六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1、六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析南安九年制學(xué)校楊生金課堂是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地， 學(xué)生知識(shí)的獲取與能力的提高主要是在課堂內(nèi)完成的。 任何一種旨在改革教學(xué)活動(dòng)的研究和實(shí)踐， 都直接或間接地指向課堂教學(xué)效率的提高。 為此， 課堂教學(xué)的效果問(wèn)題引起了教育界的關(guān)注與研究， 有效教學(xué)巳成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。 而影響課堂教學(xué)效率的因素很多， 既有人文性因素（教師、學(xué)生及情感因素等） ，又有科學(xué)性因素（教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)方法的運(yùn)用及教學(xué)媒體的選擇等） ，調(diào)查了解課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀， 對(duì)于提高課堂教學(xué)有效性具有十分重要的意義。 為此， 我就六年級(jí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究， 開(kāi)

2、展學(xué)生課堂現(xiàn)狀調(diào)查分析。 現(xiàn)將其調(diào)查分析情況報(bào)告如下：一、調(diào)查目的新課程教學(xué)理論認(rèn)為： 課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、 有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。 學(xué)生是課堂的主人， 學(xué)習(xí)的主體， 又是自主發(fā)展的主體。 課題研究者旨在通過(guò)充分調(diào)查和研究學(xué)生， 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況和個(gè)性差異使進(jìn)行有效的教學(xué)。 致使語(yǔ)文課堂教學(xué)變成學(xué)生主體性、 能動(dòng)性、 獨(dú)立性和不斷生成發(fā)展提升的過(guò)程，學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益，達(dá)到課堂40分鐘真正有效。二、調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容調(diào)查對(duì)象：現(xiàn)南安九年制學(xué)校六年級(jí)學(xué)生30 人。調(diào)查內(nèi)容： 首先是調(diào)查和研究班級(jí)學(xué)生的整體發(fā)展水平， 使教師的教學(xué)具有面上的指導(dǎo)作用； 其

3、次是研究班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異， 使我們的教學(xué)能夠支持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要研究每一個(gè)學(xué)生，就要深入調(diào)查學(xué)生主動(dòng)參與度、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)水平， 調(diào)查學(xué)生對(duì)本學(xué)科的了解程度和期望值， 調(diào)查學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。調(diào)查學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。 去了解和研究學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、 課堂行為、 參與習(xí)慣、 知識(shí)水平等情況， 使之教師上課能因材施教， 學(xué)生在課堂內(nèi)能獲得最大的收益。調(diào)查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的期望度。 作為實(shí)驗(yàn)教師， 在了解學(xué)生對(duì)該學(xué)科知識(shí)的掌握程度，還要了解學(xué)生的期望度，充分利用“最近發(fā)展區(qū)”原理，根據(jù)學(xué)生最適應(yīng)的學(xué)習(xí)需要， 設(shè)計(jì)出有準(zhǔn)確定位的學(xué)習(xí)方案。 運(yùn)用創(chuàng)新的方法進(jìn)行有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查

4、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。 運(yùn)用多種方式去調(diào)查、 了解學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法、 教學(xué)水平、 教學(xué)積極性態(tài)度等方面的真實(shí)的評(píng)價(jià)， 以便更好地調(diào)整和改進(jìn)自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)， 提升自己的教學(xué)水平， 加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)， 使學(xué)生因“親其師，而信其道” ，致使教師的“導(dǎo)學(xué)” ，學(xué)生的“自學(xué)”和諧高效。三、調(diào)查的方法與形式眾所周知， 調(diào)查了解學(xué)生對(duì)提高課堂教學(xué)的效率至關(guān)重要， 為了便于開(kāi)展好課題研究，我們遵循分散與集中的原則，嘗試以下方法進(jìn)行調(diào)查了解學(xué)生。1水平測(cè)試法。在教學(xué)伊始前對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行全面的測(cè)試。 學(xué)期中分階段從不同的方面進(jìn)行調(diào)查式測(cè)評(píng)， 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的變化情況進(jìn)行跟蹤分

5、析， 建立個(gè)體檔案， 時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)。 使之教師能準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2課堂觀察法。作為老師在課堂上能做到“眼觀六路，耳聽(tīng)八方” ，善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的表現(xiàn)，如：讀書(shū)、思考、討論、聽(tīng)講、筆記、練習(xí)等情況，還要跟蹤觀察學(xué)生在課余的行為舉止。做到通過(guò)觀察學(xué)生的外顯表現(xiàn)判斷學(xué)生內(nèi)心需求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)診斷，還輔之以相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法、策略，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的興趣激點(diǎn)，由師生一對(duì)一引導(dǎo)產(chǎn)生一對(duì)多引導(dǎo)的效果，使課堂40 分鐘扎實(shí)有效。3問(wèn)卷調(diào)查法。采用學(xué)生問(wèn)卷的調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查，獲取多方面較為客觀的信息。把想要了解的內(nèi)容分列出若干子項(xiàng)，編制成問(wèn)卷，發(fā)給學(xué)生作答，再收集了解調(diào)研情況。還對(duì)問(wèn)卷所

6、得的信息要作出好、中、差三類(lèi)學(xué)生的需求分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，及詳細(xì)的問(wèn)卷分析， 最后形成書(shū)面分析報(bào)告。 以問(wèn)卷調(diào)查形式了解學(xué)生知識(shí)層次、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和情感態(tài)度，為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的切入點(diǎn)和方法途徑找到合理的依據(jù)。4個(gè)別談話(huà)法。巧用個(gè)別談話(huà)法調(diào)查了解學(xué)生。如在課堂上一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異樣情況（學(xué)習(xí)行為特別、學(xué)習(xí)興趣不高、思維表現(xiàn)有變化等） ，應(yīng)選定談話(huà)的對(duì)象，想好談話(huà)的目的， 確立談話(huà)的框架， 設(shè)想好談話(huà)即興生成的問(wèn)題， 選擇課余適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，以朋友的角色與學(xué)生交流家庭生活，興趣愛(ài)好，最近讀書(shū)情況， 對(duì)孩子感興趣的電視劇或流行歌曲的看法等等， 與學(xué)生的交流中去捕捉反映他們

7、心理變化或需求的信息。 通過(guò)心與心的溝通， 情與情的交融， 真正地了解學(xué)生，獲得更多有價(jià)值，有利于學(xué)生深度發(fā)展的信息。5走訪(fǎng)了解法。因?qū)W生的生活是立體的，要教育好孩子，教師就要經(jīng)常去訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生的家長(zhǎng)或親友， 訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生家庭所在社區(qū)的相關(guān)人員， 多角度了解學(xué)生在家庭或社會(huì)的情況，做好訪(fǎng)問(wèn)的記錄，建立校外訪(fǎng)談跟蹤檔案。使社會(huì)、家庭、學(xué)校三者教育達(dá)成一致。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，收集整理、歸檔總結(jié)，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋；并進(jìn)行跟蹤調(diào)查、測(cè)評(píng)記錄并及時(shí)反饋。為課題突破性進(jìn)展提供一批寶貴的資料。四、對(duì)我校語(yǔ)文課堂中的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查與分析語(yǔ)文課堂中的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查請(qǐng)你在下列選擇題的A、 B、 C、 D 等選項(xiàng)

8、中作答，可以多選，還可以補(bǔ)充。1 你認(rèn)為語(yǔ)文課是：A、有趣的 B 、枯燥的 C 、令人興奮的D、一般，無(wú)所謂2你語(yǔ)文課堂上最喜歡哪種學(xué)習(xí)方法A、認(rèn)真聽(tīng)講B 、合作交流 C、自學(xué)探究 D、游戲互動(dòng)3當(dāng)你在語(yǔ)文課堂上沒(méi)有掌握住所學(xué)知識(shí)時(shí)，你會(huì)怎樣做A、上網(wǎng)查閱資料 B、問(wèn)同學(xué)C、問(wèn)老師 D 、問(wèn)家長(zhǎng)4你的語(yǔ)文老師提問(wèn)主要針對(duì)：A大部分同學(xué) B、部分優(yōu)等生C、部分后進(jìn)生5你認(rèn)為語(yǔ)文老師教學(xué)時(shí)，哪一種方法你聽(tīng)課專(zhuān)注些A灌輸式教學(xué)法 B、朗讀教學(xué)C、故事教學(xué)D、情境教學(xué)6你在語(yǔ)文課堂上參與學(xué)習(xí)的情況A、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí) B 、喜歡誦讀C、較少主動(dòng)答問(wèn)、提問(wèn)或參與討論7語(yǔ)文課堂上，你有注意力不集中或做別的功

9、課的習(xí)慣嗎A、經(jīng)常有 B、偶爾有 C、從來(lái)沒(méi)有8你認(rèn)為現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂：A和諧互動(dòng)、活躍而有序B、書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛C、枯燥無(wú)味9你對(duì)小組合作操練學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎A、感興趣B、有時(shí)感興趣C、沒(méi)有興趣10你對(duì)語(yǔ)文情境學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎A、感興趣B、有時(shí)感興趣C、沒(méi)有興趣調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)1你認(rèn)為語(yǔ)文課是：A、有趣的54% B 、枯燥的7%C、令人興奮的25% D、一般，無(wú)所謂14%2你語(yǔ)文課堂上最喜歡哪種學(xué)習(xí)方法A、認(rèn)真聽(tīng)講8% B合作交流18%C 、自學(xué)探究34% D 、游戲互動(dòng)40%3當(dāng)你在語(yǔ)文課堂上沒(méi)有掌握住所學(xué)知識(shí)時(shí)，你會(huì)怎樣做A、上網(wǎng)查閱資料38% B、問(wèn)同學(xué)53%C、問(wèn)老師28% D、

10、問(wèn)家長(zhǎng)10%4你的語(yǔ)文老師提問(wèn)主要針對(duì)：A、大部分同學(xué)60% B、部分優(yōu)等生30%C 、部分后進(jìn)生10%5你認(rèn)為語(yǔ)文老師教學(xué)時(shí)，哪一種方法你聽(tīng)課專(zhuān)注些A、灌輸式教學(xué)法8% B、朗讀教學(xué)50%C、故事教學(xué)40% D、情境教學(xué)20%6你在語(yǔ)文課堂上參與學(xué)習(xí)的情況A、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)80%B、較少主動(dòng)答問(wèn)，提問(wèn)或參與討論 20%7語(yǔ)文課堂上，你有注意力不集中或做別的功課的習(xí)慣嗎A、經(jīng)常有 0% B、偶爾有20% C、從來(lái)沒(méi)有80%8你認(rèn)為現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂：A、和諧互動(dòng)、活躍而有序16% B、書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛74%C 、枯燥無(wú)味10%9你對(duì)小組合作操練學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎A 感興趣49% B、有時(shí)感興趣

11、51% C、沒(méi)有興趣 0%10 你對(duì)語(yǔ)文情境學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎A 感興趣46% B、有時(shí)感興趣54% C、沒(méi)有興趣0調(diào)查結(jié)果分析與反思調(diào)查結(jié)果分析： 從調(diào)查結(jié)果看來(lái)， 學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課感興趣或令人興奮的加起來(lái)僅有54%，認(rèn)為自己主動(dòng)參與課堂的也僅僅占到80%，認(rèn)為語(yǔ)文課沒(méi)有一點(diǎn)興趣的也占到了10%。喜歡語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)、喜歡情境教學(xué)方式的也只占到49% 46%。調(diào)查反思： 通過(guò)以上的數(shù)據(jù)顯示， 表明了我們的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)， 一部分學(xué)生不喜歡上語(yǔ)文課。 盡管在教學(xué)中教師也盡可能地使用了游戲、 小組合作、 情景教學(xué)、 各種形式的操練活動(dòng)等， 但仍然沒(méi)有調(diào)動(dòng)起大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。 這引起了我們

12、的深刻的反思、 。調(diào)查分析原因： 經(jīng)過(guò)調(diào)查、 訪(fǎng)問(wèn)等形式， 我們認(rèn)為部分學(xué)生不太喜歡語(yǔ)文課的原因有以下幾點(diǎn)：1沒(méi)有從思想上認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文是小學(xué)一門(mén)基礎(chǔ)課程， 但是仍然沒(méi)有引起家長(zhǎng)、 教師和學(xué)生思想上的重視。 小學(xué)階段絕大多數(shù)家長(zhǎng)和部分教師認(rèn)為只要上好語(yǔ)文課就行。 而家長(zhǎng)的態(tài)度，直接影響孩子的行為。 正是這種心理在作怪， 所以學(xué)生才學(xué)習(xí)不專(zhuān)心。 沒(méi)有引起他們思想上的重視。2教師教學(xué)方法不豐富由于教師也在思想上存在上述認(rèn)識(shí)， 所以就表現(xiàn)在教學(xué)上還在采用老一套的教學(xué)方法， 殊不知這樣的課堂學(xué)生又怎么會(huì)喜歡呢有些教師雖然也采用了一些靈活的教學(xué)方法，但形式單一，不能夠吸引學(xué)生，長(zhǎng)此以往就使學(xué)生失去了興趣。解決問(wèn)題的措施：1做好家長(zhǎng)、學(xué)生的思想工作，使他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的重要性。2教師應(yīng)該提高思想認(rèn)識(shí)，努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素質(zhì)。3教師要盡可能地采取情境教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上卜功夫，形式要靈活，不能敷衍了事。總之，本課題實(shí)驗(yàn)，是一項(xiàng)針對(duì)班級(jí)授課制弊端與目前教學(xué)新要求