2022年-年《姥姥的剪紙》優(yōu)秀教案匯編

1、精品范文舉薦姥姥的剪紙優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：1，能正確，流利，有感情地朗讀課文.背誦課文最終兩個(gè)自然段.2，學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫.能懂得由生字組成的詞語.3，聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,懂得熟能生巧,總剪, 手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義.4，憑借詳細(xì)的語言材料,感受姥姥的心靈手巧，勤勞和善和對(duì)我的濃濃的親情, 感悟作者字里行間顯露的對(duì)姥姥的深情想念.教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)濃濃的親情.教學(xué)難點(diǎn)：懂得熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一，導(dǎo)入課題1，人人都有姥姥,她們或高或矮,或胖或瘦,或白或黑, 或一般或奇妙你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印 象

2、是什么？你和她的感情怎么樣？2，有個(gè)叫笑源的人,她和姥姥的感情特別深厚,他的姥姥 最拿手的是剪紙. 為了表達(dá)他對(duì)姥姥的深切想念之情,他特地寫可編輯資料 - - - 歡迎下載精品范文舉薦了一篇文章,今日我們就來學(xué)習(xí)姥姥的剪紙.3，亮標(biāo). 二，初讀課文1，自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,明白課文大意.2，指讀課文,準(zhǔn)時(shí)正音：擇，豬，爽為翹舌音,屯為前鼻音,爽為后鼻音. 并訂正字形： 豈上下結(jié)構(gòu), 下面為己, 不出頭.刁下面為提,不是撇.3，再讀課文,給課文分段.全文共 13 個(gè)自然段,可以分為四部分.1-3 自然段,表達(dá)了姥姥剪紙的技藝精深,深化人心.4-6 自然段,表達(dá)了姥姥在我的刁難下,

3、盡展技藝.7-12 自然段,表達(dá)了姥姥用剪紙表達(dá)了與我的濃濃深情.13- 自然段,表達(dá)了姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方的我的掛念,姥姥的剪紙是我永久的回憶.三，學(xué)習(xí)第一部分1，指讀第一節(jié), 左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙, 說明白什么？ 大家為什么都寵愛姥姥的剪紙呢？2，自由讀課文 2-3 小節(jié),摸索上述問題.3，溝通A. 技藝精深普一般通翻來折去材料平常,方法簡(jiǎn)潔,竟然要什么有什么無所不能, 從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的精深.鄰可編輯資料 - - - 歡迎下載精品范文舉薦居的頌揚(yáng),下蛋，打鳴就從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真.（指導(dǎo)朗讀,讀出剪紙的逼真，人們的頌揚(yáng)）B. 姥姥廣結(jié)善緣,有求必應(yīng).任誰開口都行可見姥姥

4、人緣極廣.撩起，擦擦手可見姥姥干脆利落,說剪就剪.說吧,派啥用場(chǎng)？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗,剪紙有針對(duì)性, 會(huì)剪的東西多,各有用處.接著干活可見姥姥的勤勞.3，指導(dǎo)朗讀.4，小結(jié)：作者的姥姥就是這樣一般的老人,由于她有著全部一般婦女的美德勤勞和善. 但是說她一般卻不又一般, 她身懷剪紙絕技, 廣結(jié)善緣.她是一位多么了不得的女性啊。四，作業(yè)1，謄寫生字組成的詞語.2，劃去錯(cuò)誤讀音.擇（ zezhai ）菜刁難（ nan nan）三伏盛（ sheng cheng）夏薅（ hao ru ）草可編輯資料 - - - 歡迎下載精品范文舉薦機(jī)警（ ling ling ） 數(shù)（ shushu）九寒冬3，有感

5、情地朗讀課文.4，搜集資料：我國仍有哪些民間藝術(shù)？ 其次課時(shí)一，亮標(biāo)1，今日我們接著學(xué)習(xí)姥姥的剪紙,這節(jié)課要達(dá)到以下目標(biāo)：a，能正確，流利，有感情地朗讀課文,背誦課文最終兩小節(jié).b，能聯(lián)系上下文懂得刁難，挑剔，耍賴，頑皮蛋的意思.c，聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,懂得熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義.d，憑借詳細(xì)的語言材料,感受姥姥的心靈手巧，勤勞和善和對(duì)我的濃濃的親情, 感悟作者字里行間顯露的對(duì)姥姥的深情想念.二，學(xué)習(xí)課文 4-6 小節(jié)1，課文中說,姥姥的剪紙技藝深化人心,左鄰右舍的窗子上,都貼著姥姥心靈手巧的勞作.你們想學(xué)問一下精致的窗花嗎？好,現(xiàn)在老師就中意大家的愿望, 觀看一些精

6、致的剪紙作品.可編輯資料 - - - 歡迎下載精品范文舉薦電腦出現(xiàn).看了這些剪紙作品,你有什么話要說？2，是呀,姥姥心靈手巧,剪紙技藝精深.從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,摸索一下.3，自讀溝通A. 一天,我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花.豈知工夫不大,一幅 ' 喜鵲登梅 ' 便完成了.死死地捂住，摸著剪說明剪窗花難度之大,工夫不大說明姥姥動(dòng)作嫻熟,完成速度快.由此可見她技藝精深.B. 嗬,梅枝與喜鵲形象生動(dòng),大小疏密無可挑剔.形象生動(dòng)說明姥姥的剪紙活靈敏現(xiàn),無可挑剔是說我沒有方法找到毛病,說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)

7、.出現(xiàn)喜鵲登梅的剪紙,這就是姥姥剪的喜鵲登梅,我們來觀看一下.梅枝，喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置支配如何？看到這里,我們對(duì)姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？指導(dǎo)朗讀,讀出姥姥的技術(shù)精深,以及我的佩服之情.（誰能把作者此時(shí)的心情讀出來）4，我服了,可是仍找借口,我怎么說的,姥姥又是怎么說的？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下.5，出示我服了,可仍耍賴： ' 姥姥, 你從我手指縫里偷著往外看了 .'' 你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了.' 姥姥用指頭點(diǎn)可編輯資料 - - - 歡迎下載精品范文舉薦了一下我的鼻子 ,' 熟能生巧 , 總剪, 手都

8、有準(zhǔn)頭了 .'從這段對(duì)話中,你感受到了什么？請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀.評(píng)判,讀得真好,聽了她們的朗讀,慈祥的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)顯現(xiàn)在我們眼前了.6，姥姥說,熟能生巧 , 總剪, 手都有準(zhǔn)頭了 . 巧的意思是？ 技巧, 奇妙的方法. 從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥把握了剪紙的技巧,手很靈敏？7，懂得姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她兩根延長的手指.說姥姥的手就是眼睛是由于姥姥的手有家數(shù),有分寸,有把握,也就是姥姥說的有準(zhǔn)頭.說剪刀好使,就像姥姥延長的手指是由于姥姥的手特別靈敏,把剪刀運(yùn)用得靈敏自如.8，熟的意思是？熟識(shí).姥姥對(duì)什么最熟識(shí)不過？為什么她會(huì)對(duì)喜鵲登枝最熟識(shí)不過？

9、她是怎么剪的呢？數(shù)九寒冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,燈光下剪,甚至摸黑剪.這些詞語看出姥姥剪得多,剪得時(shí)間長.常言道拳不離手, 曲不離口,長年累月地剪,使得姥姥對(duì)喜鵲登枝特別熟識(shí),所以產(chǎn)生了一些靈敏的方法,剪得嫻熟.9，對(duì)于熟能生巧的道理,你有這樣的體驗(yàn)嗎？（打毛衣，包餃子）10，姥姥剪紙技藝精深,除了常常練習(xí),熟能生巧,仍有可編輯資料 - - - 歡迎下載精品范文舉薦什么緣由呢？我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài),那剪刀行在紙上的刷刷聲,動(dòng)聽之極.懂得：身指身體,心指精神,入境是指進(jìn)入某種狀態(tài)或境界.姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書中插圖,姥姥剪紙時(shí)眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙,

10、眼神專心, 對(duì)手中的活兒是一絲不茍,整個(gè)的身體和精都沉迷到了特別輕盈的剪紙活動(dòng)中了. 這就是身心入境的神態(tài).11，姥姥的專心令我著迷,那剪刀行在紙上的刷刷聲,動(dòng)聽之極.懂得動(dòng)聽之極,動(dòng)聽意思是動(dòng)聽到了極點(diǎn).姥姥剪紙的刷刷聲, 為什么會(huì)猶如音樂般精妙動(dòng)聽到了極點(diǎn)？手法嫻熟,猶如行云流水,富有節(jié)奏，韻律.這句話通過我的感受從一個(gè)側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝精深.誰來讀一讀這一句,表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的感受？三，學(xué)習(xí) 7-12 小節(jié)1，觀看姥姥剪紙簡(jiǎn)直成了一種享受.密云多雨的夏天,姥姥怕我溜到河里游泳出危急, 便用剪紙把我拴在屋檐下. 拴怎么懂得？這句話的意思什么？（吸引） 姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力,可以

11、牢牢的吸引住我,抗擊得住游泳的誘惑?？梢娎牙训募艏埣妓嚩喔甙?。可編輯資料 - - - 歡迎下載精品范文舉薦2，屋檐下,姥姥剪了幾幅圖樣給我,分別是什么內(nèi)容呢？它們都表達(dá)了姥姥怎樣的感情？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7-11 小節(jié), 摸索一下.3，爭(zhēng)論溝通牛馱著兔子.牛和兔子一起啃食青草疼愛4，作者的頑皮可愛愉悅著姥姥, 姥姥慈祥疼愛感染著作者, 屋檐下布滿濃濃的親情. 老師請(qǐng)幾位同學(xué)們來分角色有感情地朗讀課文,表現(xiàn)出這樣其樂融融的場(chǎng)景.5，指名分角色朗讀,評(píng)判.6，開頭,姥姥是用剪紙來拴住我的心,從那時(shí)候起,我總是纏著姥姥剪兔子和老牛,姥姥的剪紙技藝多么精深啊。 這些兔子和老牛形象各異引讀姥姥剪的兔子和老

12、牛,無論形象怎么轉(zhuǎn)變,都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是引讀我擺布著各式各樣的窗花從今段話中你體會(huì)出作者飽含了什么感情呢？（頌揚(yáng)，依戀7，我們能讀出作者對(duì)姥姥的感情嗎？指讀,齊讀.評(píng)判.8，本段文字語言美麗,感情真摯,大家可以背下來嗎？ 出示從那時(shí)候起,我總是纏著姥姥剪兔子和老牛（）的兔子,（）的兔子,（）的兔子.（）的老牛,（）的老牛兔子總是在（）,老?？偸窃冢ǎ?我擺布著（）的窗花,對(duì)（）的兔子和（） 的老牛布滿了好感.同學(xué)們可以先參考著背,再不用依靠來背.四，學(xué)習(xí) 13 小節(jié)可編輯資料 - - - 歡迎下載精品范文舉薦1，姥姥始終用她的剪紙表達(dá)著對(duì)我濃濃親情,我上學(xué)了, 學(xué)校, 中學(xué), 高校,越走越

13、遠(yuǎn)了. 但我仍是不斷收到姥姥的剪紙, 其中一幅是這樣的：出示一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,連接它們的是一片開闊的草地.我知道,這是姥姥對(duì)我的期望.我明白了姥姥對(duì)我有什么期望？ 從這段話中,你體會(huì)到了什么？2，是啊,無論我走多遠(yuǎn),都走不出姥姥的目光,走不出姥姥的牽掛.出示事實(shí)上,我不管走多遠(yuǎn),走多久,夢(mèng)中都不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野.無論何時(shí),無論何地,只要憶及那清清新爽的剪紙聲,我的心境與夢(mèng)境就馬上變得有聲有色.當(dāng)我憶及姥姥的剪紙聲時(shí),我的夢(mèng)境里會(huì)顯現(xiàn)哪些聲音, 哪些景物？從本段話中,你感受到了什么？3，誰能用朗讀表達(dá)出作者的感情？指導(dǎo)有感情地朗讀課文.不時(shí)

14、映現(xiàn)，無論何時(shí)何地，馬上變得4，小結(jié)：頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚,勤勞和善，心 靈手巧的姥姥讓作者魂?duì)繅?mèng)繞. 我們?cè)僖淮伪凰齻冎g濃濃的親情感染了.齊讀課文末節(jié).五，總結(jié)課文同學(xué)們,剪紙不光出現(xiàn)了姥姥精深的剪紙技藝,更表達(dá)了可編輯資料 - - - 歡迎下載精品范文舉薦姥姥對(duì)作者的疼愛牽掛, 寄托了作者對(duì)姥姥的想念和依戀,它猶如橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情,猶如紐帶, 拉近了兩人之間的距離.讓我們永久地記住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙。我們的姥姥也同作者的姥姥一樣,勤勞和善,心靈手巧,她們也 始終在用自己的方式表達(dá)對(duì)我們的濃濃親情.讓我們永久地記住這個(gè)親切而又溫順人心的名字姥姥。六，作業(yè)基礎(chǔ)題1，查詞典,并聯(lián)系上下文懂得刁難，挑剔，耍賴，頑皮蛋的意思.2，聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,懂得熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義.3，有感情地朗讀課文,并背誦課文最終兩