如何上好高中生物的第一堂課

1、如何上好高中生物的第一堂課生物學(xué)科在初中的學(xué)習(xí)過程中有著很特殊的地位，剛進(jìn)入高一的新生在學(xué)習(xí)生物時(shí)，感覺生物學(xué)習(xí)十分困難，喪失學(xué)習(xí)積極心，甚至厭倦生物學(xué)習(xí)。針對這些問題，上好高中生物的第一堂課至關(guān)重要。本篇文章按照從教師到學(xué)生再到生物的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入高中生物學(xué)習(xí)的大門，進(jìn)而漸漸地在內(nèi)容上、學(xué)習(xí)方法上區(qū)分高中生物與初中生物學(xué)習(xí)的不同，最后把學(xué)科引入實(shí)際生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。生物學(xué)科在初中的學(xué)習(xí)過程中有著很特殊的地位，它一直是大多數(shù)老師和學(xué)生眼中的所謂的“副科”，上課時(shí)學(xué)生也不大認(rèn)真聽講，臨近考試的時(shí)候就背背書。并且在初中只開設(shè)了兩年的學(xué)習(xí)，再加上初三中考的壓力，學(xué)生很容易忽略其重要性

2、；從身心發(fā)育的角度來看，初中生的整體思維和邏輯能力相對高中生而言也是比較弱的。因此剛進(jìn)入高一的新生在學(xué)習(xí)生物時(shí)，知識往往是零亂的，課堂上學(xué)生回答問題也常常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。很難適應(yīng)高中的生物學(xué)習(xí)，感覺生物學(xué)習(xí)十分困難，喪失學(xué)習(xí)積極心，甚至厭倦生物學(xué)習(xí)。針對以上問題，做好初中生與高中生的生物學(xué)習(xí)銜接，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中的生物學(xué)習(xí)至關(guān)重要。常言道 “良好的開端是成功的一半”，上好第一堂課，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，聞名全球的教育大師卡耐基曾有過這樣的精彩論述，“想釣到魚，就要問問魚想吃什么”這句名言恰好可以作為成功上好第一堂課的要義，教師在此之前應(yīng)做好大量的準(zhǔn)備工作，如弄清高一學(xué)生原有的知識水

3、平，對生物課程他們最感興趣的是什么，關(guān)心的是什么，需要的是什么等等，然后有針對性地進(jìn)行第一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。我將從以下幾個(gè)方面具體地介紹我的設(shè)想。一、 介紹自己首先，教師可以介紹自己，盡量介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。如：畢業(yè)于什么院校，哪一年取得了什么樣的好成績等等。這樣學(xué)生可能會(huì)崇拜你，甚至對你建立很好的信任。而且對你的生物課也很感興趣。二、了解學(xué)生，因材施教每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，如果教師能夠了解學(xué)生的基礎(chǔ)，那么在以后的生物教學(xué)中，就能夠立足于學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)自己的課程，開展有針對性的教學(xué)。這樣既能讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中的生物學(xué)習(xí)，也能在探討式教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題解決問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心

4、。三、了解生物其次，介紹生物學(xué)科的特征，從自己學(xué)習(xí)生物的興趣開始：給學(xué)生講自己大學(xué)時(shí)，動(dòng)物實(shí)習(xí)、植物實(shí)習(xí)，這些在其他系學(xué)生眼中就是令人羨慕的“游山玩水”；然后再談?wù)勛约捍髮W(xué)期間做過哪些實(shí)驗(yàn)：解剖小動(dòng)物，參觀解剖人的尸體，植物組織培養(yǎng)油菜、甘藍(lán)等等，雖然解剖動(dòng)物有點(diǎn)殘忍，但在學(xué)生聽起來較刺激，他們頭腦里可能會(huì)想：將來我也要學(xué)生物，現(xiàn)在要把生物學(xué)好。最后，給學(xué)生簡單介紹現(xiàn)代生物工程，如：克隆技術(shù)（克隆是英文clone的音譯，克隆技術(shù)是用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行細(xì)胞核移植技術(shù)，從而創(chuàng)造具有與供體遺傳上相同或一致性的生殖方式。從克隆技術(shù)問世之日起，克隆人就一直使人們爭論激烈的話題。在新時(shí)代的技術(shù)中，源于宗教和哲學(xué)

5、的人的尊嚴(yán)感、榮譽(yù)感正在日趨式微，人僅被看作是一種純粹的物質(zhì)存在，只是利用和操縱的對象，比如，人工受精的出現(xiàn)，就使得生殖行為不再是男女間一種自然的、富有激情的行為的結(jié)果，而是赤裸裸的技術(shù)操縱對象?？梢娫醋杂诖嬖谏钐幍淖顬樯羁痰木次犯袑ι孥E的贊嘆已蕩然無存，這是生命倫理學(xué)面臨的深刻危機(jī)。克隆技術(shù)固然可以在搶救瀕危珍稀物種，利用相同基因背景的動(dòng)物進(jìn)行醫(yī)學(xué)研究等方面發(fā)揮重要作用?？寺∪藢ι鐣?huì)倫理道德的沖擊，克隆技術(shù)本身的安全性，以及克隆人的身心健康問題，都是人類面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。特別是克隆技術(shù)一旦被亂用所導(dǎo)致的生態(tài)混亂，更是讓人不寒而粟。）從而引發(fā)學(xué)生對克隆人，克隆技術(shù)產(chǎn)生新的思考和觀點(diǎn)；基因工程

6、抗蟲棉的培育、胰島素的大量生產(chǎn)等；細(xì)胞工程番茄馬鈴薯的培育等等。這樣學(xué)生會(huì)覺得生物很神奇，有趣。更加堅(jiān)定了他們學(xué)好生物的自信心，以便將來讀大學(xué)能叩響生物學(xué)科的大門。四、在內(nèi)容上區(qū)別初中生物和高中生物新課改下初中生物是啟蒙學(xué)科，主要要求學(xué)生掌握簡單的生物知識、基本生物實(shí)驗(yàn)技能、生物在生活、生產(chǎn)及國防上的某些應(yīng)用，這些都是具體的形象的事例；其知識層次則以要求學(xué)生“知其然”為主，強(qiáng)調(diào)定性分析，只要求學(xué)生記住現(xiàn)象或結(jié)論，通常從熟悉的、具體的、直觀的自然現(xiàn)象或演示實(shí)驗(yàn)入手，建立生物概念和規(guī)律。而到了高中，從知識的角度來看，是按照從微觀到宏觀，從抽象到具體順序進(jìn)行編排。在思維上存在著巨大的跳躍性；而且對學(xué)

7、生知識層次的要求不僅是知其然還要知其所以然，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物時(shí)既要以初中生物為基礎(chǔ)又要擺脫初中生物的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維定勢，這樣才能在短時(shí)間內(nèi)較快地適應(yīng)高中的生物學(xué)習(xí)。五、區(qū)別初中高中生物的學(xué)習(xí)方法在進(jìn)入高中生物學(xué)習(xí)之前，對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常有必要的。常言道：授之以魚不如授之以漁，學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須掌握科學(xué)的、高效的學(xué)習(xí)方法。高中生物和初中生物學(xué)習(xí)方法究竟有哪些方面的不同呢？1、學(xué)會(huì)閱讀自學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定 ,要在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力的同時(shí) ,培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取和運(yùn)用生物學(xué)知識的自學(xué)能力。自學(xué)是豐

8、富自我，不斷提高自我的良方。在成長的過程中，學(xué)生從課堂上獲取的知識是非常有限的，自學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)蓄積更多的力量和新知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力最終是為了實(shí)現(xiàn)教師的終極目標(biāo)：教是為了不教。如何提高學(xué)生的自學(xué)能力呢？預(yù)習(xí)是自學(xué)的第一步，在每次新課之前，教師都應(yīng)該用問題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。帶著問題去看書，學(xué)生就能有目的有意識的自學(xué)，教師在授課過程中不僅提高了課堂效率，學(xué)生還能在解決問題的同時(shí)發(fā)現(xiàn)很多新問題。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心里深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)探索者、發(fā)行者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！弊鳛楝F(xiàn)在的中學(xué)生同樣也有這種需求。要善于改變傳統(tǒng)問

9、題回答式、講授，倡導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2、學(xué)會(huì)科學(xué)的記憶和正確的理解方法在初中，學(xué)生往往把生物理解為理科中的文科，認(rèn)為生物只需要死記硬背就能學(xué)好。其實(shí)不然，這種訓(xùn)練法只是短期有效，并且學(xué)生很難消化變知識，更談不上靈活運(yùn)用了。到了高中如果學(xué)生再沿襲下去，那么這些繁雜的生物知識將會(huì)是腦海中的一片散沙。所以在高中學(xué)生應(yīng)盡快掌握科學(xué)的記憶方法，如何將這些繁多的知識分門別類一一呈現(xiàn)在腦海中呢？以分子與細(xì)胞為例，首先引導(dǎo)學(xué)生先找出本書的側(cè)重點(diǎn)，然后和學(xué)生一起看目錄找出章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系，最后按這種聯(lián)系自己動(dòng)手畫出知識網(wǎng)絡(luò)圖，這樣必修一的全部內(nèi)容就能整體地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，在實(shí)

10、際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就知道我學(xué)了什么，從而給學(xué)生以指導(dǎo)作用。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注書本中的圖片。例如在學(xué)習(xí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生先要把動(dòng)植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖印在大腦里，再按照從外到里的順序依次記住細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，就能毫無遺漏記住知識?？磮D作比較進(jìn)行記憶也是在生物學(xué)習(xí)過程中的一種非常不錯(cuò)的方法。3、學(xué)會(huì)歸納總結(jié)歸納總結(jié)是將知識化零為整對進(jìn)行知識消化吸收的過程，如果缺乏歸納總結(jié)的過程學(xué)生在實(shí)際的練習(xí)中，很難做到對知識的靈活運(yùn)用。這無疑就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，降低了學(xué)習(xí)效率。然而歸納總結(jié)法學(xué)生往往容易忽略，認(rèn)為這只是老師的事，老師的總結(jié)我只需記下就行了，須不知這是消化理解的關(guān)鍵。所以在課堂上

11、，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。4、注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)生物學(xué)是一門自然科學(xué),是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中占有極其重要的地位。中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面落實(shí)生物教學(xué)大綱和提高生物課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),是加強(qiáng)實(shí)踐教育的重要內(nèi)容。它對提高全民素質(zhì),推動(dòng)生物課的教學(xué)改革有著重要的意義。自己所面臨的學(xué)生大多來自于農(nóng)村，由于在基礎(chǔ)教育中，實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對落后，很多學(xué)生對實(shí)驗(yàn)幾乎是陌生，如何提高高一學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ课业南敕ㄈ缦拢何野颜麄€(gè)過程分為兩個(gè)大的方面即：學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培。首先，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)要進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)逐漸轉(zhuǎn)向探究性實(shí)驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

12、題，提出問題并進(jìn)行探究，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)并得出結(jié)論，從而來提高自己的能力，充分體現(xiàn)自己；在學(xué)校設(shè)備相對完善的條件下，盡量多開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)操作過程中學(xué)生能熟悉實(shí)驗(yàn)器材和熟悉實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作的興趣。實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，在重演已有的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)有更多的思考從而理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，無形中提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；當(dāng)然做一定量的實(shí)驗(yàn)題也是提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ夭豢缮俚?。生物?shí)驗(yàn)課也許是學(xué)生渴望而不可及的，他們對做實(shí)驗(yàn)總是充滿的興趣和熱情。第一堂課時(shí)，讓學(xué)生了解老師對做實(shí)驗(yàn)的要求及設(shè)想，這樣很容易形成深刻的第一印象。因此，他們會(huì)對高中的生物實(shí)驗(yàn)課充滿了期待，會(huì)為以后開展實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的

13、氛圍。六、關(guān)注生物學(xué)科與生活的聯(lián)系，拓展學(xué)生視野生物科學(xué)與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等方面密切相關(guān)。與學(xué)生生理和生活密切相關(guān)、具有無窮探索奧秘、為學(xué)生所喜愛的一門學(xué)科。所以在開始高中第一堂生物課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：生物學(xué)科滲透到我們生活中的哪些方面呢？學(xué)生通過觀察很容易想到，再給學(xué)生播放相關(guān)知識的視頻，學(xué)生了解了生物學(xué)科研究的主要內(nèi)容。同時(shí)注意幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和將來步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。生物學(xué)知識來源于生活，學(xué)習(xí)生物學(xué)知識最終也是為了應(yīng)用于社會(huì)生活實(shí)踐。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，只有將所學(xué)知識與豐富的實(shí)踐結(jié)合，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

14、才能運(yùn)用所學(xué)的知識服務(wù)于生產(chǎn)生活。培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際能力，也是新課程改革的重要目標(biāo)。學(xué)生是現(xiàn)實(shí)世界中的人，學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的東西，只有與豐富的生活相結(jié)合，才能變得鮮活起來。生物學(xué)科原本與人類生活、生產(chǎn)實(shí)踐就有著廣泛而密切的聯(lián)系。因而，生物老師更有責(zé)任和義務(wù)讓生物教學(xué)更加貼近學(xué)生生活，真正走進(jìn)學(xué)生生活。也唯有如此，才能真正培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的新型人才。 參考文獻(xiàn)：（1）江梅，如何上好高中生物新教材的第一堂課 【M】，中學(xué)理科，2006 （393），P31（2）于桂云，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識【M】，教育實(shí)踐與研究，（10）2006（3）章彤，初高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的銜接【M】，中學(xué)生生物學(xué)，（03期）2011（4）陳洪，余霞，胡光榮，馮軍強(qiáng)，關(guān)于克隆人的倫理學(xué)新思考【R】，中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2003年8月，第17卷，第四期（5）陳蓉霞，從