囚綠記優(yōu)秀教案

1、囚綠記教 案 盂縣一中 陳永斌三維目標：1、整體把握，理清結(jié)構(gòu)。2、品味文中關(guān)鍵語句的含義。3、學習象征手法，把握文章的主題。4、聯(lián)系現(xiàn)實，探究作者因愛綠而囚綠的做法。教學重點：1、整體把握，理清結(jié)構(gòu)。2、品味文中關(guān)鍵語句的含義。教學難點：理解“綠”的象征意義。教學方法：1、點撥法 2、探究法。教具準備：多媒體課件。課時安排：一課時教學過程：一、情景導入 我們常說“文如其人”。也許今天我們所要學的課文和它的作者是最配用“文如其人”來評價。聽聽幾位評論家的話語，你就知道為什么了。 劉長春說：“陸蠡之文，一如陸蠡之人；陸蠡之人，亦如陸蠡之文?！?李健吾說：“陸蠡的成就得力于他璞玉般的心靈?！?#1

2、60; 巴金說：“他有優(yōu)美的性格和黃金的心，同他談話，仿佛聽完一曲貝多芬的交響曲，因為，我是和一個崇高的靈魂接觸了?！?#160; 今天就讓我們用一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)陸蠡心中的那一抹綠色。二、整體把握，理清結(jié)構(gòu)師：從文章的題目入手，它告訴了我們哪些信息？你的心中又會萌生出怎樣的問題？明確：（由學生自主回答）1、 信息：“囚綠”就是把綠色囚禁起來?！坝洝闭f明這是一篇敘事性散文。2、提出問題：（1）文章中的“綠”具體指的是什么？ （2）作者為什么要“囚綠”？（3）囚綠的結(jié)果怎樣？師：帶著這些問題，迅速默讀全文。全文1600余字，默讀時間4分鐘左右。古人云：“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”。請在

3、閱讀過程中拿起你的筆，養(yǎng)成圈點勾畫、多做標記的好習慣。現(xiàn)在開始默讀。參考答案：（由學生自主完成）具體指作者寓所窗口的常春藤；因愛綠而囚綠； 結(jié)果不僅放了綠而且懷念綠。 師：根據(jù)上面問題的答案，理清文章的結(jié)構(gòu)。 文章結(jié)構(gòu)：（由師生合作完成） （1）愛綠(17段)。為下文“囚綠”說明了原因。 （2）囚綠(812段)。這五段是文章的主體，與文章標題呼應(yīng)。以“愛之深”為主線，展示了作者的情感變化過程。（3） 放綠、懷綠(1314段)。這兩段點出了文章的寫作背景，深化了文章的主題。師（總結(jié)）：“囚綠”是全文的主體，理解了囚綠的前因后果，就理清了全文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，也就明晰了作者的思想感情變化。三、 自主、合

4、作探究 對照上面的文章結(jié)構(gòu)分析，引出下列問題。1、 作者為什么喜歡綠？請迅速瀏覽17段，找出表達作者愛綠的關(guān)鍵語句，并談?wù)勛约旱母惺堋＃▽W生自主暢談） 師（總結(jié)）：因為在作者眼中“綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂?！弊髡呦矚g綠，他“歡喜看草綠”“留戀于這片綠色。”他“天天望著”、“細細觀賞”，而且，“在這古城中我是孤獨而陌生”，他需要有陪伴，而象征著生命和快樂的綠枝條便成了他的唯一的“朋友”，因而他說“我懷念著綠色把我的心等焦了”。2、 “囚綠”期間，作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？（學生可摘選原文詞語加以概括）明確：“歡喜”（興奮）“惱怒”“可憐”（內(nèi)疚）3、 “囚綠”之

5、后為什么又放綠、懷綠？（老師給以點撥，學生合作探究） 請同學們集體朗讀最后兩段。師（點撥）：回答這個問題，我們需要結(jié)合作者寫這篇文章的背景，進一步理解“綠”的深層含義。背景暗示：“盧溝橋事件發(fā)生了”；“烽煙四逼中的舊都”。師（點撥）：從背景來看，作者眼中的“綠”隱含著一種象征意義。那么什么是象征手法？象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想或感情的藝術(shù)手法。（借助多媒體展示）生（合作探究）：“綠”象征著中華民族堅貞不屈的抗敵精神對自由和光明的向往生命、希望、慰安師（總結(jié)）：作者因愛綠而囚綠，囚綠完全出于一種他人難以理解的“魔念”（也就是要占有它）；但他出于良心，出于

6、對綠色的摯愛，特別是抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，作者被常春藤那“永不屈服于黑暗”的精神所感染，仿佛看到了呼喚光明與自由的千千萬萬中國人民，所以最終又珍重地釋放了這永不屈服的綠囚，婉轉(zhuǎn)地表達出發(fā)自內(nèi)心深處的對于自由光明的呼喚。作者最后懷綠，含蓄地表達了對苦難中的北平人民的惦念與牽掛。四、主題歸納作者通過寫在孤旅生涯中“囚綠”的故事，通過贊美窗前一株永向光明、“永不屈服于黑暗”的常春藤，頌揚忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)了對黑暗的憎惡，對光明與自由的向往之情。五、拓展探究作者因“愛綠”而“囚綠”，聯(lián)系實際談?wù)勛约旱目捶?？（學生暢所欲言，言之有理方可參考。）師（總結(jié)）：愛，有時也是一種傷害。在付出愛之前先想一想，想想

7、我們的愛會給對方帶來什么，想想對方是否需要這樣的愛，想想我們愛的方式是否正確。正如有些家長過分溺愛自己的孩子，使其像被囚的常春藤，結(jié)果出現(xiàn)病態(tài)，不能健康成長。也正如有些單位對人才管得太死，以致許多人才不能像千里馬那樣充分施展才能。再比如電視劇不要和陌生人說話中的男主角因為太愛他的妻子，進而想以禁錮自己的妻子作為愛的極致，最終過分的愛變成了無情的恨。六、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課學習，我們知道：閱讀散文，要注意把握文章的整體內(nèi)容，理清寫作思路；把握關(guān)鍵信息，體會作者的思想感情；更要充分利用、整合文本中的信息，深入挖掘文章的思想內(nèi)涵。七、作業(yè)設(shè)計小作文訓練：常春藤“永不屈服于黑暗”、頑強抗爭的精神，給了你什么深刻的人生啟示？（要求：立意要新，并適當舉例加以佐證。）提示：其實我們每個人就是一抹綠色，免不