數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動記錄

1、一年級數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動記錄我們本次研討的主題是實踐活動課立體圖形的拼組的活動設(shè)計。本課與學(xué)生生活聯(lián)系密切，是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。我們認(rèn)為：在教學(xué)中，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生提供觀察、操作、合作交流的機會。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極探索。經(jīng)討論，我們認(rèn)為這一節(jié)課在設(shè)計時可以分三個教學(xué)環(huán)節(jié)來進行。首先可以讓學(xué)生觀察正方體、長方體的各個面都是什么形，這樣不僅可以對已有的知識進行復(fù)習(xí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察物體的能力。第二個教學(xué)環(huán)節(jié)是圖形的拼組。新課標(biāo)所提出的“空間觀念的建立，必須以學(xué)生的親身體驗為基礎(chǔ)”讓學(xué)生大膽嘗試，勇于探索。所以，

2、讓學(xué)生按自己的意愿和喜好來拼組，拼好后互相交流欣賞，這樣讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟到立體圖形之間的關(guān)系，欣賞到幾何美和數(shù)學(xué)美。第三個教學(xué)環(huán)節(jié)安排做紙筒。讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，大膽操作，可以使他們初步體會到立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，達到一舉兩得的教學(xué)效果。孫寨小學(xué)校本教研主題研討活動記錄-在數(shù)學(xué)課堂中如何進行有效的情境創(chuàng)設(shè)一、    主題的的確定情境教學(xué)是指在一定情境下所進行的教學(xué)活動。它可以使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)變得生動形象，饒有興趣。在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，“情境創(chuàng)設(shè)”也越來越被老師們所重

3、視，成為一種喜聞樂見的教學(xué)形式。然而在課堂教學(xué)的具體實施中，如何進行有效的情境創(chuàng)設(shè)呢？這是老師們非常困惑又急于解決的問題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?；谝陨险J(rèn)識，我們確定了“在數(shù)學(xué)課堂中如何進行有效的情境創(chuàng)設(shè)”的研究主題。二、課例展示（略）三、研討記錄（一） 作課教師自我反思主持人：各位老師，剛才我們聽了王老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課數(shù)學(xué)的用處，課中多處進行了情境創(chuàng)設(shè)，下面先請王老師談一談自己的教學(xué)感想。這節(jié)課設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是以老師的一次出行來進行的，目的是想引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)

4、字在生活中的用途之廣，選擇這樣的一個情境導(dǎo)入是因為學(xué)生對老師的行動都較感興趣，而創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)鍵是看問題能否刺激并引起學(xué)生主動作出反應(yīng)。通過實際教學(xué)，我覺得該情境的創(chuàng)設(shè)達到了預(yù)期目的，課堂教學(xué)效果不錯。接下來創(chuàng)設(shè)的是一個問題情境，目的是想激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是兒童認(rèn)識需要的情趣表現(xiàn)，孩子的全部學(xué)習(xí)活動，都伴隨著他們情感的參與。積極的情感會使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也達到了目的，學(xué)生在老師的啟發(fā)下主動參與到了學(xué)習(xí)活動中。下一環(huán)節(jié)是本課的主要環(huán)節(jié)設(shè)計編碼。在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我沒有按照教材上的“明明想為六年級的每個同學(xué)都編一個號碼，你能給他提些建議嗎” 去進

5、行教學(xué)，而是創(chuàng)設(shè)了一個生活情境，讓學(xué)生在“趣”中“思”。生活正是數(shù)學(xué)賴以生存和發(fā)展的源泉。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從抽象、枯燥的形式中解放出來，走出金字塔，走向生活，使數(shù)學(xué)生活化。因此，在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生為本班、本校的學(xué)生編碼，拉進了數(shù)學(xué)與生活的距離。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在這一環(huán)節(jié)的處理中，我覺得我沒有幫助學(xué)生更清楚的理清編碼順序，導(dǎo)致學(xué)生的編碼五花八門，雖然都正確，但在實際生活中如此編碼必定會造成不便。郵編數(shù)字的意義這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也是通過一個問題情境來展開的：說出自己家鄉(xiāng)所在地的郵編。學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動起來，通過交

6、流、觀察、研討，最終解開了郵編數(shù)字的意義。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既是“進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)”，又是“運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單實際問題的必要日常生活的工具。”引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系運用于生活實際，可以使所學(xué)知識得到繼續(xù)擴展和延伸。同時，又可以促進學(xué)生的探索意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力。所以，在認(rèn)識了郵編數(shù)字意義后，我創(chuàng)設(shè)了一個與實際生活緊密聯(lián)系的實踐活動情境分揀信件，讓學(xué)生及時將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。下一環(huán)節(jié)是探索研究身份號碼中數(shù)字的意義，這一環(huán)節(jié)是通過“你能揭開這些數(shù)字的秘密嗎”來展開的。這一問題情境的創(chuàng)設(shè)很具挑戰(zhàn)性。通過提出有挑戰(zhàn)性的問題，刺激和激勵學(xué)生積極探索，并讓他們在解決問題

7、的過程中體會到需要經(jīng)過努力不斷克服困難才能獲得成功，即讓他們“跳一跳”才能摘到果子。最后一環(huán)節(jié)尋找生活中運用數(shù)字的例子，再次將數(shù)學(xué)與生活緊密相連，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。（二） 集體研討主持人：老師們，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要善于創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。那么在數(shù)學(xué)課堂中如何進行有效的情境創(chuàng)設(shè)呢？下面先請大家結(jié)合王老師的課談?wù)勛约旱南敕ê徒ㄗh。胡老師：情境教學(xué)提倡創(chuàng)設(shè)操作情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。如：三角形內(nèi)角和一課，當(dāng)學(xué)生初步感知了三角形內(nèi)角和接近180度或等于180度后，又啟發(fā)學(xué)生驗證三角形內(nèi)角和到底是不是180度呢？我進行了引導(dǎo)，可以動

8、手試一試，這時學(xué)生在我的引導(dǎo)下，開始了量、拼、剪、折等活動，學(xué)生在操作的過程中，通過用眼觀察，動手?jǐn)[拼，動腦思維的自主探究，獲取了新的知識，正如課標(biāo)中指出的：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。張校長：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。白老師這節(jié)課以自己外出聽課學(xué)習(xí)為導(dǎo)入，緊密聯(lián)系自己的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，抓住了學(xué)生想了解老師外出聽課的好奇心，

9、讓學(xué)生自然而然感受到數(shù)字的用途很廣，直奔主題，這個情境創(chuàng)設(shè)的很好，屬于一個有效情境，接著學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己生活之中的數(shù)字，感受數(shù)字用途之廣，為編碼進行了一個良好的鋪墊。梁老師： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一個斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認(rèn)識沖突，激發(fā)學(xué)生在問題思考中得到促進和發(fā)展的過程，課堂中白老師在組織學(xué)生對學(xué)號進行編碼時，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有效創(chuàng)設(shè)問題情境， 突破本課重難點。胡主任：剛才幾位老師對白老師導(dǎo)入的設(shè)計表示肯定，我想發(fā)表一下自己的小看法。這節(jié)課主要講數(shù)字的編碼問題，而在白老師所設(shè)計的老師出行的情境中所出現(xiàn)的幾個數(shù)字，如日期、價錢、車次等，有幾個屬于編碼的問題呢？這只為說明數(shù)字在生活中的

10、用途廣泛，與本課內(nèi)容沒有多大聯(lián)系，所以這一情境的有效性值得探討。王老師：我不贊同王老師的觀點，我認(rèn)為這節(jié)課的導(dǎo)入目的在于讓學(xué)生知道生活中的數(shù)字多，用途廣，雖然不是新的編碼，但這些數(shù)字的產(chǎn)生，也是經(jīng)過編碼的，只是這些數(shù)字是已經(jīng)經(jīng)歷過，可以說是舊的編碼，比如：阿拉伯?dāng)?shù)字19，然后是1119、2129這些數(shù)字難道不是按一定的規(guī)律進行編碼嗎：還有本節(jié)課的郵政編碼的處理，它不也是已經(jīng)經(jīng)歷過的編碼，拿到這節(jié)課上來使用的嗎？胡老師：劉老師所講的數(shù)字的編碼的過程，似乎和今天所講的數(shù)字編碼本質(zhì)是不同的。比如郵編050200這是數(shù)字的編碼，而不是一個數(shù)字，數(shù)字的開頭不能是0。作為導(dǎo)入，知識的引入或遷移應(yīng)更接近于新

11、知識最好吧。比如說本周表現(xiàn)最好的宿舍是502，502，就是一個編碼的問題，這樣引入是不是更好些呢？當(dāng)然這只是我個人的一點，小小的見解，不一定恰當(dāng)。張校長：課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：把學(xué)的權(quán)力還給學(xué)生，把想的時間交給學(xué)生，把做的機會讓給學(xué)生，教師的任務(wù)之一就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，白老師的這節(jié)課就做到了這一點，尤其是讓學(xué)生編碼時的情境創(chuàng)設(shè)，很貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去解決，不僅讓學(xué)生動腦想，還讓他們實際動手去做，真正的把學(xué)生學(xué)的權(quán)力還給了他們，使課堂的情境創(chuàng)設(shè)發(fā)揮了它的實效性，非常不錯。主持人：剛才老師們就王老師的課談了自己對情境教學(xué)的認(rèn)識，那你在數(shù)學(xué)課堂中是如何進行情境創(chuàng)設(shè)的呢？你認(rèn)為怎樣進行情

12、境創(chuàng)設(shè)更有實效性呢？下面請大家說一說。胡繼英：新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型解釋與應(yīng)用的過程，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境知識背景密切相關(guān)的情境。我在教學(xué)三年級年月日這一課，選擇最近的重大事件亞運會的召開為切入點，課堂中用多媒體回放當(dāng)時的競爭激烈的場景，再配以富有激情的解說，這樣的情境不僅激發(fā)了學(xué)生興趣而且富有時代氣息，同時也激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。四、研討總結(jié)剛才老師們結(jié)合王老師的課和自己的實際教學(xué)對“在數(shù)學(xué)課堂中，如何進行有效的情境創(chuàng)設(shè)”這一主題。進行了探討，綜合大家的發(fā)言，我感覺在情境創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)注意以下幾點：1、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際。2、創(chuàng)設(shè)的

13、情境能調(diào)動學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。3、創(chuàng)設(shè)的情境能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、情境創(chuàng)設(shè)時應(yīng)圍繞教學(xué)的重難和難點，做到“到位不越位”。5、情境創(chuàng)設(shè)時為學(xué)生留有足夠探討的空間。今天我們的研討就到這兒，希望大家在今后的教學(xué)中能合理創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的實效性，提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。五、活動反思：本次教研活動是以王老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課為例展開“在數(shù)學(xué)課堂中，如何進行有效的情境創(chuàng)設(shè)”主題研討的。先由王老師就自己課堂中多次情境創(chuàng)設(shè)的目的和效果進行闡述和反思，然后老師們圍繞主題就數(shù)字的用處一課和平時自己的實際數(shù)學(xué)進行了熱烈的討論，整個活動，在主持人的精心安排下，老師們就象在泡吧一樣輕松，大膽提出自己的不同看法，互相碰撞，互相學(xué)習(xí)，取長補短。通過這次研討，老師們較清