小學音樂教學案例_第1頁
小學音樂教學案例_第2頁
小學音樂教學案例_第3頁
小學音樂教學案例_第4頁
小學音樂教學案例_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、小學音樂教學案例 故 鄉(xiāng) 的 小 路 人民音樂出版社出版 第九冊教材第五課故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)的小路教學理念:本教案設計以音樂新課程標準為根據(jù);以審美為核心,教師以情感為切入口,教學注重情感的交流與體驗;以興趣為動力,打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng),給音樂伴奏注入新血液,新元素;突出強調(diào)“以學生為本”,面對全體學生,重視實踐與鼓勵創(chuàng)編,人人動手搞創(chuàng)編,為歌曲伴奏,鼓注重個性發(fā)展,以個人形式進行表演唱,其中更是包括的學科的綜合,突出了學生的本位,強調(diào)音樂新課程標準的教學基本理念。教學目標:1、 聆聽和演唱歌曲故鄉(xiāng)的小路,探索、體驗不同風格的家,根據(jù)故鄉(xiāng)的小路進行創(chuàng)編,體會創(chuàng)編成功的快樂。2、 能清晰正確的演

2、唱歌曲,并能邊打拍子邊唱歌曲,表達自己對故鄉(xiāng)的愛,對家的愛。教學重點:較熟練的演唱歌曲故鄉(xiāng)的小路教學難點:理解、表現(xiàn)故鄉(xiāng)的小路的情感內(nèi)涵教學課時:1教學準備:薩克斯、多媒體教學平臺教學過程:一、導入:課前音樂:課堂里回蕩著悠揚的歌聲想家的時候,學生在歌聲中走進課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)師:同學們應該熟悉這首歌曲吧!知不道是誰演唱的?什么歌名?學生:閻維文 想家的時候師:非常正確!在聽這首歌的時候,我相信大家都有很多感觸,但是老師也有哦!你們想不想分享下老師的一些感想?學生:當然想。師:老師的故鄉(xiāng)是在遙遠而偏僻的山村,那里風景特美,那里有我天真浪漫的童年,有我最疼愛的父母親,還有我最好的小

3、伙伴。所以剛才聽到這首歌的時候,我也特別想家,想念我的親人,我的朋友,特別是那條深深地印著我成長的足跡的故鄉(xiāng)小路,在那條小路上發(fā)生過很多樂事、趣事,路的兩旁有果樹,有很多野花,雖然也有很多野草,下雨的時候還很泥爛,但是,那是一條通往家的路,是一條充滿希望的路。我們每個人都有家,也都有一條通往家的路,每條路也不一樣,感想當然也不同,你們能不能也說說你的想法?說說你們的家,你們的故鄉(xiāng)小路?讓大家分享一下?。ㄒ饘W生對“家”的共鳴)學生:學生交流討論:家、故鄉(xiāng)的小路(導出主題“故鄉(xiāng)的小路”)二、新課1、欣賞歌曲故鄉(xiāng)的小路,邊聽邊用腳輕踩拍子,注意重拍。設置疑問:(1) 歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?情緒如

4、何?(2) 歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽)2、教師范唱3、學唱歌曲A部分旋律,前8小節(jié)。4、分聲部學唱歌曲B部分旋律。5、歌曲合成6、歌曲理解與處理,感受并對比薩克斯演奏的不同風格的不同小路(理解、體驗和感受不同的“家”)(1)教師演奏:第一種:慢速第二種:中速第三種:快速(2) 提問:A、你覺得這三種風格的小路各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家?B、配上歌詞來比較(教師演奏學生演唱)(3) 你覺得那種表現(xiàn)風格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路?并說說理由,學生討論(4) 老師小結:第一種風格慢速節(jié)奏,表現(xiàn)的是悲傷,走在路上的人很傷感,可能這個人不開心或者這個家不大幸福;第二中是中速,表現(xiàn)

5、的是甜美、幸福的路,是幸福之家;第三種是快速,表現(xiàn)高興,快樂,是個快樂的家庭!7、帶著情緒演唱全曲(甜美的)三、創(chuàng)作與活動1、根據(jù)自己的實際情況,改編自己的故鄉(xiāng)的小路,標名速度、風格,并唱一唱2、教師作伴奏,邀請學生表演自己的作品,其他同學做動作表演或伴奏四、欣賞回家韓紅五、小結每個人都有屬于自己的家,回家的這條小路也各不相同,路雖然有好走的,也有難走坎坷的,但是,家是我們的港灣,是我們??康谋税?,家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活,珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園!教學分析:本教案設計立足于新音樂課程標準,重點突出,目標明確,教學內(nèi)容安排合理、恰當,符合小學五年級學生的學習、發(fā)展的要求。教學反

6、思:一、 加強與學生的情感交流,突出學生本位。情感就是藝術,音樂作為一門藝術課,很顯然,它需要情感的投入,作為音樂老師,我們應該很明白,要唱好一首歌,要表演一個人物角色,必須要以感情的投入為基礎,上音樂課也是一樣,我們作為學生的策劃指導者,要想他們投入,是不是意味著我們先要付出更多呢,以前上音樂課我也沒注意到這一點,結果學生就表現(xiàn)得很散,不集中,通過這一節(jié)課,我終于找到了答案。二、 加強與學生合作,挖掘學生的閃光點每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,學生也不例外,有些學生條件好,唱歌自然好聽,也有些學生舞蹈動作做得很好,具有很豐富的表現(xiàn)力,所以,我在課堂上常常輪流安排一些學生表演,這就很容易去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,既鍛煉了他本人,也樂趣于他人,形成對比,幫助他人樂于去找自己的閃光點,這很有利于學生的成長。三、 不斷注入音樂新元素,提高學生的學習興趣音樂教育也要不斷加入新元素,如果一味以歌碟,又或者是鋼琴這種單一的形式,很容易使學生對音樂感到厭倦,那么對于音樂的學習,那可能是件很可怕是事,興趣是學習的動力,通過不同的方法和手段,讓學生永保新鮮感,那也不是一件容易的事,在本課的教學中,我

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論