數(shù)學寒假作業(yè)及答案

1、.數(shù)學寒假作業(yè)及答案數(shù)學寒假作業(yè)及答案一、精心選一選，相信自己的判斷力! 每題3分.共24分.每題只有一個正確答案，將正確答案填在下面的表格內題號 1 2 3 4 5 6 7 8答案1.9的算術平方根是 .A.3 B. -3 C. 3 D. 92.假如ab,那么以下結論錯誤的選項是A.a-3b-3 B.3a3b C. D.-a-b3.以下圖形中，1與2是對頂角的是A B C D4. 為了了 解參加某運動會的2019名運發(fā)動的年齡情況，從中抽取了100名運發(fā)動的年齡，就這個問題來說，下面說法正確的選項是.A.2019名運發(fā)動是總體 B.100名運發(fā)動是所抽取的一個樣本C.樣本容量為100 名 D

2、.抽取的100名運發(fā)動的年齡是樣本5.不查表，估計 的大小應在A.56之間 B.67之間 C.78之間 D.89 之間6.如右圖，以下不能斷定 的條件有.A. B.C. ; D. .7.觀察下面圖案在A、B、C、D四幅圖案中，能通過圖案1平移得到的是1 A B C D8.在某校舉辦的足球比賽中規(guī)定：勝一場得3分，平一場得1分，負一場得0分.某班足球隊參加了12場比賽，共得22分，這個隊只輸了2場，為求此勝幾場和平幾場.設這支足球隊勝x場，平y(tǒng)場.根據(jù)題意，列出如下四個方程組，其中正確的選項是A. B. C. D.二、認真填一填，試試自己的身手! 每題3分.共24分9.49的平方根是_，-8的立

3、方根是_.10.在平面直角坐標系中，點-2019，-2019在第_ _象限.11.在實數(shù)0，0.7 3， ， 中，無理數(shù)有_.12.如以下圖，直線a、b被第三條直線c所截，假如ab,1=50,那么2=_ _度.13. x的3倍與2的差不小于5 。14.假如正數(shù)x 的平方根為a+2與 3a-6，那么 =_.15.不等式2x -50 的正整數(shù)解為_.16.寫出一個解為 的二元一次方程_ _.三、耐心解一解：共72分17.10分用適當方法解方程組1218. 10分解不等式或不等式組1解不等式2x-3 并把解集在數(shù)軸上表示出來.2解不等式組 ，并把解集在數(shù)軸上表示出來.19. 5分假設A2x-5,6-

4、2x在第四象限,求x的取值范圍.20.6分如圖，方格紙中每個小方格都是邊長為1個單位 長度的正方形，在建立平面直角坐標系后，ABC的頂點在格點上。且A1，-4，B5，-4，C4，-11畫出ABC;2假設把ABC向上平移2個單位長度，再向左平移4個單位長度得到 B C ，在圖中畫出 B C ，并寫出B 的坐標。21. 6分DBFGEC，A是FG上一點，ABD=60，ACE=36，AP平分BAC，求：BAC的大小;PAG的大小.22. 6分如圖，是某市部分場所位置的簡圖，假設以火車站為坐標原點建立平面直角坐標系，那么其它各點的坐“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的

5、學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之

6、意根本一致。標分別為：市場坐標 ， ; 體育場 ， ;“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。文化宮 ， ; 賓館 ， ;醫(yī)院 ， ; 超市 ， 。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱