學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)1 做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作中，由于對(duì)學(xué)困生的狀況在學(xué)期初進(jìn)行具體地了解與分析，并且在學(xué)期中實(shí)行了有利的措施，使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進(jìn)步。 在新學(xué)期開(kāi)頭，我依據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際狀況，摸清了同學(xué)的實(shí)際水平，分析發(fā)覺(jué)本班學(xué)困生差的緣由許多，但各不相同。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個(gè)同學(xué)不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且智力水平一般，雖然這個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)看法很好，上課仔細(xì)聽(tīng)講，主動(dòng)完成老師布置的作業(yè)，但經(jīng)常是課堂上學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)地消化，成為一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)。教學(xué)中，我留意準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)他們

2、在學(xué)習(xí)中的困難，課后準(zhǔn)時(shí)地補(bǔ)上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學(xué)習(xí)成果始終保持在良好。而同學(xué)宋振偉，上課聽(tīng)講不好，課后學(xué)習(xí)又不刻苦，學(xué)習(xí)心情始終處于底潮位置，缺乏主動(dòng)向上的精神。我就留意發(fā)覺(jué)他的上點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)地鼓舞，激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在師生的共同努力下，他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。 再就是部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)嬌慣，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)?？偠灾N種緣由，導(dǎo)致一部分同學(xué)成為后進(jìn)生。 針對(duì)以上狀況分析，在日常的教學(xué)工作中我實(shí)行了有利于同學(xué)個(gè)性進(jìn)展的各種措施: 1、課堂上成立異步教學(xué)小組，留意兼顧學(xué)困生，給他們多教導(dǎo)，多提問(wèn)，發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)鼓舞，使他們樹(shù)立

3、起學(xué)習(xí)的自信念。 2、課下多加輔導(dǎo)，特殊是利用課間時(shí)間，給學(xué)困生補(bǔ)課，補(bǔ)當(dāng)堂的內(nèi)容，從最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)補(bǔ)起，不使他們落下的太多。 3、在同學(xué)中成立合作小組，由成果好的有責(zé)任心的同學(xué)當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個(gè)小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 4、在平日的學(xué)習(xí)中，發(fā)覺(jué)同學(xué)存在什么問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行家訪，關(guān)心家長(zhǎng)制定輔導(dǎo)同學(xué)的方案，找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。 5、發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)，絲毫不拖延。 6、平日里，留意挖掘?qū)W困生的閃完點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，使他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)信念，驅(qū)動(dòng)內(nèi)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)成果。 7、在輔導(dǎo)過(guò)程中，力求做到有耐煩，有信念，做到諄諄教導(dǎo)，百問(wèn)不煩。 通過(guò)以上措施的落實(shí)，真正

4、做到了全面提高同學(xué)的素養(yǎng)，培育了同學(xué)的力量，使同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個(gè)學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長(zhǎng)。 通過(guò)耐煩細(xì)致地輔導(dǎo)，真正做到訓(xùn)練面對(duì)全體，使每個(gè)同學(xué)不會(huì)掉隊(duì)，全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，做到全部同學(xué)都能得到全面進(jìn)展。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)2 自任教以來(lái),我堅(jiān)決“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。由于我知道要全面提高一個(gè)班級(jí)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來(lái)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化訓(xùn)練工作總結(jié)。 一、深化細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn)： 本學(xué)期，我新接班的六班級(jí)，知情的

5、老師都會(huì)說(shuō)這個(gè)班不好接，由于學(xué)困生多。期初，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)覺(jué)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，看法不端正，思想分散；上課法規(guī)很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上污七八糟；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不準(zhǔn)時(shí)，書(shū)寫(xiě)雜亂等。我開(kāi)頭深化了解緣由，走近同學(xué)，從交談起步，讓同學(xué)有話(huà)敢向老師說(shuō)；走近低班級(jí)老師，了解本班的進(jìn)展經(jīng)過(guò)；走近家庭訪問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)覺(jué)存在以下三個(gè)特點(diǎn)： （1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無(wú)能為力。 （2）子女少，從小父母過(guò)分溺愛(ài)，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。 （3）老師一年一變動(dòng)，沒(méi)有持之以恒的養(yǎng)成訓(xùn)練，缺乏上進(jìn)心。 二、適時(shí)訓(xùn)練 學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題，這

6、就是要抓住其心理發(fā)生沖突的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)訓(xùn)練。在學(xué)困生苦惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛(ài)和集體的暖和，去關(guān)心他；在學(xué)困生困難時(shí)，班主任應(yīng)準(zhǔn)時(shí)鼓舞并給以詳細(xì)救濟(jì)；在學(xué)困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)看到完明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生興奮時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。 于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育其主動(dòng)獨(dú)立思維力量和合作意識(shí)。 三、有的放矢，因人而異地實(shí)行措施：把握學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛(ài)心和耐煩來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。 1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。 關(guān)懷和愛(ài)惜后進(jìn)的同學(xué)。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛(ài)惜學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰

7、匙。學(xué)困生需要暖和，更需要信任和關(guān)愛(ài)，所以訓(xùn)練要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐煩關(guān)心他們提高思想熟悉，不能把他們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃完點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，要樹(shù)立本性可移的信念，用酷熱的愛(ài)，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信念、自尊心、上進(jìn)心。 2、用愛(ài)的心與學(xué)困生的情感溝通。 有個(gè)故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門(mén)上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿驚奇地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“由于我最了解他的心。” 進(jìn)入心靈的頻道!人

8、際溝通的金鑰匙。 平常我留意觀看同學(xué)的動(dòng)態(tài)，依據(jù)同學(xué)不同的性格特點(diǎn)，采納不同的疏導(dǎo)方法與同學(xué)進(jìn)行溝通。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛(ài)偷吃零食者，有備請(qǐng)吃糖果，說(shuō)說(shuō)吃零食應(yīng)留意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響；對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書(shū)寫(xiě)潦草的，先削減作業(yè)量，要求準(zhǔn)時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)工整，以示老師的扶貧關(guān)愛(ài)，按老師要求做到的，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞，使其樹(shù)立信念漸漸與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。 3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)愛(ài)好。 采納生動(dòng)敏捷的教學(xué)藝術(shù)，讓同學(xué)在學(xué)中樂(lè)，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)愛(ài)好。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培育起來(lái)，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口

9、，我盡量將比較簡(jiǎn)潔的問(wèn)題讓他們回答；這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)漸漸的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)困生的參加意識(shí)大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消退了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。 4、關(guān)心學(xué)困生列方案定目標(biāo)。 同學(xué)有了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，得關(guān)心他們列出學(xué)習(xí)方案。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)準(zhǔn)時(shí)的督促，鼓舞他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒(méi)有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，假如有一點(diǎn)點(diǎn)勝利，老師賜予確定，共享勝利的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 5、增進(jìn)家校協(xié)作，共同督促。 對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多

10、，多利用家訪、電訪、信訪等手段，常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，多找些同學(xué)的進(jìn)步方面和家長(zhǎng)共勉，增進(jìn)家長(zhǎng)與同學(xué)的信念。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長(zhǎng)督促。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠協(xié)作緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。 6、發(fā)揮小老師的作用，關(guān)心學(xué)困生提高。 讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，相互關(guān)心促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又親密了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。 四、捕獲閃完點(diǎn) 能不能看到學(xué)困生的閃完點(diǎn)，這是班主任能否主動(dòng)主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕獲后進(jìn)生的閃完點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到勝利的喜悅

11、，增加自信念。如我班一位同學(xué)成果較差，但他很喜愛(ài)亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課常常提問(wèn)他，回答錯(cuò)了，也從不批判他幫他準(zhǔn)時(shí)訂正，要他說(shuō)完整話(huà)。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成果大大提高了。 五、抓反復(fù)，反復(fù)抓 學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶漸漸濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素養(yǎng)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過(guò)程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理心情潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要準(zhǔn)時(shí)找到復(fù)病緣由。這樣按部就班，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。 學(xué)困生的心理活動(dòng)是非常復(fù)雜而又布滿(mǎn)沖突的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜愛(ài)欺侮同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸

12、王”習(xí)氣，通過(guò)訓(xùn)練原來(lái)已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過(guò)了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓舞他多參與有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái)，削減他淘氣搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長(zhǎng)。在競(jìng)賽中，他為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)了完，我對(duì)他大加欣賞，同學(xué)們對(duì)他也產(chǎn)生了好感，他也樂(lè)滋滋的。從今，他漸漸地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，實(shí)行心理功戰(zhàn)為他查找回自信，令他趕上了先進(jìn)。 總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。作為老師必需看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也肯定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有

13、所進(jìn)步。這是一個(gè)按部就班的過(guò)程。所以，我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)3 抓好學(xué)困生要做好三件事:一、是端正其學(xué)習(xí)看法。二、是傳授學(xué)習(xí)方法。三、是個(gè)別輔導(dǎo)。 多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病-學(xué)習(xí)看法不夠端正。他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對(duì)其詳細(xì)狀況，供應(yīng)關(guān)心。我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱難的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話(huà)是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對(duì)性的思想工作，而且必需與班主任溝通，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成果不好，是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對(duì)這一少部分學(xué)困生，我不遺余力關(guān)心他們把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之以漁，將事半功倍。無(wú)論是端正了看法的

14、學(xué)困生，還是已把握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的學(xué)問(wèn)層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對(duì)新學(xué)問(wèn)的接受仍會(huì)有肯定的困難。這就需要我們的關(guān)心。我清晰地意識(shí)到我對(duì)他們的輔導(dǎo)是至關(guān)重要的，當(dāng)然輔導(dǎo)是需要大量花費(fèi)時(shí)間和精力的，是很艱辛的事兒，誰(shuí)叫我們無(wú)怨無(wú)悔地選中了這個(gè)職業(yè)呢? 我在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，選擇顧靜和嚴(yán)廷花兩名女同學(xué)作為幫困對(duì)象，利用自習(xí)時(shí)間為她們輔導(dǎo)。對(duì)于中兩位同學(xué)，我嚴(yán)格地來(lái)要求她們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)一絲不茍。從而讓她們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成緊迫感，我也注意在學(xué)習(xí)中逐步培育她們的學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好。一段時(shí)間下來(lái)，我慢慢地發(fā)覺(jué)，她們不是學(xué)不會(huì)，而是她們根本就沒(méi)有去仔細(xì)地去學(xué)習(xí)，我在輔導(dǎo)的過(guò)程中還常常給她們做思想工

15、作，除了給她們講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)狀況賜予不同的評(píng)價(jià)，做的好的時(shí)候，準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，讓同學(xué)對(duì)自己布滿(mǎn)自信念，讓她清晰的知道自己要是學(xué)的話(huà)，也能學(xué)會(huì)，只不過(guò)平常學(xué)不會(huì)，是由于自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在賜予耐煩的講解，讓同學(xué)理解作為老師的一片苦心，唯一的目的就是:只要同學(xué)學(xué)好了，就是當(dāng)老師的最大的欣慰!在這學(xué)期里在我關(guān)心下顧靜和嚴(yán)廷花都有了提高。我特殊的堅(jiān)信，只要努力了，就肯定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我肯定會(huì)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作! 緊急而又勞碌的一學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中,為了能讓其他學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果有所進(jìn)步，我都是盡自己的最大努力來(lái)關(guān)心，為了讓他們?cè)谡n上

16、都有所學(xué)，有所得，我仔細(xì)備課，也為學(xué)困生們多著想，上課時(shí)，我把簡(jiǎn)潔的問(wèn)題留給學(xué)困生，增加他們的自信念，假如回答對(duì)了，我還要特殊表?yè)P(yáng)，給他們鼓舞。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的留意力集中，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)學(xué)困生們的基礎(chǔ)差，接受新學(xué)問(wèn)的過(guò)程慢，對(duì)他們的課后輔導(dǎo)顯得尤為重要。雖然這些學(xué)困生的成果提高得不明顯，但我還是會(huì)連續(xù)努力的，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)勝利的愉悅，全面健康地成長(zhǎng)。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)4 同學(xué)因各自的緣由，導(dǎo)致成果差。有的自身理解力很差、記憶力差，接受新學(xué)問(wèn)的力量也很差，就算課堂上仔細(xì)聽(tīng)課，努力完成老師的作業(yè)，成果還是無(wú)法提高。有的

17、自身接受新學(xué)問(wèn)力量差和理解力差，基礎(chǔ)始終以來(lái)都不扎實(shí)，但課堂上又不聽(tīng)課，常常講話(huà)、玩小動(dòng)作，作業(yè)馬虎應(yīng)付，家長(zhǎng)不重視，成果當(dāng)然無(wú)法提高。針對(duì)以上兩種類(lèi)型，我實(shí)行如下的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。 一、加強(qiáng)思想溝通，訂正他們的學(xué)習(xí)看法，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。 利用課余時(shí)間找他們談話(huà)，常常過(guò)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)成果，聊一下生活上其它的事情，讓他們覺(jué)得老師是值得他們交住的伴侶，只要他們有什么心事，我都盡量關(guān)心他們解決。此外，還主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解他們?cè)诩冶憩F(xiàn)，與家長(zhǎng)一起制定方案和目標(biāo)，努力關(guān)心他們改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。留意培育良好的師生關(guān)系，盡量讓同學(xué)喜愛(ài)我，假如他們喜愛(ài)我，就會(huì)很愿意聽(tīng)你的課，也會(huì)很愿意地完成你布置的各項(xiàng)作業(yè)

18、。 二、多點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少點(diǎn)批判。 大凡是人都喜愛(ài)聽(tīng)到人家的表?yè)P(yáng)，不喜愛(ài)別人批判自己。作為一名成果差的同學(xué)，他自己也不好受，所以做老師肯定要記住多些表?yè)P(yáng)少些批判。課堂上主動(dòng)提問(wèn)他們，假如他做到敢于發(fā)言，不管他說(shuō)的對(duì)不對(duì)，都要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)他，讓他養(yǎng)成思索和回答問(wèn)題的好習(xí)慣。每次考試成果進(jìn)步了，都進(jìn)行全班表?yè)P(yáng)，讓差生也體會(huì)到勝利的喜悅，讓他們感覺(jué)到老師對(duì)待他們和對(duì)待班里的優(yōu)生一樣受到老師的敬重。這樣他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就有了，也會(huì)主動(dòng)協(xié)作老師完成各項(xiàng)作業(yè)。 三、依據(jù)差生的要求準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教法。 一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對(duì)老師的上課風(fēng)格及方法，除了征求優(yōu)生的看法也要詢(xún)問(wèn)差生的要求。依據(jù)他們反饋的狀況準(zhǔn)時(shí)

19、對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，努力去適應(yīng)他們。因此在備課環(huán)節(jié)，優(yōu)先考慮同學(xué)狀況，再考慮教學(xué)方法。 四、建立差生檔案，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)。 對(duì)每一名學(xué)困生，在每次單元測(cè)驗(yàn)完成后，分別記錄他們的錯(cuò)題，并進(jìn)行歸類(lèi)保管，匯總哪一項(xiàng)不過(guò)關(guān)，再單獨(dú)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)方法:針對(duì)他們每一項(xiàng)分別出一些題目，先學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，再講解題方法，在輔導(dǎo)時(shí)，能一題多解的，老師都會(huì)排列出來(lái)，讓同學(xué)進(jìn)行選擇合適自己的解題方法，逐項(xiàng)輔導(dǎo)過(guò)關(guān)。 五、家?；?dòng)，教給家長(zhǎng)輔導(dǎo)方法，盡量讓家長(zhǎng)抽空輔導(dǎo)小孩。 利用學(xué)校現(xiàn)有平臺(tái)，將每天布置的作業(yè)，小孩在校表現(xiàn)狀況，每天學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)以及輔導(dǎo)方法發(fā)到家長(zhǎng)們的手機(jī)上。只要家長(zhǎng)肯抽時(shí)間主動(dòng)去輔導(dǎo)小孩，小孩的進(jìn)步是明

20、顯的。當(dāng)家長(zhǎng)看到自己小孩的進(jìn)步，他們也會(huì)嘗到甜頭，堅(jiān)決信念輔導(dǎo)下去。 只要讓學(xué)困生看到自己在老師的輔導(dǎo)下，每次考試都進(jìn)步一點(diǎn)，讓他們有信念堅(jiān)持下去，不斷給他們鼓舞，給他們信念，成果自然就會(huì)提高起來(lái)。同時(shí)，自己也不斷改進(jìn)教學(xué)方法，查找適合差生的輔導(dǎo)方法，準(zhǔn)時(shí)給差生一些方法指導(dǎo)，讓他們把握一些方法。犧牲自己一些休息時(shí)間來(lái)?yè)Q取同學(xué)的進(jìn)步，我認(rèn)為是作為一名老師應(yīng)當(dāng)盡的責(zé)任。我始終信任:有辛勤的付出就會(huì)有回報(bào)。 篇五：學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié) 做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作中，由于對(duì)學(xué)困生的狀況在學(xué)期初進(jìn)行具體地了解與分析，并且在學(xué)期中實(shí)行了有利的措施，使

21、學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進(jìn)步。 在新學(xué)期開(kāi)頭，我依據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際狀況，摸清了同學(xué)的'實(shí)際水平，分析發(fā)覺(jué)本班學(xué)困生差的緣由許多，但各不相同。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個(gè)同學(xué)不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且智力水平一般，雖然這個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)看法很好，上課仔細(xì)聽(tīng)講，主動(dòng)完成老師布置的作業(yè)，但經(jīng)常是課堂上學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)地消化，成為一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)。教學(xué)中，我留意準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難，課后準(zhǔn)時(shí)地補(bǔ)上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學(xué)習(xí)成果始終保持在良好。而同學(xué)宋振偉，上課聽(tīng)講不好，課后學(xué)習(xí)又不刻苦，學(xué)習(xí)心情始終處于底潮位置，缺乏主動(dòng)向上的精神。我就留意發(fā)覺(jué)他的上點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步

22、，準(zhǔn)時(shí)地鼓舞，激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在師生的共同努力下，他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。 再就是部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)嬌慣，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)?？偠灾N種緣由，導(dǎo)致一部分同學(xué)成為后進(jìn)生。 針對(duì)以上狀況分析，在日常的教學(xué)工作中我實(shí)行了有利于同學(xué)個(gè)性進(jìn)展的各種措施: 一、課堂上成立異步教學(xué)小組，留意兼顧學(xué)困生，給他們多教導(dǎo)，多提問(wèn)，發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)鼓舞，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信念。 二、課下多加輔導(dǎo)，特殊是利用課間時(shí)間，給學(xué)困生補(bǔ)課，補(bǔ)當(dāng)堂的內(nèi)容，從最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)補(bǔ)起，不使他們落下的太多。 三、在同學(xué)中成立合作小組，由成果好的有責(zé)任心的同學(xué)當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用

23、，讓每個(gè)小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 四、在平日的學(xué)習(xí)中，發(fā)覺(jué)同學(xué)存在什么問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行家訪，關(guān)心家長(zhǎng)制定輔導(dǎo)同學(xué)的方案，找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。 五、發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)，絲毫不拖延。 六、平日里，留意挖掘?qū)W困生的閃完點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，使他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)信念，驅(qū)動(dòng)內(nèi)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)成果。 七、在輔導(dǎo)過(guò)程中，力求做到有耐煩，有信念，做到諄諄教導(dǎo)，百問(wèn)不煩。 通過(guò)以上措施的落實(shí)，真正做到了全面提高同學(xué)的素養(yǎng)，培育了同學(xué)的力量，使同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個(gè)學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長(zhǎng)。 通過(guò)耐煩細(xì)致地輔導(dǎo)，真正做到訓(xùn)練面對(duì)全體，