牛頓第三定律說(shuō)課稿分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 牛頓第三定律說(shuō)課稿 今天我說(shuō)課的題目是選自人教版高中物理必修1，第四章第五節(jié) 牛頓第三定律 。這是一節(jié)規(guī)律課，我計(jì)劃1課時(shí)完成 。下面我將從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),教學(xué)方法與手段,教學(xué)過(guò)程這五個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這次課。一 、教材分析牛頓第三定律是中學(xué)物理的重點(diǎn)章節(jié)之一，它以學(xué)生在初中和高中前三章學(xué)習(xí)過(guò)的“力和運(yùn)動(dòng)”以及牛頓第一、第二定律為基礎(chǔ)，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上起到承前啟后的作用，而且牛頓第三定律在日常生活、社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等方面應(yīng)用極其廣泛，學(xué)習(xí)它有重要的現(xiàn)實(shí)意義。加之本定律可設(shè)計(jì)為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索得

2、出，更具有智力價(jià)值和思想教育價(jià)值二 、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容及其課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我將教學(xué)目標(biāo)擬定如下：知識(shí)與技能方面：1. 知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念； 2. 理解牛頓第三定律的確切含義，能用它解決簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題；3. 能區(qū)分平衡力跟作用力和反作用力。 過(guò)程與方法方面：1. 進(jìn)一步探究總結(jié)作用力與反作用力的特點(diǎn)；2. 培養(yǎng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律的能力和在具體受力分析中應(yīng)用牛頓第三定律的能力；3. 應(yīng)用討論、練習(xí)的方法學(xué)會(huì)區(qū)別一對(duì)作用力與反作用力和一對(duì)平衡力。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及熱情，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)物理的方法；2. 培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的心理品質(zhì)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)

3、態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3. 通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到物理世界中普遍存在的對(duì)稱美；4. 提高團(tuán)結(jié)互助的精神及愛(ài)國(guó)熱情。三 、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)并了解學(xué)生的實(shí)際狀況，我認(rèn)為本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)如下：1. 重點(diǎn)：理解和應(yīng)用牛頓第三定律，并學(xué)會(huì)區(qū)別平衡力、作用力和反作用力。2. 難點(diǎn)：正確區(qū)別作用力與反作用力跟平衡力。四 、說(shuō)教法和學(xué)法（一） 教學(xué)方法施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。根據(jù)教學(xué)的本質(zhì)就是活動(dòng)的原則，為充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，結(jié)合教學(xué)班級(jí)的實(shí)際，在教學(xué)方法上力求引導(dǎo)優(yōu)生積極思考，激發(fā)差生學(xué)習(xí)興趣和信心，營(yíng)造教學(xué)互動(dòng)的良好氛圍。本節(jié)課采用的為實(shí)驗(yàn)法、分層探索法為主教

4、學(xué)方法。傳統(tǒng)和我通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)興趣，把教學(xué)引導(dǎo)到心理層面。再以問(wèn)題為中心，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探索，使學(xué)生積極參與建立物理規(guī)律的全過(guò)程，從而對(duì)所得結(jié)論深信不疑，體驗(yàn)到創(chuàng)造的成功和快樂(lè)。再用定律來(lái)解釋生產(chǎn)、生活現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了理論與實(shí)際相結(jié)合的原則。知識(shí)傳授遵循由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，由定量到定性，從個(gè)別到一般的循序漸進(jìn)的原則，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，辯清疑點(diǎn)。（二）學(xué)法指導(dǎo)學(xué)而得法是教學(xué)的最終目的，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)可以突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，有利于教與學(xué)雙邊活動(dòng)的開(kāi)展，使教學(xué)輕松而高效。本節(jié)課主要教會(huì)學(xué)生“三會(huì)”：會(huì)觀察、會(huì)實(shí)驗(yàn)探索、會(huì)分析總結(jié)規(guī)律。五 、教學(xué)過(guò)程為

5、使本堂課圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程。（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣心理學(xué)研究表明，當(dāng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種器官并用時(shí)，能使學(xué)生入境、入情，讓學(xué)生在愉快的心境中學(xué)習(xí)，因此我安排了這樣的導(dǎo)入：播放三國(guó)時(shí)期關(guān)羽和張飛比力氣的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生的注意力立即被吸引，視、聽(tīng)神經(jīng)迅速興奮起來(lái)，此時(shí)，便把教學(xué)引導(dǎo)到了心理層面。緊接著，以“張飛力大無(wú)比，可是為什么在和關(guān)羽比力氣時(shí)輸了？”的設(shè)問(wèn)形式，激起他們興趣，隨即展示課件：真實(shí)再現(xiàn)船只上的人互推、雞蛋碰石頭、拉彈簧、磁鐵互相吸引等生活中常見(jiàn)現(xiàn)象，印證學(xué)生的體會(huì)。此時(shí)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維、想像“多頻道”運(yùn)作，情緒又一次被調(diào)動(dòng)

6、起來(lái)。隨后，虛擬大力士推墻的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)入被多媒體再造的情景中，真切體會(huì)物體間力的作用是相互的，由此引出作用力與反作用力的概念。在此基礎(chǔ)上提出：本課任務(wù)就是通過(guò)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探索相互作用之力之間存在什么關(guān)系？象這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以問(wèn)題為樞紐，會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生求解問(wèn)題的好奇心。探究欲?！拔闯汕{(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)已形成。板書(shū)： 作用力與反作用力設(shè)計(jì)意圖：我從生活情景中引入新課，是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容作鋪墊。（二）實(shí)驗(yàn)探索，尋找規(guī)律接著我會(huì)和學(xué)生一起探討牛頓第三定律的概念。我讓兩個(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。把兩個(gè)相同的彈簧測(cè)力計(jì)A和B連接在一起，將B端固定，稍微用力拉彈

7、簧測(cè)力計(jì)A，觀察兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，當(dāng)再稍微增大拉力，再觀察它們的示數(shù)，這時(shí)，學(xué)生可觀察到兩個(gè)測(cè)力計(jì)的指針同時(shí)移動(dòng)。然后我會(huì)再引導(dǎo)學(xué)生分析作用力與反作用力的方向是怎樣的，若是現(xiàn)在松手，彈簧測(cè)力計(jì)與無(wú)作用力時(shí)，作用力和反作用力在作用時(shí)間上的關(guān)系又如何。經(jīng)過(guò)和學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)，分析與探究，引導(dǎo)他們得出牛頓第三定律的概念。板書(shū)： 牛頓第三定律：物體間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反、作用在同一直線上。用一句話概括：同值、同性、同變化，異物、反向、共線。知道了牛頓第三定律的概念后，我會(huì)和學(xué)生做個(gè)有趣的游戲，我會(huì)找一個(gè)力氣大的同學(xué)和一個(gè)力氣小的同學(xué)進(jìn)行拔河比賽，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行猜想：如何讓

8、力氣大的同學(xué)輸呢？其實(shí)不管哪個(gè)同學(xué)，兩個(gè)同學(xué)的拉力大小，作用力與反作用力都遵從同值、同性、同變化，異物、反向、共線。設(shè)計(jì)意圖：這里通過(guò)有趣的小游戲，糾正了平時(shí)的錯(cuò)誤思維，認(rèn)為贏就是拉力大，不但能穩(wěn)住興趣，還可掌握心態(tài)遷移注意，再次喚起學(xué)生對(duì)自然奧秘的求知欲，使課堂情境優(yōu)化設(shè)計(jì)。接著讓學(xué)生自己舉例，如：人走路、跑步、跳高、游泳、船后退等，再次說(shuō)明牛頓第三定律可了解實(shí)際，這樣可以提高技巧，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，我會(huì)舉些例子，和同學(xué)們簡(jiǎn)單的探討一下相互作用力與平衡力間的關(guān)系。這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、討論并總結(jié)出5個(gè)不同點(diǎn)：板書(shū)： 相互作用力與平衡力間的關(guān)系（）作用對(duì)象不同 （）力的性質(zhì)是不相同的 （）作用效果不同 （）作用時(shí)間不同設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法的遷移，同時(shí)感受到探索物理問(wèn)題的成就，從而順利突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂的最后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本堂課所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行小結(jié)。六 、作業(yè)布置根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生課堂的反應(yīng)情況適當(dāng)?shù)牟贾脙身?xiàng)作業(yè)：1. 課本第82頁(yè)問(wèn)題與練習(xí)、；2. 閱讀書(shū)本第81頁(yè)做一做。七 、板書(shū)設(shè)計(jì)一、