一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

1、一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 王 小 瑞 【教學(xué)背景分析】本節(jié)課選自人民教育出版社小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課，這是一篇識(shí)字課文也是童謠，課文采用了圖文相結(jié)合的形式進(jìn)行了編排。由于一年級(jí)學(xué)生剛步入識(shí)字階段，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將童謠念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營造自主空間，創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，讓小朋友們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流，開心地與漢字交朋友。【整合思路】教師借助豐富的遠(yuǎn)程教育資源及powerpoint技術(shù)制成生動(dòng)、逼

2、真的幻燈片，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)理解簡單的字、詞、句，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了一、二、三的書寫及有感情的朗讀童謠，理解童謠的內(nèi)容，從中體會(huì)到山村景色的美麗?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫“”。3、正確、流利地朗讀童謠，背誦童謠。4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一種筆畫“”，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字和認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀童謠和體會(huì)山村景色的美麗。課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖一的課件、梨樹貼圖與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干，田字格。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?/p>

3、認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少的漢字，從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在讓我們一起快樂得向識(shí)字王國出發(fā)吧！二、觀察圖畫，揭示課題。1、看圖說話。（大屏幕出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象；圖上畫的是什么地方的景色？兩個(gè)孩子看到了什么？他們?cè)谡f什么？2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。（出示課題）3、指名讀課題：說說你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。三、圖文結(jié)合，初讀課文1、教師范讀課文。2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“

4、花”。3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)的字，同桌互幫互學(xué)。3、全班交流，在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？4、教學(xué)生字（1）、讀一讀：出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開火車讀、全班齊讀，變序抽取12張生字卡片（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班讀。（2）、擺一擺：出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”。（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）五、朗讀感悟1、把課文讀得正確流利。個(gè)人自由讀、同桌互讀、指名讀、全班齊讀。2、把課文讀得有感

5、情、有韻律。A、小山村的景色多美呀！誰來當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？B、找朋友互相讀讀聽聽，互相正音。C、男女生分別齊讀。3、課間活動(dòng)：全班表演唱數(shù)鴨子。六、認(rèn)識(shí)田字格、指導(dǎo)書寫（一）談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（二）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。（三）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字他來幫，左上格、左下格、右上格、右下格、橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。（四）、指導(dǎo)書寫“一”1、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。2、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后，學(xué)生練寫。七、指導(dǎo)書寫“二、三”1、觀察課本中田字格的范字。2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說） 3、教師范寫“二”、“三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 5、講評(píng)，展示優(yōu)秀作品。 課間輕松：講述漢字的故事萬姓。 八、探究活動(dòng) 找一找，周圍哪些地方用到了一到十，同學(xué)之間互相