幼兒園小班教育隨筆10篇.doc

1、幼兒園小班教育隨筆10篇和孩子共成長 一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至 彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還 要給予他們更多的 愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐 姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學(xué)生的愛等等。在給予孩 子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也 在不斷成長。孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模 仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，老 師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不可以因一次的失誤 而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤

2、其是像我 們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、 信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的，從 早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時間，孩子可以學(xué)到很多的東西， 除了學(xué)習(xí)知識外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老 師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉 大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子， 所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個人。孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也 給予了我們不曾擁有的愛；在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我 們教學(xué)方法；在我

3、們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺?的笑臉；我們在奉獻(xiàn)自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更 多的歡聲笑語，與孩子共成長。所以，讓我們 切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更開心、 更活潑，讓我們與孩子共成長而更加 努力向上！自己選擇怎樣玩，如何玩”我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的”。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步 的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲， 如何在游戲中最大限度 的發(fā)揮孩子們的主觀能動性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這 就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機會。游戲都有規(guī)則，有

4、的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則 不是一成不變的，我們也可以在孩子選擇了 今天玩什么”后，再來問 問：你們想怎樣來玩這個游戲呢？ ”此時，他們會提出各種各樣的規(guī) 則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)一個游戲提出多種玩 法時，我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過之后他們就會自己得出一個 結(jié)論 這樣玩是最好的”。例如：玩 瓶瓶罐罐總動員”時，幼兒提出了很多種玩的方法，有的可 以一個一個套在一起，幼兒可以把它們一個搭起來等不同玩法?！蓖ㄟ^實踐，孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過之后他們自然而然又會得出另一個結(jié)論這樣玩是不行的！ "。實例

5、證明游戲活動的過程中，讓孩子們自 由地選擇了行為方式，才能真實的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的 發(fā)展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情， 表現(xiàn)出他們頭腦中所想 到的一切?？傊鲩_手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主的去選擇游戲的方式方 法、規(guī)則要求、角色材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動性和積極 性。開展游戲過程中，教師做到 放"、導(dǎo)”結(jié)合，會讓幼兒更深地體 會 玩中學(xué)"、學(xué)中玩”的快樂，從而也會體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動 的真諦。小兔喜歡吃什么文瑩是一個乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識都很好，上課也很認(rèn)真的聽，各 方面表現(xiàn)都不錯，但是文瑩有一個很大的缺點就是挑食，平時里，她 不喜歡吃肉，

6、把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊， 一口也不動。不論老師怎么勸，就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā) 現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都 很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好 一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成 了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來特別瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我 問她：文瑩，你為什么不吃這個呀？ ”它長的太難看了，一點也不 好吃。"你沒吃就說難吃呀！ ”肯定不好吃，我才不要吃呢？ ”這時 候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對她

7、說：文瑩，我告訴你一個秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它 就是因為吃了蘿卜才變漂亮的！ ”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說是真 的嗎？ "我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來， 不好 吃！"我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點怪，可是小白兔在嘴里嚼 嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來看見她 把所有的蘿卜都吃光了。從這以后，我每一種菜都編一個故事，后來每天吃飯的時候，她還會 和別的小朋友說 這個吃了會長高，會漂亮的！ ”然后大口的吃了起來。 一幅美麗”的畫今天區(qū)角活動，孩子們選擇自己喜歡的區(qū)域，只見平時不太喜歡畫畫 的雨桐居然選擇了畫畫，好

8、奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見他正用紅 色的蠟筆畫著一個個封閉的圓，邊畫邊說道：這是小魚吹出來的泡泡?！笨匆娢荫R上請求道： 老師，你能幫我畫一條小魚嗎？ "我趕緊 說道：好啊?！蔽揖驮谒嫷囊粋€個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看 著畫好的小魚：老師，我還要許多泡泡和水里的小草呢。"我鼓勵道：雨桐，你今天真棒！ ”他高興地點點頭又開始畫了起來。我真為雨桐 今天的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來看雨桐時，傻 眼了，只見那張畫已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯的黑線條涂滿了整張 紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點生氣地問道：你怎么畫成這樣??？ ”他輕輕地說道：大風(fēng)來了，下起了大雨，魚兒

9、都沉到海底看不 見了。"我聽了趕緊說： 原來是這樣啊，老師錯怪你了。 ”雨桐的畫雖然看起來不是很好，可以說是很亂，但作為小班孩子有他 自己的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。因此，無論 畫成什么樣子，都不失為一幅好畫，老師不應(yīng)去責(zé)備，而應(yīng)去觀察了 解。幸虧老師能及時發(fā)現(xiàn)問題了解情況， 才使得還幼小的心靈沒被傷 害。幫孩子走出孤僻俊俊在班里是一個性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與老師交流， 不愿意與小朋友在一起，寧愿一個人縮在墻角，拒絕參加一些游戲活 動，總以審視的眼光來關(guān)注周圍的人和事，有時還采取抵觸情緒，不 愿從 自我中心”中走出來，而且自尊心很強！他每次小便總是害羞不 愿與老師講。我們對他采取了很多的辦法，但是效果不是很大，他還 是很孤僻。父母是孩子第一任老師，而老師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。 漸漸地蔓延、擴散，從而產(chǎn)生錯誤的心理定勢，引發(fā)出人際關(guān)系障礙 和許多行為上的困擾，妨礙學(xué)習(xí)、生活和人際