小英雄雨來(lái)第一課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小英雄雨來(lái)，第一課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)?小英雄雨來(lái)?教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。練慣用比較快的速度閱讀課文。、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每一局部加上小標(biāo)題。、學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇機(jī)智的品質(zhì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)、導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？、放錄音。配樂(lè)詩(shī)?小英雄啊，雨來(lái)！?考慮：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還理解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎？出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。、

2、教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗讀以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。、出示課題： 理解課題：小指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。英雄指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。雨來(lái)課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心英雄 引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？為什么稱雨來(lái)是小英雄？從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？、學(xué)生預(yù)習(xí)課文 出示預(yù)習(xí)提綱考慮題：A、文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智英勇的優(yōu)秀品質(zhì)？掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)B、文章的其它局部與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？圍繞各局部重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么

3、事說(shuō)明雨來(lái)英勇機(jī)智靈敏，游泳本領(lǐng)高？第二段：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育？在書中用“_劃下來(lái)。第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？第六段：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？ 以學(xué)生的自學(xué)為主分為假設(shè)干的學(xué)習(xí)小組，注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。 確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。第四段寫的是雨來(lái)與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處 分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫出來(lái)。敵人的手段是哄、騙、恫嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見 試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。 指名在班上分角色朗讀課文或者表演。A、自愿