我所意想不到的玩意兒來，使得我驚奇。這一天我把包子和米粉拿出去同他共玩，他就尋出幾個印泥菩薩的小形的紅泥印子來，教我印米粉菩薩。如今我對這些兒時的樂事久已緣遠(yuǎn)了。但在說起我

5、額上的疤的來由時，還能熱烈地回憶神情活潑的五哥哥和這種興致蓬勃的玩意兒。誰言我左額上的疤痕是缺陷？這是我的兒時歡樂的佐證，我的黃金時代的遺跡。過去的事，一切都同夢幻一般地消滅，沒有痕跡留存了。只有這個疤，好象是“脊杖二十，刺配軍州時打在臉上的金印，永久地明顯地錄著過去的事實，一說起就可使我歷歷地回憶前塵。仿佛我是在兒童世界的本貫地方犯了罪，被刺配到這成人社會的“遠(yuǎn)惡軍州來的。這無期的流刑雖然使我永無還鄉(xiāng)之望，但憑這臉上的金印，還可回溯往昔，追尋故土的美麗的夢啊。練習(xí)：1、 從文中找出相應(yīng)的詞語填空，并仿寫四組。 的夢 的遺跡 的玩意兒 的佐證 【設(shè)計說明：屬于“直接提取信息兼顧根底知識。根底知

6、識的選擇應(yīng)考慮文章比較突出的知識點。此題在提取的根底上，還增加了四題仿寫，有一定的整合?！?、 “我的兒童時代的美麗的夢詳細(xì)的“夢是指 ，請你從文中找出其中三件事，用簡潔的語言寫下來。1； 2；3。 【設(shè)計說明：屬于“直接提取信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章關(guān)鍵性內(nèi)容的理解。訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確定位、概括文章的主要內(nèi)容。同時訓(xùn)練學(xué)生用簡潔語言概括的才能。“我的兒童時代的美麗的夢是全文故事的總領(lǐng)?！?、“大家一邊做，一邊興高采烈地說笑。有時說誰的做得太小，誰的做得太大；有時盛稱姑母的做得太玲瓏，有時笑指母親的做得象個餅。仿照上面的句子，寫一段帶有“有時有時有時總分構(gòu)造的話，注意正確使用標(biāo)點符號。 【設(shè)計說明：屬于

7、“整合信息，結(jié)合語文根底知識關(guān)于總分構(gòu)造段式的寫法，進(jìn)展仿寫。此題的知識是運用關(guān)聯(lián)詞語把話寫詳細(xì)，也是從詞語過渡到句子的訓(xùn)練?！?、但我自己美其名曰“夢痕。這是因為 A這是我的夢一般的兒童時代所遺留下來的唯一的痕跡。B這是我的兒時歡樂的佐證，我的黃金時代的遺跡。C這是我兒時游戲中在門檻上跌破了頭顱而結(jié)成的。D由這痕跡可以探尋我的兒童時代的美麗的夢。5、而在我，做孩子們的，在這種日子更有無上的歡樂。這正是因為 A我得先吃一碗甜甜的豆沙；母親們會另做一只小包子來給我當(dāng)場就吃；還把做圓子收口時摘下來的一小粒米粉給我，叫我“自己做來自己吃等等。B笑語之聲，充滿一堂。這是年中難得的全家歡笑的日子。 C熱

8、烈地回憶神情活潑的五哥哥和這種興致蓬勃的玩意兒 D大家一邊做，一邊興高采烈地說笑?！驹O(shè)計說明：屬于“直接推論，學(xué)生可從文章中尋找答案，但每一個答案都有一定的迷惑性，都有一定的正確成分。文題涉及到文章內(nèi)容比較重要的兩個關(guān)鍵性情節(jié)?！?、“這是我的兒時歡樂的佐證，我的黃金時代的遺跡。你認(rèn)為作者指的“黃金時代是 A指人一生中最為珍貴的時期。B指國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化最繁榮的時期。C將一直被人不斷地回憶那個時代。D我最快樂最美妙的兒童時代。7、“這正是我所盼望的主目的！關(guān)于“主目的一詞的理解，你認(rèn)為以下表達(dá)不符合文章內(nèi)容的是 A自己做來自己吃，是我的主目的。B自由捏造各種粘土手工，是我的主目的。C為求自

9、由和五哥哥一同玩弄，是我的主目的。D向往自由快樂的生活，是我的主目的?！驹O(shè)計說明：屬于“解釋、整合文中的信息和觀點，此兩題和上兩題相比，在內(nèi)容理解上難度有所提升，是一個核心問題，也是文章的核心部分。】8、請用“ 劃出文章中我自由捏造米粉的動作句子，你從“捏造人、狗、水煙管和各種三不象的東西中體會到 。讀著這樣的詞句，你的語調(diào)是 ，心情是 ?！驹O(shè)計說明：屬于“直接提取信息和“評價文章的內(nèi)容和表達(dá)方式結(jié)合。主要是側(cè)重于后者?！?、這篇散文最后兩個自然段之間留有空白，請聯(lián)絡(luò)上下文想象一下，假如讓你補(bǔ)寫的話，你能描寫出“我頑皮淘氣的情形嗎？請你學(xué)習(xí)文章，適當(dāng)運用動作、神態(tài)、語言等描寫方法。 【設(shè)計說明

10、：屬于“閱讀與寫作結(jié)合，一般為嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)文章內(nèi)容的補(bǔ)寫、續(xù)寫、想象寫話等。準(zhǔn)確找到寫作點，讓學(xué)生有話想說。符合文章的主要價值取向和主要表達(dá)方式，有一定的模擬成分。】10、回憶本組學(xué)過描寫童年生活的?祖父的園子?，你是否讀到了兩篇散文相似的感動： 兩者比較，你更喜歡? ?，因為 【設(shè)計說明：屬于“閱讀與寫作結(jié)合，同時帶有一定的超文本閱讀體驗?？梢哉蠈W(xué)生以往學(xué)過的文章，課外的一些知識進(jìn)展比較閱讀。此題具有開放性，能給學(xué)生自言其說的空間。】答案：1、 美麗、 黃金時代、 興致蓬勃意想不到、 歡樂2、 兒時的樂事。 看大人做米粉包子； 吃豆沙； 玩米粉。3、 能運用關(guān)聯(lián)詞語把話寫詳細(xì)即可。4、 A 5、A 6、D 7、C8、畫線句子為：“再不夠時還得要求向大盤中扭一把米粉來，自由捏造各種粘土手工：捏一個人，團(tuán)攏了，改捏一個狗；再團(tuán)攏了，再改捏一