應(yīng)用型高校學(xué)生境外就業(yè)培養(yǎng)模式探究

1、應(yīng)用型高校學(xué)生境外就業(yè)培養(yǎng)形式探究【摘 要】應(yīng)用型高校在經(jīng)濟全球化的背景下，應(yīng)進一步拓展辦學(xué)思路，打破學(xué)生就業(yè)的定勢思維，創(chuàng)新就業(yè)形式，積極進軍國際勞務(wù)市場。筆者以商丘工學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)為例，分析商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生國際化就業(yè)背景及此背景對高校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生才能的要求，探究高校學(xué)生境外就業(yè)人才培養(yǎng)新形式。【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型高校；學(xué)生境外就業(yè)；商務(wù)英語專業(yè)；人才培養(yǎng)形式進入21世紀，在經(jīng)濟全球化趨勢日益明顯的背景下，勞動力的跨國流動數(shù)量和參與國家數(shù)量越來越多，這就形成了一個龐大的國際勞動力市場。對中國而言，隨著中國經(jīng)濟社會的日益開展，中國社會勞動消費率大大進步。隨之產(chǎn)生了大量剩余勞動力。在中國對外貿(mào)

2、易過程中，勞務(wù)輸出必然成為中國對外貿(mào)易的重要組成部分。然隨著主要勞動力輸入國的興隆國家技術(shù)革新和經(jīng)營本錢的上升，興隆國家在國際勞務(wù)市場上對人才需求的構(gòu)造也發(fā)生了深化變化，其結(jié)果就是技能型勞動力需求強勁。在這種背景下，那些承受過高等教育、訓(xùn)練有素的高素質(zhì)技術(shù)型、應(yīng)用型人才在興隆國家確很受歡迎，他們也會日益成為國際勞務(wù)市場的主導(dǎo)力量。因此，中國的高等教育要積極進軍國際市場，必須按照國際衡量人才的標準，培養(yǎng)適用消費、建立、管理、效勞等第一線需要的高技能、應(yīng)用型人才，方能在廣袤的國際勞務(wù)市場上占有一席之地。對于中國的高等教育而言，各高校應(yīng)積極改革課程體系，構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)形式，創(chuàng)新高校畢業(yè)生的就

3、業(yè)渠道。因此，在上述背景下，高校畢業(yè)生實現(xiàn)境外就業(yè)，也是目前化解高校畢業(yè)生就業(yè)危機的一個嶄新而又有效的途徑。本論文以新加坡國家為切入點，以商丘工學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)為例，討論商務(wù)英語專業(yè)境外就業(yè)人才培養(yǎng)形式。一、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生國際化就業(yè)背景分析以新加坡國家為例。新加坡國家作為亞洲的經(jīng)濟四小龍之一，每年要接待大量的海內(nèi)外的游客出境國觀光、考察和貿(mào)易。因此，新加坡國家對具有較強的外語表達才能，又熟悉國際貿(mào)易知識及業(yè)務(wù)的高層次、理論才能強的復(fù)合型商務(wù)人才市場需求潛力非常宏大。二、商丘工學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)崗位分析一商務(wù)英語專業(yè)崗位分布情況二商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示，許多企業(yè)認為商務(wù)英語畢業(yè)生在實際

4、工作中動手才能培養(yǎng)缺乏，這主要是因為目前許多學(xué)校教育仍處于應(yīng)試教育形式中，學(xué)生在校期間缺乏有效的、足量的理論環(huán)節(jié)，動手才能不強，致使畢業(yè)后競爭力較差。一些被訪企業(yè)家建議，學(xué)校可采用一些有效手段來增強學(xué)生的理論才能，例如：學(xué)校加強與企業(yè)合作，加強理論教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)的互動。學(xué)生應(yīng)該從在校期間就去專業(yè)對口的公司實習(xí)，幫助自己定位，認清并發(fā)揮自身優(yōu)勢，為今后順利地進展工作定位做好鋪墊；或盡早安排實習(xí)，通過企業(yè)實習(xí)讓學(xué)生對商務(wù)英語行業(yè)有一些感性體驗，盡可能將教學(xué)內(nèi)容和實際應(yīng)用相結(jié)合。根據(jù)上述顯示，目前，企業(yè)對商務(wù)英語人才的需求已經(jīng)趨向多樣化。因此企業(yè)在招聘的過程中，無論在專業(yè)才能還

5、是個人根本素質(zhì)上，都較以往發(fā)生了很大的變化。三、應(yīng)用型高校“訂單式校企合作人才培養(yǎng)形式各應(yīng)用型高校應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)的定勢思維和就業(yè)觀念，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，滿足境外客戶的實際需要，推動高校制度創(chuàng)新，加強師資隊伍建立，積極探究適宜高校開展的新型境外人才培養(yǎng)形式。筆者以商丘工學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)為例，積極探究商務(wù)英語專業(yè)“訂單式校企合作境外人才培養(yǎng)形式。一“訂單式校企合作人才培養(yǎng)形式“訂單式校企合作的人才培養(yǎng)形式是指高校將“訂單培養(yǎng)與“校企合作融為一體的一種新型人才培養(yǎng)形式。這種人才培養(yǎng)形式是“以就業(yè)為導(dǎo)向、“以才能培養(yǎng)為本位，有利于高校培養(yǎng)技能型、職業(yè)型、應(yīng)用型人才。以商丘工學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)為例，“訂單

6、式校企合作人才培養(yǎng)形式即以與商丘工學(xué)院合作企業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)的職業(yè)崗位需求為目的，以培養(yǎng)“商務(wù)英語專業(yè)訂單班學(xué)生的職業(yè)才能為主要內(nèi)容，將教學(xué)與合作企業(yè)的消費理論嚴密相結(jié)合，在合作企業(yè)與學(xué)校雙向參與的前提下，來進步我校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率為主要目的。詳細而言，商務(wù)專業(yè)“訂單式校企合作人才培養(yǎng)形式是指高校與企業(yè)進展深度的校企合作，針對企業(yè)需求，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，簽訂學(xué)生就業(yè)訂單，雙方在師資、技能、教學(xué)設(shè)備等辦學(xué)條件方面進展雙方合作，學(xué)生在校期間既是學(xué)校學(xué)生、又是企業(yè)員工的雙重身份，在學(xué)校、企業(yè)兩個教學(xué)地點進展教學(xué)與理論，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人高校商務(wù)英語專業(yè)“訂單式人才培養(yǎng)形式研究單

7、位就業(yè)的一種人才培養(yǎng)形式。 這種新型的人才培養(yǎng)形式是學(xué)校為企業(yè)“量身定做培養(yǎng)人才的一種途徑。有利于推動學(xué)生實現(xiàn)境外就業(yè)，進步高校畢業(yè)生在境外就業(yè)的砝碼。因此，各應(yīng)用型高校應(yīng)深化“訂單式校企合作人才培養(yǎng)形式，通過“訂單的國際化來實現(xiàn)人才培養(yǎng)形式和學(xué)生就業(yè)形式的創(chuàng)新。二境外就業(yè)人才培養(yǎng)形式下商務(wù)英語專業(yè)課程改革為了使商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生更好地實現(xiàn)境外就業(yè)，課題組人員不斷探究，結(jié)合商丘工學(xué)院校情，按照“訂單式校企合作人才培養(yǎng)形式進展了專業(yè)教學(xué)改革，走出了一條校企結(jié)合，面向涉外經(jīng)濟領(lǐng)域的第一線需要的、綜合素質(zhì)高、操作技能強的復(fù)合型外語應(yīng)用人才的特色之路，培養(yǎng)了一批廣受社會歡迎的高素質(zhì)外經(jīng)貿(mào)人才。詳細改革內(nèi)

8、容如下：商務(wù)英語專業(yè)遵循“一大目的、兩個重心、三大才能、三個標準、四大板塊、四項原那么的辦學(xué)思路進展建立。一大目的：本專業(yè)總體目的培是培養(yǎng)既通曉英語又具有一定商務(wù)知識及理論操作才能的應(yīng)用型外語經(jīng)貿(mào)人才；兩個重心：專業(yè)培養(yǎng)重心是思想素質(zhì)及業(yè)務(wù)素質(zhì)；三大才能：專業(yè)培養(yǎng)的才能是英語應(yīng)用才能、商務(wù)業(yè)務(wù)才能和辦公理論才能；三個標準：英語才能證書、商務(wù)職業(yè)技能證書以及畢業(yè)實習(xí)理論相結(jié)合的衡量學(xué)生總體才能與素質(zhì)的三個標準；四大大板塊：專業(yè)課程設(shè)計、教學(xué)考核體系、師資隊伍建立、理論教學(xué)體系為商務(wù)英語專業(yè)建立的四大板塊；四項原那么：課程設(shè)置模塊化、教學(xué)內(nèi)容社會化、教學(xué)方法多元化、教學(xué)手段現(xiàn)代化。商務(wù)英語專業(yè)的課

9、程體系按照本專業(yè)的培養(yǎng)目的設(shè)計為根本技能模塊和崗位群才能模塊兩大模塊。兩個模塊之間既相對獨立，又穿插循環(huán)。此外，兩大模塊還表現(xiàn)出明顯的進階式特征，即一年級側(cè)重語言，二年級側(cè)重語言及商務(wù)，三年級側(cè)重崗位綜合理論。在模塊化和進階式兩個維度上，商務(wù)英語專業(yè)的各門課程獲得了良好的動態(tài)平衡，形成了一個有機的整體。1.根本技能模塊。圍繞英語語言的根本技能開設(shè)了?英語語音?、?英語口語?、?英語聽力?、?大學(xué)英語精讀?、?商務(wù)英語精讀?、?英語語法?、?英美概況?等語言課程，為學(xué)生打下扎實的英語語言根本功。在整個課程體系中，本模塊以?商務(wù)英語?為橋梁課程與商務(wù)課程模塊接軌。從知識技能的學(xué)時分配上，該模塊充分

10、表達了“英語為核心，商務(wù)為背景的方針，“以理論為主線那么表如今貫穿各門語言課程的各種語言理論上。2.崗位群才能模塊。以國際商務(wù)第一線工作的要求為根底開設(shè)了?國際貿(mào)易實務(wù)?、?外貿(mào)函電?、?商務(wù)會談?、?市場營銷?等商務(wù)專業(yè)課程，突出了商務(wù)知識和商務(wù)操作技能的適量和實用性。既加大了商務(wù)專業(yè)知識技能的分量，又在更高層次上繼續(xù)英語語言的教學(xué)，為進一步進步學(xué)生的英語程度創(chuàng)造了條件，符合專業(yè)建立的指導(dǎo)方針。四、結(jié)語我國自進入國際經(jīng)濟市場以來，人才的競爭日益劇烈，產(chǎn)業(yè)技術(shù)和效勞行業(yè)的從業(yè)人員除了缺乏高精度的嚴格訓(xùn)練和工作經(jīng)歷外，語言交流也無法與世界接軌。選擇出國勞務(wù)到國外生活和工作，能更好地開闊視野，真正地領(lǐng)會效勞意識的重要性，并在進步專業(yè)素質(zhì)的同時又較大程度地進步個人交際才能、適應(yīng)才能和自我規(guī)劃才能，以最短的時間獲得更豐富的實際工作經(jīng)歷。高校學(xué)生境外就業(yè)，可以進步高校畢業(yè)生在國際勞務(wù)市場上的競爭力；促進高校人才培養(yǎng)形式的改革，構(gòu)建合理的知識構(gòu)造，強調(diào)學(xué)科穿插，開展行之有效的多元化、復(fù)合型的人才培養(yǎng)形式；同時也可以改變高校傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教育，努力開展以人為本、以提升才能為主的教育，從而樹立國際觀念，變外鄉(xiāng)化教育為國際化教育，實行開放式辦學(xué)，廣泛開展國際間在高校人