初中歷史教案(1)

1、洋務(wù)運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)大慶四中 范海燕一、 教材分析1、教材的地位與作用本課選自人教版新編高一歷史新教材上冊第二章第二節(jié)。洋務(wù)運(yùn)動在中國近代史上有重要地位洋務(wù)運(yùn)動是中國近代化探索的開始，對中國社會產(chǎn)生了巨大的影響，為中國的近代化開辟了道路。從縱向的歷史發(fā)展來看，洋務(wù)運(yùn)動引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。在客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，所以本節(jié)課地位十分的重要。從思想教育內(nèi)容而言，了解我國近代工業(yè)興起的艱難歷程，感受中國社會發(fā)生的深刻變化，形成振興祖國，自強(qiáng)自立的民族認(rèn)同感，從而挖掘領(lǐng)悟本節(jié)課中深刻的思想內(nèi)涵。2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)分析：（1）

2、洋務(wù)運(yùn)動的概況是本節(jié)的重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)主要抓住洋務(wù)運(yùn)動的主要代表人物和主要內(nèi)容。其主要內(nèi)容包括：一是創(chuàng)辦軍事工業(yè)；二是創(chuàng)辦民用工業(yè)；三是籌劃海防；四是培養(yǎng)人才。（2）洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)是本節(jié)的另一重點(diǎn)。洋務(wù)派主張學(xué)習(xí)西方，創(chuàng)辦近代工業(yè)，盡管其根本目的是維護(hù)清王朝的統(tǒng)治，但在客觀上為現(xiàn)代化的工業(yè)邁出了中國近代化的一步，開始了近代工業(yè)的大機(jī)器生產(chǎn)。但洋務(wù)運(yùn)動具有明顯的保守性。洋務(wù)派主張“中體西用”，只是試圖用近代西方科學(xué)技術(shù)的“用”服務(wù)于中國封建統(tǒng)治的“體”，僅僅將西方現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)嫁接在腐朽的封建制度的肌體上，不觸動封建制度。這是洋務(wù)運(yùn)動沒有使中國走上富強(qiáng)道路的根本原因。難點(diǎn)分析：洋務(wù)運(yùn)動中軍事企業(yè)和民

3、用企業(yè)的性質(zhì)，是本節(jié)教材的難點(diǎn)。軍事工業(yè)，以江南制造總局為例，生產(chǎn)的目的是為清政府服務(wù)，其產(chǎn)品由清政府分配給軍隊(duì)使用，內(nèi)無資金積累，外無市場聯(lián)系，從生產(chǎn)關(guān)系來說，它是歷史上官辦封建工業(yè)的延續(xù)。民用企業(yè)的生產(chǎn)目的是為了獲取利潤，企業(yè)的管理中也出現(xiàn)了資本主義性質(zhì)，因此這些民用企業(yè)基本上是以利潤、市場和價(jià)值規(guī)律為基礎(chǔ)的資本主義意味的企業(yè)。二、 教學(xué)目標(biāo)分析 1、知識與技能（1） 了解或掌握洋務(wù)派和頑固派的出現(xiàn)與他們之間的主要分歧；洋務(wù)運(yùn)動興起的時(shí)間、口號、主要內(nèi)容，軍事工業(yè)和民用工業(yè)的性質(zhì)。（2） 通過比較洋務(wù)派和頑固派觀點(diǎn)的異同，培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的“共性”和“個性”進(jìn)行比較的能力。（3） 引導(dǎo)

4、學(xué)生分析洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因；客觀評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動。 2、過程與方法學(xué)生通過瀏覽教師提供的大量史料，以及通過因特網(wǎng)查找相關(guān)資料，努力做到論從史出、史論結(jié)合，解決洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)問題；培養(yǎng)學(xué)生注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、積極探索解決問題的方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡述；與此同時(shí)，學(xué)習(xí)的過程中采用小組討論的方式，使學(xué)生學(xué)會與他人尤其是具有不同見解的人合作和交流。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生認(rèn)識到洋務(wù)派和頑固派觀念上的異同與時(shí)代變革的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看待事物。洋務(wù)運(yùn)動是清政府試圖自救的運(yùn)動，也是洋務(wù)派從興辦軍事工業(yè)著手進(jìn)行的一次變革試驗(yàn)。洋務(wù)運(yùn)動

5、中開辦的民用工業(yè)，于不知不覺之中將封建主義的堅(jiān)冰開了些微裂縫，而后，民族資本主義則可以沿著這些裂縫慢慢的滲開，文化教育上的新措施打開了傳統(tǒng)文化之外的另一個天地。三、 學(xué)情分析 1、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)高一年級的學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過歷史的基礎(chǔ)知識，對洋務(wù)運(yùn)動時(shí)間、內(nèi)容、結(jié)果等基本知識有了些模糊的認(rèn)識，但是對于洋務(wù)運(yùn)動的實(shí)質(zhì)、影響、失敗的原因等深層知識還不理解。2、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的能力學(xué)生通過近一學(xué)期高中歷史的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了對問題的思考、分析能力。但同時(shí)由于個體認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，也會表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的心理高一學(xué)生是一個特殊的學(xué)習(xí)群體。他們正處于由初中

6、的感知到高中的理性轉(zhuǎn)變的過渡時(shí)期，也是各種能力提高的轉(zhuǎn)折期；但高一學(xué)生好勝心、進(jìn)取心比較強(qiáng)，他們富有激情，感情豐富，愛沖動，愛幻想。4、學(xué)法分析、問題討論式教學(xué)法 提出問題，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極思考，深入探究，在討論分析基礎(chǔ)上得出結(jié)論，使知識系統(tǒng)化。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)主要采用此法。 、比較發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)法等多種教學(xué)方式，配合問題討論，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、歸納、概括等多元思維能力。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、提出問題串，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、利用多媒體課件依次創(chuàng)設(shè)問題情景，分解本課重難點(diǎn)，激活學(xué)生思維。問題一、洋務(wù)運(yùn)動是在什么背景條件下興起的？問題二、洋務(wù)派與頑固派的觀點(diǎn)有何異同？問題三、洋務(wù)運(yùn)動

7、的內(nèi)容有哪些？問題四、我們應(yīng)該如何評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動？2、引導(dǎo)思考，自主探究針對問題三，分析如下：制作洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表。先由學(xué)生概括“洋務(wù)”和“洋務(wù)運(yùn)動”的概念，然后教師進(jìn)行總結(jié)。各組展示本組所做的洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表，集各組所長，總結(jié)出最佳的洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表。各組提出本組的問題，教師根據(jù)問題的難易程度，或由學(xué)生自己回答，或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出答案，或由教師講解。引導(dǎo)學(xué)生分析“師夷長技以自強(qiáng)”的含義，強(qiáng)調(diào)“長技”主要指西方的先進(jìn)技術(shù)，“自強(qiáng)”體現(xiàn)強(qiáng)兵、創(chuàng)辦軍事工業(yè)。對比“師夷長技以制夷”與“師夷長技以自強(qiáng)”的異同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到，清政府對待列強(qiáng)侵略的態(tài)度由堅(jiān)決抵抗轉(zhuǎn)

8、變?yōu)橥讌f(xié)求和，認(rèn)清清政府逐漸被洋人控制的時(shí)代特征。并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么洋務(wù)派以創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)為洋務(wù)運(yùn)動的開始？并向?qū)W生介紹，此時(shí)李鴻章等人已經(jīng)認(rèn)識到：西方列強(qiáng)利用中國廉價(jià)的原料生產(chǎn)商品，并以高價(jià)出售給中國。因此，洋務(wù)派此時(shí)興辦近代民用工業(yè)也有抵制外國商品傾銷的意圖。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納洋務(wù)派創(chuàng)建近代工業(yè)過程中取得了哪些成就、遇到哪些困難、存在哪些問題？并使學(xué)生認(rèn)識到，洋務(wù)派在興辦近代工業(yè)和建立近代海軍時(shí)，是地方的幾名大員各自為政并無領(lǐng)導(dǎo)核心。通過讓學(xué)生分析興建近代海軍的目的，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到抵御列強(qiáng)入侵也是洋務(wù)派掀起洋務(wù)運(yùn)動的一個重要原因3、反思結(jié)論，歸納總結(jié)首先要求學(xué)生結(jié)合課本子目總括本節(jié)

9、課的主要線索，對本節(jié)歷史進(jìn)行整體把握。并由學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評完善。 尊重和發(fā)展學(xué)生的個性思維特點(diǎn)，體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論在高中歷史教學(xué)中的滲透與運(yùn)用。4、題組練習(xí) （見多媒體課件單項(xiàng)選擇題及材料解析題）5、教學(xué)設(shè)計(jì)說明學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。這是我們教育工作者經(jīng)常提到的一句話，但在教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。本節(jié)課就實(shí)踐一種教學(xué)模式讓老師作為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、知識的引導(dǎo)者，而學(xué)生是教學(xué)的中心，因此在教學(xué)過程中要圍繞學(xué)生實(shí)際展開，這樣才有可能創(chuàng)設(shè)出一種教學(xué)氛圍。采用自主閱讀、合作討論、實(shí)踐探究，真正做到把課堂還給學(xué)生。教學(xué)氛圍設(shè)計(jì)好后，教師的最主要任務(wù)就是如何改變教學(xué)內(nèi)容，主要包含兩個方面的內(nèi)容：一是優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)該改變過去的一廂情愿而成為兩廂情愿，變知識的傳授為學(xué)生的認(rèn)知過程，使每個學(xué)生都動起來，使每個學(xué)生都能感到成功。二是擴(kuò)展課堂內(nèi)容，用學(xué)生知道的知識或是簡單的實(shí)例來講解教材中難以理解的知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會提高，那么我們的課堂就真正