求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

1、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)73頁例1 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。3、理解求近似數(shù)時(shí)，精確度的意義。教學(xué)重點(diǎn)：能正確的求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣準(zhǔn)確的求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)過程：一、溫故互查，明確目標(biāo)1把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。5874131200 14870學(xué)生填完后，說一說是怎么想的，用的是什么方法？2、什么是四舍五入法？3、導(dǎo)入新課我們學(xué)過求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)。在日常生活和計(jì)算，我們有時(shí)還需要求出一個(gè)小數(shù)的近似

2、數(shù)。比如說這天豆豆陪媽媽去買水果，明明電子秤上顯示蘋果的總價(jià)是8.953元，可以售貨員阿姨卻說：“請(qǐng)付8.95元?！彼窃鯓影?.953元取近似數(shù)為8.95元呢？那么今天我們就來學(xué)習(xí)如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。【板書課題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)】二、新授1、課件出示情境：學(xué)校體檢：豆豆的身高0.984米。0.984是一個(gè)精確值，那我們可以說豆豆身高大約多少米呢？設(shè)問：怎樣求出0.984米的近似數(shù)0.98呢？ 2、學(xué)習(xí)課本，完成學(xué)案設(shè)問導(dǎo)讀3、小組交流，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)4、精講釋疑（1）保留兩位小數(shù)。師：如果保留兩位小數(shù)，就要（第三位數(shù)）省略。 0.984的第三位小數(shù)是“4”，小于5，舍去，所以0.98

3、40.98。師：保留兩位小數(shù)的近似數(shù)是精確到哪一位的？生：精確到小數(shù)第二位，也就是百分位。師：你們還可以求出這個(gè)小數(shù)在別的不同情況下的近似數(shù)嗎？（2）保留整數(shù)。師：如果保留整數(shù)，就要把小數(shù)部分省略。小數(shù)第一位，也就是十分位是9 ，大于5，向前一位進(jìn)一，所以0.9841。師：保留整數(shù)的近似數(shù)是精確到哪一位的？生：精確到個(gè)位。（3）保留一位小數(shù)。師：如果保留一位小數(shù)，豆豆身高大約是多少米？師：盡管兩個(gè)數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同。求近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的零不能去掉。(4)小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：怎么求出這個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的？生：要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，

4、就看百分位是幾；然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。取近似值時(shí)，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的。0應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。師：求近似數(shù)時(shí)，保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位5、完成學(xué)案自我檢測(cè)五、全課總結(jié)教師明確小數(shù)的近似數(shù)的方法與整數(shù)的近似數(shù)相似。要用“四舍五入”法保留小數(shù)位數(shù)。要注意保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。希望同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中也能運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí)來解決新的問題。點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)：本堂課既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)（三種不同描述方式下的求近似數(shù)），又注重了基本技能地培養(yǎng)（觀察、分析、思考、表述），較好地發(fā)揮了教師引導(dǎo)、組織、調(diào)控作用；較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位（看、想、說、做），練習(xí)具有層次性、針對(duì)性、基礎(chǔ)性、綜合性。建議：1、新知的學(xué)習(xí)（知識(shí)的發(fā)現(xiàn)）可由學(xué)生分步進(jìn)行：獨(dú)立思考、寫出結(jié)果、說明想法小組交流結(jié)果、想法集體交流結(jié)果、想法，從而形成具體的操作方法。2、應(yīng)有效地