文言文復(fù)習(xí)教案及教學(xué)反思分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 文言文復(fù)習(xí)教案及教學(xué)反思 多義詞詞義判斷   精選例題： 選出加粗詞詞義相同的兩項(xiàng)(B)、(D)     A使北營(yíng)，留北關(guān)外，為一卷     B會(huì)使轍交馳     C時(shí)周瑜受使至番陽(yáng)     D一車炭，千余斤，宮使馳將惜不得   講析：     判定多義詞在不同語(yǔ)境中的意義，也是文言文閱讀的基本能力，

2、屬于理解能力。多義詞在特定的語(yǔ)境中詞義是確定的，只是隨著語(yǔ)境的變化而表現(xiàn)出多義性。因而，只有正確地把握語(yǔ)境的整體意思，才能準(zhǔn)確判定多義詞的詞義。     精選例題要求辨識(shí)的四個(gè)“使”字，A是“出使”的意思，B是“使臣”的意思，C是“使命”的意思，D是“使臣”的意思。因此，B句與D句中的兩個(gè)“使”同義。     課堂遷移訓(xùn)練 ：     1“乘”：A登； B乘車； C坐船； D憑借； E兵車； F輛； G四     試判斷下列句

3、中“乘”字的義項(xiàng)：     超乘者三百乘 (    )     因利乘便，宰割天下 (    )     乘鄂渚而反顧兮 (    )     乘船余上沅兮 (    )     以乘韋先，牛十二犒師 (   

4、 )     公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺 (    )     孟嘗君予車五十乘，金五百斤 (    )     2“疾”有疾病、痛苦、痛恨、痛心、快速、強(qiáng)烈、妒忌諸義。辨識(shí)下列句中的“疾”字     A屈平疾王聽(tīng)之不聰也     B聲非如疾也，而聞?wù)哒?    C若皇上于閱兵

5、時(shí)疾馳入仆營(yíng)     D龐涓恐其賢于己，疾之     E君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭     F時(shí)操軍眾已有疾疫     與“深惡痛疾”的“疾”同義的一項(xiàng)是    (    )     與“疾言厲聲”的“疾”同義的一項(xiàng)是    (    

6、)     3韓愈祭助教文中說(shuō)，“吾徒學(xué)而不見(jiàn)施設(shè)，祿又不足以活身?！北孀R(shí)下列句中的“施”字，選出與韓愈句中的“施”字同義的一項(xiàng)     A戰(zhàn)守遷皆不及施     B秦則無(wú)禮，何施之為     C妾不堪驅(qū)使，徒留無(wú)所施     D不足迎后人，留待作遺施  (79)同義詞辨識(shí) 精選例題：  辨識(shí)各組句中加粗詞，選出詞義不同的項(xiàng)(C)    

7、 A蟬則千轉(zhuǎn)不窮猿則百叫無(wú)絕     B若屬皆且為所虜吾屬今為之虜矣     C位卑則足羞官盛則近諛     D畢禮而歸之秦王竟酒  講析：     同義詞指的是詞義相同或相近的詞。在語(yǔ)言中，等義詞是極少數(shù)，近義詞是大量的，多數(shù)表現(xiàn)為在一定語(yǔ)境中某一義項(xiàng)相同或相近。因此，辨識(shí)同義詞的基本方法，是在積累詞的義項(xiàng)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)體會(huì)上下文意。辨識(shí)同義詞，屬理解能力，對(duì)閱讀和翻譯文言文有重要的作用。   

8、  精選例題的四組句子中，A組的“轉(zhuǎn)”不是“宛轉(zhuǎn)”的“轉(zhuǎn)”(zhun)，而是能“囀”(zhuàn)，與“叫”同義；B組的“今”不能解作“今天”、“如今”，而是與“且”同義，都作時(shí)間副詞“將”解；D組的“畢”與“竟”都是“結(jié)束”、“使完畢”的意思；唯有C組的“卑”與“盛”詞義相反。所以只能選擇C。     課堂遷移訓(xùn)練 ：     1據(jù)戰(zhàn)國(guó)策·齊策載，齊欲伐魏，淳于髡給齊王講了一個(gè)犬逐兔的故事，結(jié)果是“兔極于前，犬廢于后，犬兔俱罷,各死其處?！斑x出詞義與“秦有余力而制

9、其弊”的“弊”不相同的一項(xiàng)     A極  廢  死 B極  廢  罷     C極  罷 D廢  罷   2“蓼俗所患，患言事增其實(shí)，著文垂辭，辭出溢其真，稱美過(guò)其善，進(jìn)惡沒(méi)其罪?！?王充論衡·藝增)選出能夠解釋文中四個(gè)加粗詞的一項(xiàng)     A增加    B超過(guò)  &

10、#160; C過(guò)分    D夸大   3上題文中“著文垂辭”的“垂”字，意思是     A著述    B下達(dá)    C流傳    D錘煉 (80)方位詞特殊作用的理解   精選例題：  選出加粗的方位詞中表示尊貴的一項(xiàng)(A)     A位在廉頗之右    &#

11、160;B北面而事之     D準(zhǔn)左名都，竹西佳處     D梁弘御戎，萊駒為右   講析：     有些方位詞能表示地位的尊卑和態(tài)度的崇敬、謙下或鄙視，對(duì)正確理解文意和情感有很大作用。解題時(shí)先要區(qū)分一般方位詞和有特殊表意作用的方位詞，然后再區(qū)分表意取向。     精選例題中，A項(xiàng)的“右”表上位，B項(xiàng)的“北面”是面朝北，處下位，C項(xiàng)的“左”與“西”是一般方位詞，不表示尊卑，D項(xiàng)的“右”為“車右”，是一種職務(wù)。所以只能

12、選A。     課堂遷移訓(xùn)練 ：     1選出加粗詞中表示地位卑下的一項(xiàng)     A北鄉(xiāng)自剄    B遂遣相如奉璧西入秦     C予左遷九江郡司馬    D一切異狀遍試，無(wú)出其右者   2選出加粗詞中表示謙下的一項(xiàng)     A百越之君，首系頸，委命下吏   

13、0; B今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣     C公子為人，仁而下士     D而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣  (81)通假字辨識(shí) 精選例題： 選出加粗詞詞義與在語(yǔ)句中所表達(dá)的意思完全一致的一項(xiàng)(C)     A寡助之至，親戚畔之    B君子生非異也，善假于物也     C亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也    D幾為巡徼所陵迫死 &#

14、160; 講析：     辨識(shí)通假字并正確地理解詞義，是閱讀文言文的重要能力，也是一大難點(diǎn)，不識(shí)通假，必須會(huì)造成曲解妄斷，鬧出笑話。辨識(shí)的根本方法是以字義為出發(fā)點(diǎn)，以字音為依據(jù)，簡(jiǎn)言之，即用該字的意思講不通時(shí)，就要考慮到它可能通某一同音或近音的字。     精選例題所給的四個(gè)加粗字，只有C項(xiàng)的“牢”，本義即為“關(guān)養(yǎng)牲畜的欄圈”，與句子表達(dá)的意思完全一而A項(xiàng)的“畔”，義為“田邊”，于句中講不通，本字當(dāng)是“叛”字，“畔”是通假字，是同音通假；B項(xiàng)的“生”通“性”，稟性、天姿；D項(xiàng)的“陵”通“凌”，“陵”本是大

15、山，“凌”才是欺凌的意思。ABD三項(xiàng)，都是以通假字代替了本字，與C項(xiàng)不同。     通假的理論和語(yǔ)言現(xiàn)象都很復(fù)雜，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是要熟記學(xué)過(guò)的通假字。     課堂遷移訓(xùn)練 ：     1選出“益”為通假字的一項(xiàng)     A徒糜彈藥，無(wú)益吾事    B水暴益，荊人弗知     C所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能   

16、60;D是故圣益圣，愚益愚   2選出加粗詞中與其他三項(xiàng)詞義無(wú)關(guān)的一項(xiàng)     A奉之彌繁，侵之愈急    B玉斗一雙，再拜奉大將軍足下。     C損不足以奉有余    D相如奉璧奏秦王   3論語(yǔ)·子路：“君子易事而難說(shuō)也，說(shuō)之不以其道，不說(shuō)也；及其使人也，器之。小人難事而易說(shuō)也；說(shuō)之不以其道，說(shuō)也；及其使人也，求備焉?！蔽闹?個(gè)“說(shuō)”字通“悅”的是   

17、0; A    B    C    D (82)名詞、形容詞作動(dòng)詞的辨識(shí) 精選例題： 辨識(shí)下列句中加粗詞的詞義和用法     A背筐，手長(zhǎng)镵，為除不潔者    B手之所觸，肩之所倚     C火尚足以明也    D小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也     名詞用作動(dòng)詞

18、的是 (A)     形容詞用作動(dòng)詞的是 (C)     講析：     詞類活用是一定的語(yǔ)言環(huán)境中出現(xiàn)的詞類的變化，名詞、形容詞作動(dòng)詞使用是最重要的現(xiàn)象。任何語(yǔ)言中都有詞類活用的現(xiàn)象，漢語(yǔ)更為常見(jiàn)，而古漢語(yǔ)尤為突出。辨識(shí)的根本方法就是分析語(yǔ)境，甚至要弄清語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。     精選例題A與B比較，A項(xiàng)“手”帶了賓語(yǔ)，自然就作了動(dòng)詞，相當(dāng)于“手拿著”；此外，名詞前有狀語(yǔ)或后有補(bǔ)語(yǔ)等，凡在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中處于動(dòng)詞位置的，都是用作動(dòng)詞了。C與D比較，

19、C項(xiàng)“明”前有能愿動(dòng)詞“足以”，有副詞“尚”，于是“明”就作了動(dòng)詞“照明”，作句子的謂語(yǔ)；當(dāng)然，如果形容詞后帶了賓語(yǔ)，更明顯地是用作動(dòng)詞了。     課堂遷移訓(xùn)練 ：     1指出加粗詞解釋不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)     A然得而臘(曬成肉干)之以為餌    B沛公欲王(稱王)關(guān)中     C小信未福，神弗福(幸福)也    D楚人一炬，可憐焦土(變成了焦土

20、)   2從下面句中加粗詞選出作動(dòng)詞的項(xiàng) 其(代老聃)所謖道(A)，道(B)其所道(C)， 非吾所謂道(D)也；其所謂德(E)，德(F)其所德(G)， 非吾所謂德(H)也。(韓愈原道)     3選出加粗詞用法相同的一組  (83)名詞狀語(yǔ)辨識(shí)   精選例題： 選出與“草行露宿”不同類的一項(xiàng)(A)     A草長(zhǎng)鶯飛    B北構(gòu)西折    C云集響應(yīng)  &

21、#160; D猱進(jìn)鷙擊   講析：     辨識(shí)名詞狀語(yǔ)的意義在于準(zhǔn)確地理解語(yǔ)意和恰當(dāng)?shù)胤g。     題干的“草”、“露”都是名詞狀語(yǔ)，表明行為的處所。A項(xiàng)的“草”、“鶯”就不同了，是“長(zhǎng)”和“飛”陳述的對(duì)象，而不是狀語(yǔ)，與題干的“草行露宿”不同類，所以應(yīng)選A。再看B項(xiàng)，“北”與“西”規(guī)定了“構(gòu)”和“折”的方向，“向北”，“向西”；C項(xiàng)的“云”與“響”，D項(xiàng)的“猱”與“鷙”，都是形容后邊動(dòng)詞情狀的是“像那樣”，都屬名詞狀語(yǔ)。     從這個(gè)精選

22、例題可以看出：辨識(shí)名詞狀語(yǔ)，必須從了解句意與分析詞的搭配關(guān)系入手。     課堂遷移訓(xùn)練 ：     1辨識(shí)下列句中的“面”字，選出作狀語(yǔ)的一項(xiàng)     A北山愚公者，年且九十，面山而居     B群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞     C何不按兵束甲，北面而事之     D猶抱琵琶半掩面   2加粗詞中名詞狀語(yǔ)有  

23、;   A檣傾楫摧    B檣櫓灰飛煙滅     C秋水時(shí)至，百川灌河    D群葩當(dāng)令時(shí)，只在花開(kāi)之?dāng)?shù)日     E上下天光，一碧萬(wàn)頃    F上食埃土，下飲黃泉  3指出對(duì)加粗詞解釋下當(dāng)?shù)?    A予分(按理)當(dāng)引決     B一狼徑去，其一犬(像狗那樣)坐于前  

24、;   C每韻為一貼，木格(用木格)貯之     D君為我呼入，吾得兄(以兄長(zhǎng)身分)事之   (84)使動(dòng)用法理解   精選例題：選出加粗詞與“苦其心志”的“苦”用法相同的一組(B)     無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形     余悲之，且曰：“若毒之乎？”     既而以吳民之亂請(qǐng)于朝     良藥苦口利于病  

25、60;  城不入，臣請(qǐng)完璧歸趙     天下苦秦久矣     且夫天下非小弱也     于是廢先王之道以愚黔首     A B     C D   講析：     使動(dòng)用法是文言常見(jiàn)的一種特殊的動(dòng)賓關(guān)系，其特點(diǎn)是動(dòng)詞(或活用作動(dòng)詞的形容詞、名詞)對(duì)賓語(yǔ)含有致使性，即“使賓語(yǔ)發(fā)生該動(dòng)作”，譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是一個(gè)兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)。所以

26、解題的關(guān)鍵是掌握使動(dòng)用法的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，正確理解上下文意。     題干“苦其心志”的“苦”是形容詞作動(dòng)詞，構(gòu)成“使苦”的特殊動(dòng)賓關(guān)系，這就指明備選項(xiàng)也必須具備這些特點(diǎn)。句中的“亂”是“使亂”，“勞”是“使勞”。句的“苦”是“使苦”，句的“完”是“使完好”，句的“愚”是“使愚”；亂、勞、苦、完、愚，都是形容詞作動(dòng)詞，使動(dòng)用法，與題干“苦”的用法完全一致，所以B組是正解。而句的“悲”，句的“苦”，都是意動(dòng)用法；句的“亂”，句的“小弱”，是“作亂”、“變小變?nèi)酢?，屬一般的形容詞作動(dòng)詞，所以不能選ACD。     課堂遷移訓(xùn)

27、練 ：     1選出加粗詞與“文王以百里之壤而臣諸侯”的“臣”用法不同的一項(xiàng)     A先破秦入咸陽(yáng)者王之    B族秦者，秦也，非天下也     C食之，比門下之食客    D沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄?  2選出加粗詞與“屈豪杰之流，扼腕墓道”的“屈”用法不同的一項(xiàng)     A以夭梅病梅為業(yè)以求錢也  &

28、#160; B即來(lái)之，則安之     C還軍霸上，以待大王來(lái)    D雖大風(fēng)浪不能鳴也     3選出劃線部分理解正確的項(xiàng)              A大夫種、范蠡存亡城，霸勾踐，立功成名而身死亡。(史記·準(zhǔn)陰侯列傳) 使已亡的越國(guó)得以復(fù)存，使勾踐得以稱霸     B先生之恩，生死而骨肉也

29、。(馬中錫中山狼傳) 叫死人復(fù)活，讓枯骨長(zhǎng)肉     C感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。(杜甫春望) 使花濺淚使鳥(niǎo)驚心     D工欲善其事，必先利其器。(論語(yǔ)·衛(wèi)靈公) 做好他的事使他的工具鋒利 (85)意動(dòng)用法理解 精選例題： 選出與“草菅人命”同類的一項(xiàng)     A左右欲刃相如    B糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯     C滕子京謫守巴陵郡    D相

30、如奉璧西入秦     講析：     意動(dòng)用法也是一種特殊的動(dòng)賓關(guān)系，是動(dòng)詞對(duì)它的賓語(yǔ)含有意謂性，即“認(rèn)為賓語(yǔ)具有這種性質(zhì)”。構(gòu)成這種特殊動(dòng)賓關(guān)系的動(dòng)詞，主要是用作動(dòng)詞的形容詞、名詞和表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞，譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，相當(dāng)于“認(rèn)為是”、“把當(dāng)作”或“感到”。理解意動(dòng)用法，是為了準(zhǔn)確地理解或翻譯文言詞語(yǔ)；反過(guò)來(lái)，也只有把上下文意和這種特殊的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)弄清，才能正確地理解意動(dòng)用法。     例句“草菅人命”意為“把人命看成草菅那般微賤”因而有“隨意殺害人”的意思?！安葺选痹敲~

31、，在句中用作動(dòng)詞，帶了賓語(yǔ)“人命”，是意動(dòng)用法。備選項(xiàng)中，A句的“刃”也是名詞用作動(dòng)詞，意為“用刀殺”，不是意動(dòng)用法；C句的“守巴陵郡”是“為巴陵郡之守”，也不是意動(dòng)用法；D句的“西是“入”的名詞狀語(yǔ)；只有B句的“糞土”是“把看作糞土”，“糞土”是名詞用作動(dòng)詞，意動(dòng)用法，與題干的“草菅人命”完命一致。     課堂遷移訓(xùn)練 ：     1選出與“成以其小，劣之”同類的一項(xiàng)     A老吾老，以及人之老    B欲居之以為利，而

32、高其直     C大王必欲急臣    D嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也   2選出與“吾從而師之”的“師”用法相同的一項(xiàng)     A唐浮圖慧褒始舍于其址    B而翁長(zhǎng)銓     C荊人欲襲宋，使人先表水    D孟嘗君客我   3理解下列句中加粗詞意義和用法，選出分類正確的一項(xiàng)     傅

33、毅之于班固，伯仲之間耳，而因小之。(曹丕典論·論語(yǔ))     又因厚幣用事者臣靳尚(屈原列傳)     友直，友諒，友多聞。(諒：誠(chéng)實(shí)。論語(yǔ)·季氏)     寶珠玉者，殃必及身。(孟子·盡心下)     決滎澤而水大梁，大梁必亡矣。(戰(zhàn)國(guó)策·魏策)     然而吾大天地小毫末，可乎？(莊子·秋水)     是

34、以君王無(wú)羞丞問(wèn)。(戰(zhàn)國(guó)策·齊策)     今者無(wú)故誘致敵使，以詔諭江南為名，是欲臣妾我也，是欲劉豫我也。(胡銓戊午上高宗封事)     A B     C D  (86)其他特殊用法理解 精選例題：  理解句中劃線部分的意思和結(jié)構(gòu)，完成后面的分類     A文贏請(qǐng)三帥    B廬陵文天祥自序其詩(shī)     C雖以史遷之善

35、傳游俠     D是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人     第一次應(yīng)排除的一項(xiàng)是 (D)    第二次應(yīng)排除的一項(xiàng)是 (A)     講析：     除使動(dòng)用法，意動(dòng)用法之外，動(dòng)詞和活用作動(dòng)詞的名詞等，還有其他的一些特殊用法，構(gòu)成特殊的動(dòng)賓關(guān)系。正確地理解這些特殊的動(dòng)賓關(guān)系對(duì)理解句意、翻譯句子有重要的作用。     精選例題ABC三個(gè)句子，都是為動(dòng)用法，翻譯時(shí)要

36、加介詞“為(替)”把賓語(yǔ)提前，變成一個(gè)偏正式的動(dòng)詞短語(yǔ)：A是“為(替)三帥請(qǐng)求”，B是“為(給)自己的詩(shī)作序”，C是“為(替)游俠作傳”。D句則不同，賓語(yǔ)實(shí)際上是用作動(dòng)詞的名詞的定語(yǔ)，翻譯時(shí)加動(dòng)詞“為(做、成為)”，帶的賓語(yǔ)是一個(gè)偏正式的名詞短語(yǔ)，“撫吳”，即“為(做)吳郡的巡撫”。所以應(yīng)先排除D。ABC三項(xiàng)中“請(qǐng)”本來(lái)就是動(dòng)詞，而“序”、“傳”都是名詞用作動(dòng)詞，所以第二次應(yīng)把A與BC分開(kāi)。     這種題型，從分類的角度命題，但考查的仍是對(duì)詞義和特殊動(dòng)賓關(guān)系的理解。     課堂遷移訓(xùn)練 ：  

37、;   1理解句中劃線部分的意思和結(jié)構(gòu)，完成后面的分類     A魯哀公，下主也，南面君國(guó)    B如姬父為人所殺，如姬資之三年     C滕子京謫守巴陵郡    D事半古之，功必倍之     第一次應(yīng)分出的一項(xiàng)是 (    )     第二次應(yīng)分出的一項(xiàng)是 (  &#

38、160; )     2指出下列句中劃線部分翻譯不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)     A惠子相梁(莊子·秋水)  相梁：做魏國(guó)的國(guó)相。     B秦不哀吾喪而伐吾同姓(之戰(zhàn))哀吾喪：為我們的國(guó)喪致哀。     C食人之食者死人之事(史記·準(zhǔn)陰侯列傳) 死人之事：死于別人的事上     D項(xiàng)梁涉準(zhǔn)西，擊景駒、秦嘉等，布常冠軍(漢書(shū)·黥布傳) 冠軍：為眾軍之

39、最。  (87)虛詞理解 精選例題： 選出沒(méi)有人稱代詞的一組(B)     長(zhǎng)嘆空房中，作計(jì)乃爾立     思厥先祖父     而翁歸，自與汝復(fù)算耳     惑而不從師，其為惑也，終不解矣     逝將去女，適彼樂(lè)土     且行千里，共誰(shuí)不知     愚人之所以為愚，其皆出于此乎  &#

40、160;  雖與府吏要，渠會(huì)永無(wú)緣     A    B    C    D   講析：     理解代詞的意義和用法，對(duì)理解句意文意至關(guān)重要。多數(shù)代詞都兼有其他詞性，因此解答這類題型的第一步是要分清代詞與非代詞；然后再分是人稱代詞，還是指示代詞，還是疑問(wèn)代詞。     精選例題所列出的八個(gè)句子，兩句的“其”不是代詞，

41、是表示語(yǔ)氣的副詞；余下的六句中，只有兩句沒(méi)有人稱代詞，“爾”與“其”都是指示代詞，句的“厥”，句的“而”、“汝”，句的“女”，句的“渠”，都是人稱代詞。辨識(shí)清楚之后就可以看出，只有B項(xiàng)所列四句不含人稱代詞。     課堂遷移訓(xùn)練 ：     1辨識(shí)下列句中的“其”字，完成后面的題     秦王恐其破璧，乃辭謝     愛(ài)其子，擇師而教之     汝其勿悲   

42、0; 獨(dú)其為文猶可識(shí)，曰“花山”     而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也     其孰能譏之乎     秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地     品其名位，猶不失不曹從事     攻之不克，圍之不繼，吾其還也     哀斯墓之徒有其石也而為之記     (甲)選出作人稱代詞的一組   &#

43、160;  A B     C D   (乙)選出作指示代詞的一組      A B     C D   2辨識(shí)下列句中的“之”字，完成后面的題     (1)均之二策，寧許以負(fù)秦曲    (2)欲勿予，即患秦兵之來(lái)     (3)畢禮而歸之  &#

44、160; (4)吾欲之南海，何如     (5)巫醫(yī)樂(lè)師百工之人    (6)不愛(ài)珍器重寶肥饒之地     (7)可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎    (8)頃之，煙炎張?zhí)?    (9)而又有剪發(fā)杜門，佯狂不知所之者     (10)句讀之不知，惑之不解     (11)瑜得精兵五萬(wàn)，自足制之  

45、60;  (12)自以為得之矣     (甲)選出作人稱代詞的一組     A(1)(5)(7)    B(3)(7)(11)    C(3)(5)(12)    D(2)(11)(12)   (乙)選出作指示代詞的一組     A(1)(6)(7)    B(3)(7)(11)

46、    C(5)(6)(12)    D(1)(5)(12) (88)6副詞意義和用法比較 精選例題：  選出“其”的意義和用法與其他項(xiàng)不同類的一項(xiàng)(C)     A王之好樂(lè)甚，則齊國(guó)其庶幾乎     B盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎     C嗚呼！其真無(wú)馬邪，其真不知馬也     D攻之不克，圍之不繼，吾其還也 

47、0;   E汝不能舍吾，其時(shí)時(shí)于夢(mèng)中得我乎     F汝其勿悲     講析：     虛詞的意義都很虛，我們這里說(shuō)的“意義”，主要是就與之相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代語(yǔ)詞而言的。副詞、介詞、連詞、助詞，大多有與之相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代語(yǔ)詞，理解與翻譯文言虛詞，就是要找到這種對(duì)應(yīng)的詞，而要達(dá)到這個(gè)目的，就必須體察語(yǔ)意和語(yǔ)氣，弄清它們?cè)诰渲械淖饔?。以副詞而言，或強(qiáng)調(diào)程度，或說(shuō)明時(shí)限，或限制范圍，或表達(dá)語(yǔ)氣，等等，通過(guò)比較，體察，才能正確理解。   

48、60; 精選例題所給的六句中，A的“其”字是表示推斷的語(yǔ)氣副詞，相當(dāng)于“大概”，“應(yīng)該”；B的“其”字是表示反詰語(yǔ)氣的副詞，用同“豈”，相當(dāng)于“難道”；D的“其”字表示一種希望的祈使語(yǔ)氣，相當(dāng)于“還要”、“要”；E的“其”字表示時(shí)限，是對(duì)未來(lái)的一種料想，相當(dāng)于“將”、“將要”；F的“其”字與D項(xiàng)同屬，只是語(yǔ)氣更強(qiáng)一些，含有“希望”、“一定”的意思。ABDEF五項(xiàng)的“其都是副詞，唯有C項(xiàng)的兩個(gè)“其”字連用，是選擇連詞，相當(dāng)于“是還是”，所以應(yīng)該選C。     課堂遷移訓(xùn)練 ：     1比較下列句

49、中“蓋”字的意義和用法，完成后邊的分類     A不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完     B蓋余所至，比好游者尚不能十一     C五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也     D未幾，敵兵果舁炮至，蓋五六百人也     第一次應(yīng)分出的一項(xiàng)是 (    )     第二次應(yīng)分出的一項(xiàng)是 ( 

50、60;  )     2句中的“殆”字意義與用法不同的一項(xiàng)是     A且燕趙處秦革滅殆盡之際     B知己知彼，百戰(zhàn)不殆     C酈元之所見(jiàn)聞，殆與余同     D揚(yáng)州城下，進(jìn)退不由，殆例送死   3比較下列句中“故”字的意義和用法，完成后邊的分類     A余故道為學(xué)之難以告之   

51、0; B所惡有甚于死者，故患有所不避也     C三日斷五匹，大人故嫌遲     D此物故非西產(chǎn)     E故壘西邊，人道是三國(guó)周郎赤壁     第一次應(yīng)分出的一項(xiàng)是 (    )     第二次應(yīng)分出的一項(xiàng)是 (    )     4比較下列句中加粗副詞的意義和用法完

52、成后邊的判斷     A而陋者乃以斧斤考擊而求之     B悉使羸兵負(fù)草填之，騎乃  得過(guò)     C(懷王)復(fù)之秦，竟死于秦而歸葬     D懷王竟聽(tīng)鄭袖，復(fù)釋去張儀     E五萬(wàn)兵難卒合     F卒相與歡，為刎頸之交     G延至七年，始有墓碣之建修    &

53、#160;H唐浮圖慧褒始余于其址     為轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣副詞相當(dāng)于“竟然”的是  (    )與(    )     表示事情結(jié)果，相當(dāng)于“終于”的是  (    )與(    )     為時(shí)間副詞，相當(dāng)于“才”的是(    )與( 

54、;   ) （89）.介詞意義和用法比較 精選例題： 比較下列句中“以”字的意義和用法，完成后面的分類     A吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也     B王嘗語(yǔ)莊子以好樂(lè)，有諸     C不以物喜，不以己悲     D忠不必用兮賢不必以     E秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得     第一次應(yīng)分出的一

55、項(xiàng)是    (D)     第二次應(yīng)分出的一項(xiàng)是    (A)     講析：     介詞都是由動(dòng)詞虛化而來(lái)，因此介詞一般都要帶賓語(yǔ)(有時(shí)可省去賓語(yǔ))，構(gòu)成介賓短語(yǔ)充當(dāng)句子成分。不僅如此，多數(shù)介詞還同時(shí)有動(dòng)詞義，有的還活用作名詞，或者再虛化、借用，成為連詞、助詞。因此在閱讀中，就要先分虛實(shí)，再分類別，再比較同為介詞而不同的語(yǔ)法作用。     “以”是最常用

56、的虛詞之一，不僅作介詞，還當(dāng)作連詞、助詞，并仍保留著動(dòng)詞的意義。精選例題所列五例，D句的“以”是動(dòng)詞“用”、“作用”，其余為虛詞，所以應(yīng)先把D句分出；A句的“以”是連詞，連接結(jié)果和原因，而B(niǎo)CE三句的“以”都是介詞，所以第二次再分，應(yīng)把A提出。B句的“以”相當(dāng)于“把”，“以好樂(lè)”構(gòu)成介賓短語(yǔ)充當(dāng)動(dòng)詞“語(yǔ)”的補(bǔ)語(yǔ)；C句的“臺(tái)”雖也作“因?yàn)椤苯?，但卻是介詞，“以物”構(gòu)成介賓短語(yǔ)，作“喜”的狀語(yǔ)；E句的“以”也是“以空言”構(gòu)成介賓短語(yǔ)后，作“求”的狀語(yǔ)。雖然D、E都可解作“用”，A、C都可解作“因?yàn)椤?，但虛?shí)、類別是不同的，閱讀時(shí)不可不辨別清楚。     課堂

57、遷移訓(xùn)練 ：     1“以”作介詞，因語(yǔ)境不同，可以有以下諸義：A同；B憑，靠；     C按照；D把；E因?yàn)?，由于；F在。判斷下列句中的“以”字     且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可 (    )     中江舉帆，余船以次俱進(jìn) (    )     蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù) (   

58、; )     操悉浮以沿江 (    )     今以鐘磬置水中 (    )     以堅(jiān)毅不撓之精神與民賊相搏 (    )     2下列句中的介詞“于”：A表示時(shí)間或處所，“在”；B表示行為的趨向，“到”；C表示行為的來(lái)向，“從”；D表示行為的范圍或?qū)ο螅皩?duì)”；“對(duì)于”；E介出行為的接受者，“向”

59、，“對(duì)”；F介出行為的接受者，“跟”，“給”；G用在形容詞后，介出比較的對(duì)象，“比”；H表示被動(dòng)，“被”。     事急矣，請(qǐng)奉命求救于孫將軍 (    )     予此行所負(fù)之責(zé)任，尤倍重于三十年前 (    )     使歸就戮于秦，以逞寡君之志 (    )     使不辱于諸侯 (  

60、60; )     會(huì)于西河外澠池 (    )     于其身也，則恥師焉，惑矣 (    )     而大聲發(fā)于水上 (    )     故燕王欲結(jié)于君 (    )     3比較下列句中“為”的意義和用法，完成后面的分類

61、     A孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用(三國(guó)志·諸葛亮傳)     B何故深思高舉，自令放為(楚辭·漁夫)     C故為淵驅(qū)魚(yú)者，獺也；為叢驅(qū)爵(爵通雀)者，也；為湯、武驅(qū)民者，桀與紂也  (孟子·離婁上)     D然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀  (三國(guó)志·諸葛亮傳)     E

62、此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?#160; (桃花源記)     第一次應(yīng)分出的一項(xiàng)是 (    )     第二次應(yīng)分出的一項(xiàng)是 (    ) （90）.連詞意義和用法比較 精選例題：比較下列句中“而”的意義和用法，完成后面的判斷     A此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之     B城入趙而璧留秦，城下入，臣請(qǐng)完璧歸趙   

63、  C乘其厲聲以呵，則噪而相逐     D無(wú)苗時(shí)采，則實(shí)而沉；有苗時(shí)采，則虛而浮     E諸君而有意，瞻予馬首可也     F臣與將軍戮力而攻秦     與“夷以近，則游者眾”的“以”相同的是 答(D)     與“窮予生之光陰以療梅”的“以”相同的是 答(F)     與“予分當(dāng)引決，然而隱忍以行”的“以”相同的是 答(C) 

64、0;   與“然是說(shuō)也，余尤疑之”的“然”相同的是 答(A)     與“諸君無(wú)意則已”的“則”相同的是 答(B)     與“如其克諧，天下可定也”的“如”相同的是 答(E)     講析：     連詞的語(yǔ)法功能就在于把詞、短語(yǔ)、分句，乃至上下文，按一定的關(guān)系連接起來(lái)，這些關(guān)系，或并列、或承接、或遞進(jìn)、或修飾、或轉(zhuǎn)折、或假設(shè)、或條件、或因果，必須理清，才能確知某一連詞的作用。一個(gè)文言的連詞，往往相當(dāng)于幾

65、個(gè)現(xiàn)代漢語(yǔ)的連詞，而不同的文言連詞，又可能具有相同的語(yǔ)法功能，這就形成了連詞在使用中的復(fù)雜現(xiàn)象。因此，既要善于積累每個(gè)連詞的多義多用的知識(shí)，又要注意連詞與連詞之間橫向的了解、比較。精選例題就反映出了：在表示并列、承接、修飾關(guān)系時(shí)，“而”與“以”可以相通，在表示轉(zhuǎn)折、假設(shè)關(guān)系時(shí)，“而”與“然、“如”等可以相通。     課堂遷移訓(xùn)練 ：     1比較下列句中的“則”字意義和用法，完成后面的判斷     A故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日省參乎己，則知明而行無(wú)過(guò)

66、矣     B于其身也，則恥師焉     C生之有時(shí)而用之亡度，則物力必屈     D非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳     E北貌雖敬，實(shí)則憤怒     F三十日不還，則請(qǐng)立太子為王     作順承連詞，連接有相承、因果、條件、假設(shè)關(guān)系的兩部分，可譯作“就”、“那么”、“于是”等，這一類的有 (    )  

67、   作轉(zhuǎn)折連詞，連接有轉(zhuǎn)折關(guān)系的兩部分，可譯作“卻”、“可是”等，這一類的有 (    )     不同于這兩類的一項(xiàng)是 (    )     2比較下列句中“乃”字意義和用法，完成后面的判斷     A問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉     B乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制     C若事之

68、不濟(jì)，此乃天也     D時(shí)夫仆俱阻險(xiǎn)行后，余亦停弗上；乃一路奇景，不覺(jué)引余獨(dú)往     作承接連詞，與“于是入朝見(jiàn)威王”的“于是”相同的一項(xiàng)是 (    )     作轉(zhuǎn)接連詞，與“然是說(shuō)也，余尤疑之”的“然”相同的一項(xiàng)是 (    )     比較下列句中的“且”字，判斷：A順接連詞，“并且”；B遞進(jìn)連詞，“而且”；   &

69、#160;  C遞進(jìn)連詞，“況且”；D并列連詞，“又”、“既又”     且燕趙處秦革滅殆盡之際 (    )     彼所將中國(guó)人不過(guò)十五六萬(wàn)，且已久疲 (    )     河水清且漣猗 (    )     致殷勤之意，且問(wèn)備曰 (    ) （91）.

70、兼詞辨識(shí) 精選例題： 選出“焉”用作“于之”的一項(xiàng)     A五人者，蓋當(dāng)蓼州周公之被逮，激于義而死焉者也     B故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉     C故積善成德而神明自得，圣心備焉     D盤盤焉，矗不知幾千萬(wàn)落 (    )     講析：     兼詞，即一字兼有兩個(gè)詞的詞，如“諸”字，兼“之于

71、”或“之乎”；“盍”字，兼“何不”；“叵”字，兼“不可”等?！把伞弊骷嬖~，兼有介詞“于”和代詞“是”、“斯”，相當(dāng)于“于此”。一個(gè)字有兼詞義，也有其他義項(xiàng)，因而要辨識(shí)兼詞，就必須貫通文意，進(jìn)而確定詞義和用法。     精選例題所列四句，A句的“焉”是兼詞，“死焉”猶如說(shuō)“死于此”，即“死在這一事件事”。再如苛政猛于虎中說(shuō)：“昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉?！眱蓚€(gè)“焉”字，都相當(dāng)于前邊的“于虎”，與例句A的“焉”一樣，都不能作一般語(yǔ)助詞理解。B句的“焉”是代詞，相當(dāng)于“它”，代寫的這篇文章；C句的“焉”是語(yǔ)助詞，相當(dāng)于“了”；D句的“焉”作形容詞

72、詞尾，也是語(yǔ)助詞。     課堂遷移訓(xùn)練 ：     1辨識(shí)下列句中的“諸”字，完成后面的判斷     A不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也     B子布、元表諸人各顧妻子     C投諸渤海之尾，隱土之北     D王嘗語(yǔ)莊子以好樂(lè)，有諸     兼“之于”的是 (   

73、0;)     兼“之乎”的是 (    )     2辨識(shí)句中的“盍”(通盍)字，選出作兼詞的項(xiàng)     A顏淵、季路侍，子曰：“盍各言爾志？”(論語(yǔ)·公治長(zhǎng))     B晉獻(xiàn)公將殺其世子申生，公子重耳謂之曰：“子蓋言子志于公乎？”(禮記·檀弓上)     C(重耳)曰：“然則蓋行乎？”(同上)     D善哉！技蓋至此乎？(庖丁解牛)     E莫敖曰：“盍請(qǐng)濟(jì)師于王？”對(duì)曰：“師克在和，不在眾?！?左傳·桓公十一年) （92）  特殊句式辨識(shí) 精選例題：  選出與“逼兵勢(shì)耳”句式不同的一項(xiàng) &#