幼兒園中班教學(xué)反思_10

1、幼兒園中班教學(xué)反思幼兒園中班教學(xué)反思1 活動(dòng)目標(biāo)： 1。在熟識旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲睡覺。 2。能用固定的句式講解并描述歌詞內(nèi)容，并隨著音樂用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物睡覺的姿勢。 3。培育幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。 4。訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備： 1。圖片。 2。PPT課件。 活動(dòng)過程： （一）回憶故事內(nèi)容，引起幼兒愛好。 老師：剛才我們讀了一本講解并描述睡覺的書。故事里有誰？老師依據(jù)幼兒回答出示動(dòng)物圖片。 （二）用三個(gè)字，一句話的方式來說一說動(dòng)物睡覺的狀態(tài)。 1。引導(dǎo)幼兒講解并描述動(dòng)物睡覺的方式。 老師：看！小動(dòng)物們來了，他們在干什么？別吵，小動(dòng)物睡覺啦！他們是怎么睡覺的？ 2。

2、引導(dǎo)幼兒用三字、一句話的方法來說一說小動(dòng)物睡覺。 （1）大象睡覺呼呼呼，馬兒睡覺站著睡，鯨兒睡覺游游游，樹袋熊睡覺靜靜靜（背寶寶）。 （2）貓頭鷹睡覺在白天，小魚兒睡覺刺眼睛，企鵝睡覺靠一起，長頸鹿睡覺靜靜靜。 （二）熟識歌曲，學(xué)習(xí)感受。 1。完整講解并描述，記憶歌詞。（標(biāo)記記憶法）老師：我們一起來把他們睡覺的樣子說一說。 2。老師范唱，感知歌曲。 老師：小動(dòng)物睡覺的樣子太可愛的，老師都忍不住想唱一唱呢。 3。幼兒學(xué)唱，感受歌曲。 老師：請大家輕輕的跟著老師來唱一唱。（藏圖法唱23遍）4。變換形式，鞏固練習(xí)。 老師：我們來合作演唱，分成四組，每一組扮演一種小動(dòng)物，用接唱的方式表演歌曲。輪到的站

3、起來唱。 （三）動(dòng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)樂趣。 1。啟發(fā)引導(dǎo)，動(dòng)作表現(xiàn)。 老師：這么好玩的歌曲假如能加上動(dòng)作就更好了，想一想我們可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)小動(dòng)物睡覺的樣子呢？ 2。動(dòng)作表演，體驗(yàn)歌曲的樂趣。（集體，小組，個(gè)別）老師：誰情愿來給大家邊唱邊表演歌曲的？ 3。給歌曲取名字。 老師：今日我們唱了一首關(guān)于小動(dòng)物睡覺的歌曲，你們覺得可以給歌曲取個(gè)什么名字呢？ （四）拓展閱歷，豐富歌詞。 老師：還有很多小動(dòng)物睡覺的樣子我們還沒有說到呢，以后大家可以連續(xù)編一編，唱一唱。 活動(dòng)延長： 日常活動(dòng)： 連續(xù)了解其他動(dòng)物的睡覺形式，并將其編入歌曲。 教學(xué)反思： 幼兒的愛好特別濃，能主動(dòng)回答老師的問題，但在幼兒爭論的這個(gè)

4、階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。 幼兒園中班教學(xué)反思2 昆蟲的世界布滿了生氣，布滿了趣味。無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可見昆蟲勞碌的身影。面對這一切，成人可能會(huì)不屑一顧，而孩子卻會(huì)歡呼雀躍，用布滿奇怪的眼睛去觀望，用布滿靈性的耳朵去傾聽，大餡餅這個(gè)故事發(fā)生在好玩的螞蟻家族，借助這個(gè)故事可以讓幼兒對螞蟻的生活習(xí)性有更多的了解，活動(dòng)設(shè)計(jì)來源于幼兒的生活，讓幼兒了解螞蟻家族團(tuán)結(jié)合作的搬運(yùn)過程和好玩的分工狀況，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的歡樂！在活動(dòng)過程中以嬉戲的形式進(jìn)行，使整個(gè)過程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)幼兒用報(bào)紙當(dāng)作大餡

5、餅，學(xué)習(xí)有力的叫賣?聲，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的歡樂。 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來，我覺得故事的內(nèi)容很獨(dú)特，里面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個(gè)環(huán)節(jié)把握得比較合理，但同時(shí)也帶給我一些啟示。 1、第一環(huán)節(jié)出示圖片激發(fā)幼兒的愛好我沒有引導(dǎo)好，當(dāng)幼兒回答螞蟻在搬石頭時(shí)，我沒有很好引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒以為真的是大石頭。其實(shí)我可以引導(dǎo)他們，“這真的是大石頭嗎？”引出這是一片香腸，不是石頭。 2、在講解并描述第三張圖片時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解并描述，上課時(shí)我有點(diǎn)急，“螞蟻為什么要叫賣?著把大餡餅運(yùn)回洞？”這個(gè)問題我沒有拋出去，導(dǎo)致這張圖片沒有講透，還可以讓孩子學(xué)習(xí)螞蟻們的叫賣?聲“嘿喲，嘿喲”。 3、講解并描述故事時(shí)，我一張張

6、地出示，讓孩子一張張地看，一張張地講，讓他們猜想下一張圖片的事情，幼兒不太會(huì)猜對，有點(diǎn)難度，其實(shí)，可以把圖片一起出示，讓幼兒有一個(gè)完整的故事概念。 4、最終環(huán)節(jié)嬉戲運(yùn)餡餅，讓幼兒切身體驗(yàn)小螞蟻搬運(yùn)食物的過程，將分工與合作在嬉戲中體現(xiàn)出來。嬉戲，能使整個(gè)過程動(dòng)靜結(jié)合。但是我在嬉戲前沒有講清晰嬉戲規(guī)章，導(dǎo)致孩子都拿著刀，不知怎么玩了，要是能講一下6人一組，二人當(dāng)兵蟻，四人當(dāng)工蟻，那么他們就清晰了?？赡苁怯昧送婢叩兜脑颍瑢?dǎo)致孩子對刀特別感愛好，看起來也有點(diǎn)危急，刀可以不用。運(yùn)餡餅的兒歌一時(shí)半會(huì)不大可能學(xué)會(huì)，我想：不要也可以，就讓他們一邊搬大餡餅，一邊叫賣?：“嘿喲嘿喲嘿喲嘿喲”就可以了。 雖然活動(dòng)

7、已經(jīng)結(jié)束，但留給我的啟示會(huì)始終引領(lǐng)我今后的教學(xué)工作，信任：只要自己不斷的積累，肯定會(huì)在訓(xùn)練教學(xué)中有所突破與進(jìn)步的。 幼兒園中班教學(xué)反思3 一次玩結(jié)構(gòu)嬉戲，小宇動(dòng)手拿了龍龍的玩具，龍龍執(zhí)意不愿。小宇用力打了一下龍龍，手還沒縮回來，嘴里已經(jīng)很順溜地冒出一句“對不起”，說完照舊連續(xù)和龍龍爭搶玩具。孩子們開頭七嘴八舌地告狀。我走了過去，龍龍像見了救星一樣哭訴著說：“他搶我的玩具，還打我?！毙∮盍x正詞嚴(yán)地說：“我已經(jīng)說了對不起了?！饼堼垵M臉通紅，鼓著嘴出入意料地冒出一句讓人驚訝的話：“我打你一下，也給你說對不起。”順勢就要出手了。幸好我準(zhǔn)時(shí)阻擋，避開了一場“戰(zhàn)斗”。龍龍的這個(gè)舉動(dòng)讓我們不得不思索，在孩子

8、發(fā)生沖突時(shí)一句“對不起”真能解決問題嗎？ 從兩個(gè)孩子的對話中可以看出，他們已經(jīng)把“對不起”這句話當(dāng)成了解決問題的“靈丹妙藥”，他們認(rèn)為假如欺侮了別的小伴侶只要說了“對不起”，而另一個(gè)小伴侶就肯定會(huì)說“沒關(guān)系”，接下來就沒事了。在他們眼里一句“對不起”幾乎是萬能的。所以，他們才天經(jīng)地義地一邊做損害別人的事，一邊“對不起”脫口而出。 出現(xiàn)這樣的狀況，和我們處理幼兒沖突時(shí)的方法有挺直關(guān)系。我們老師普遍用的方法是：關(guān)心幼兒解決問題，就事論事，先批判引起事端的孩子，然后告知孩子該怎么做，該賠禮的賠禮，該玩的連續(xù)玩。我們只教會(huì)了幼兒說“對不起”，卻沒有教幼兒怎樣才能不用說“對不起”。我們這樣做不過是教會(huì)了

9、孩子用法禮貌用語，而忽視了關(guān)心孩子在交往中解決沖突的力量。搶玩具大事中，小宇確定知道搶玩具是不對的，但他還是搶了，這說明白什么？這說明白他缺乏自律。缺乏自律的孩子才會(huì)常說“對不起”。他們做事前從不想后果。 對于幾歲的孩子來說，他們根本不會(huì)明白“對不起”只是對被侵害者的精神勸慰，說句“對不起”，只能代表自己已經(jīng)熟悉到了錯(cuò)誤，并情愿改正，但對對方造成的損害仍舊存在。我們應(yīng)當(dāng)做的是讓幼兒明白，說了“對不起”以后，事情不是結(jié)束了，接下來，該為自己的過失付出代價(jià)。我們可以把這種精神上的勸慰轉(zhuǎn)化成幼兒能夠明白的詳細(xì)行動(dòng)上的勸慰，讓幼兒看得見，摸得到，便于執(zhí)行。如讓幼兒關(guān)心對方揉揉被打的部位、擦擦眼淚等等。

10、這樣，幼兒通過對自己的行為后果負(fù)責(zé)，不僅有機(jī)會(huì)釋放心中的愧疚，而且還可以讓他們慢慢學(xué)會(huì)在行動(dòng)之前多想想行為的后果，這樣對孩子才更有訓(xùn)練意義，使孩子漸漸學(xué)會(huì)自律，從源頭上防止沖突的發(fā)生。 幼兒園中班教學(xué)反思4 在長大了活動(dòng)中，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌資料時(shí)出現(xiàn)了讓我覺得比較麻煩的問題，幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)可是彎來，總是圍繞自我說，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自我的東西也會(huì)變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧，由于剛開頭我只是口頭上簡潔地說明和引導(dǎo)了一下，好像有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維本領(lǐng)，之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過來。 1.整節(jié)活動(dòng)，孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走，沒

11、有自由探究的空間，我想這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)誤區(qū)。 2.活動(dòng)中，孩子的興致不高，嬉戲活動(dòng)不能吸引孩子的愛好，課堂氣氛不活躍，感覺到不貼合孩子的年齡特點(diǎn)，有待改善教學(xué)方法。 幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠必需的訓(xùn)練目標(biāo)和資料，要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)；要依據(jù)各個(gè)幼兒的實(shí)際水平；為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)有利于幼兒主動(dòng)活動(dòng)的材料，使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)學(xué)問，培育學(xué)習(xí)愛好、進(jìn)展智力。并且，養(yǎng)成喜愛動(dòng)手操作、愛動(dòng)腦思索，具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入學(xué)校學(xué)習(xí)做好預(yù)備。 幼兒園數(shù)學(xué)訓(xùn)練是幼兒課程中不行缺少的一部分，新的課程觀和學(xué)問觀也告知我們：幼兒不是被動(dòng)的理解學(xué)問，而是建構(gòu)和發(fā)覺學(xué)問，不是學(xué)問

12、的旁觀者，而是學(xué)問意義的主動(dòng)建構(gòu)者和制造者，并且幼兒的這種主角不是老師慈愛地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者自然?具有的。在幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問題，而不是把他們作為一種學(xué)問儲(chǔ)備或是教條。需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)訓(xùn)練真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到： 給幼兒一個(gè)空間，讓他們永久向前；給幼兒一個(gè)條件，讓他們有自我的一片藍(lán)天。 是提高幼兒的閱讀本領(lǐng)及語言表達(dá)本領(lǐng)。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我依據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本領(lǐng)的進(jìn)展在活動(dòng)后，我依據(jù)

13、活動(dòng)中情景圍繞所提出的問題作以下反思。 幼兒園中班教學(xué)反思5 新年快到了，我們又在冬天的主題下開展布置新年的環(huán)境，要有新年的氣氛，最近和小伴侶們一起在查找新年的氛圍。在過完了圣誕節(jié)后，我選擇了制作新年賀卡來突顯我們的元旦，可以把我們制作好的賀卡布置班級的環(huán)境，讓我們漸漸地迎接新年的到來，也可以將新年賀卡送給自己喜愛的親朋好友，感受節(jié)日的喧鬧氣氛以及好伴侶之間相互關(guān)愛的情感。 在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，期望達(dá)到預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)： 1.初步了解賀卡的內(nèi)容，作用，并嘗試自己制作賀卡。 2.在制作新年賀卡和送賀卡的過程中，體會(huì)新年的歡樂和關(guān)愛家人的情感。 本此次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：出示賀卡，

14、激發(fā)愛好賀卡表心愿做張精致的賀卡觀賞自制賀卡。通過一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的開展，孩子的活動(dòng)欲望被激發(fā)了，孩子的主動(dòng)性也普遍較高。同時(shí)，在活動(dòng)中，老師能準(zhǔn)時(shí)的關(guān)注孩子的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)，使活動(dòng)較為勝利。 開頭部分我通過提問的方式，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好，感受節(jié)日的氣氛。孩子們的回答我很滿足。后來，我通過觀賞各種賀卡的圖片， 激發(fā)幼兒對賀卡制作的欲望，同時(shí)，對怎樣制作賀卡有一個(gè)了解。在老師示范部分，由于我們班級內(nèi)沒有投影儀，因此，我就拿在手上制作了，這樣使得后面的小伴侶都看不清晰，我也是忙得手忙腳亂的。 第三個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒自主制作賀卡，來表示對親朋好友的新年祝愿。在幼兒操作過程中，我在一旁指導(dǎo)時(shí)，一位幼兒這樣說

15、，老師我會(huì)的，你去教那些不會(huì)做賀卡的小伴侶吧。我聽了這個(gè)孩子的話，立刻覺得欣慰許多，也是這是我整個(gè)活動(dòng)里最勝利的部分吧。 在整個(gè)活動(dòng)的最終通過送賀卡，將整個(gè)活動(dòng)推向.。孩子們也很快樂。 幼兒園中班教學(xué)反思6 不知為何，最近一段時(shí)間欣怡小伴侶在早晨入園時(shí)總是有些心情低落?？墒钱?dāng)爸爸走后她能快速調(diào)整自我的心境，很快融入到班級的活動(dòng)中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進(jìn)班級教室，這一幕剛好被她的好伴侶子涵看到，由于早晨的時(shí)間非常緊急，兩個(gè)人相互打了一個(gè)招呼就各自預(yù)備早餐前的活動(dòng)了，欣怡的心境還是相當(dāng)?shù)牡吐洹?早餐過后，快樂的區(qū)角嬉戲開頭時(shí)了，只見欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進(jìn)行嬉戲。當(dāng)她們裝扮一番剛要預(yù)備

16、嬉戲的時(shí)候，子涵走上前問道：“欣怡，你今日早晨怎樣了，怎樣不興奮?。　甭牭阶雍膯栐捖?，原本心境有點(diǎn)低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛異樣有神的看著子涵，弱弱地說：“早晨爸爸遺忘給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A(yù)報(bào)本了！”子涵一聽笑著說：“原先是這樣啊，咱們?nèi)ズ退卫蠋熣f說，明天再帶過來就是了！”說著就牽著欣怡的手向我走來。不等欣怡開口，子涵就幫忙說明說明事情的經(jīng)過。當(dāng)?shù)玫嚼蠋熢S可時(shí)，兩個(gè)好伴侶就高興奮興的去表演了，欣怡的臉上又重新出現(xiàn)了笑容。 對于小伴侶來說，伴侶是他們一同嬉戲的玩伴，一齊共享小隱秘的伙伴，一同說笑一同傾訴的同伴。當(dāng)她們遇到不快樂的事情的時(shí)候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是

17、同齡的小伙伴會(huì)是比較好的傾訴對象，相同的閱歷，相像的經(jīng)受最簡單引發(fā)他們的情感共鳴?；蛟S在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)賜予好伴侶們足夠的空間，充分施展“好伴侶的魔力”，讓小伴侶在布滿魔力的環(huán)境里健康快樂得成長。 幼兒園中班教學(xué)反思7 目標(biāo)： 1、練習(xí)躲閃跑和追趕跑。 2、進(jìn)展動(dòng)作靈敏性。 預(yù)備：裝水油桶5個(gè) 軟飛盤 年獸頭飾熱身活動(dòng)音樂磁帶錄音機(jī) 布置好場地 “鞭炮” 過程 1、年獸下山。 有一個(gè)怪物喜愛恐嚇人，它的名字叫“年”，冬天的時(shí)候年就會(huì)下山來，年是怎樣下山的呢? 老師示范，幼兒跟老師一起做年獸下山的動(dòng)作，并將活動(dòng)膝關(guān)節(jié)，踝關(guān)節(jié)等動(dòng)作自然結(jié)合進(jìn)去，如彎彎腰，扭扭胯，蹲一蹲，站起來，抬腳踵等為嬉戲活

18、動(dòng)做預(yù)備。 2、年獸來了。 年獸下山了，它處處恐嚇人，怎樣才能不被年獸抓住呢? 老師講解，然后請一名幼兒合作，示范講解怎樣躲閃年獸及怎樣抓住小伴侶。 鼓舞幼兒自己試一試。 幼兒分兩組，一組扮年獸，年獸有飛盤，一組扮被抓的小伴侶，個(gè)別小伴侶有“鞭炮”。 老師講解嬉戲規(guī)章：聽到老師說“年獸下山了”，嬉戲就開 始了，年獸要抓人，小伴侶要避開被抓住，還要躲閃飛盤，“不幸”被抓住的孩子退出此次嬉戲，假如年獸抓住有“鞭炮”的孩子則兩人同時(shí)退出。場內(nèi)的大樹可供幼兒隱藏。 幼兒嬉戲一次后，引導(dǎo)幼兒說說怎樣才能躲閃年獸(或抓住小伴侶)。 幼兒互換角色，連續(xù)嬉戲。老師依據(jù)幼兒活動(dòng)量打算嬉戲次數(shù)。 3、年獸和我做伴

19、侶。 年獸想讓大家喜愛自己，就給小伴侶預(yù)備了禮物，大家喜愛新的年，叫它新年。新年就和大家成了伴侶，它再也不怕鞭炮了。 幼兒和老師一起隨著輕松的音樂放松身體。 4、活動(dòng)結(jié)束。 幼兒和老師一起整理嬉戲場地，結(jié)束此次活動(dòng)。 幼兒園中班教學(xué)反思8 我這次執(zhí)教的內(nèi)容是：中班生活與健康活動(dòng)夏日飲食衛(wèi)生。在此，我搖身一變出魔術(shù)棒和百寶箱，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，使活動(dòng)更加奇妙，有助于培育幼兒的想象力。依據(jù)綱要要求，結(jié)合孩子的特點(diǎn)，我細(xì)心設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，活動(dòng)中主要體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)。一是和諧傾聽的氣氛；二是師幼、幼幼有效的探究和互動(dòng)；三是幼兒與幼兒交往力量的培育。 首先，魔術(shù)棒的眾多改變，不僅激發(fā)了孩子的愛好，而

20、且快速拉近了我與孩子們之間的距離。緊接著，課件的出示，進(jìn)一步點(diǎn)燃了幼兒主動(dòng)觀看探究的劇烈欲望，增進(jìn)了觀看比較的力量，讓幼兒了解環(huán)境衛(wèi)生的重要性。緊接著，美麗柜臺(tái)的出現(xiàn)，更是吸引了幼兒的目完，讓幼兒去主動(dòng)探究，特殊是幼兒自由購買食物這一環(huán)節(jié)，更給他們供應(yīng)了一個(gè)自由制造、互動(dòng)與人交往的機(jī)會(huì)，看似一個(gè)小小的紙質(zhì)購物袋，卻在潛移默化中提示幼兒要留意環(huán)保。 自始至終我利用魔術(shù)棒的“奇妙改變”參加活動(dòng) ，因此能充分以啟發(fā)式的提問與孩子們進(jìn)行溝通與探討，從而師幼，幼幼溝通公平、主動(dòng)，幼兒也表現(xiàn)心情飽滿，活動(dòng)主動(dòng)。同是我還依據(jù)幼兒的問題、依據(jù)反饋信息對難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便敏捷處置方案。 幼兒園中班教學(xué)反思

21、9 年獸來了是一節(jié)健康課，為這節(jié)課我定了兩個(gè)目標(biāo)，分別是1.練習(xí)來回跑，鞏固跑步的正確姿態(tài)。2.幼兒能依據(jù)老師的信號快速行動(dòng)。 活動(dòng)中我采納示范年獸下山的動(dòng)作讓幼兒做預(yù)備運(yùn)動(dòng)，孩子們都很喜愛愛好度也高。始終以年獸為主線讓幼兒依據(jù)信號迅捷行動(dòng)，練習(xí)來回跑，鞏固跑步的正確姿態(tài)，這個(gè)效果不錯(cuò)。老師對孩子們好的表現(xiàn)賜予鼓舞。但在示范的環(huán)節(jié)老師要留意考慮示范時(shí)幼兒的位置排列是否合適，可以圍圈，全體幼兒就都能看清晰。 我覺得整堂課上下來，有勝利之處，也有許多的不足之處。勝利之處是：選材新奇，來回跑是我們班第一次嘗試的一種新的跑步方式，再加上年獸，幼兒對于整個(gè)嬉戲更感愛好，幼兒參加嬉戲的主動(dòng)性很高，整個(gè)活動(dòng)

22、的氛圍很活躍。整個(gè)環(huán)節(jié)也比較清楚，兩個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到。不足之處是：在熱身活動(dòng)中，熱身的力度還不夠，沒有很好的活動(dòng)開，尤其是頸部、手部及腿部，整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容還不夠豐富，沒有達(dá)到很好的熱身效果。 幼兒園中班教學(xué)反思10 1 在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候幼兒的常規(guī)不是很好，開頭幼兒比較感愛好，到后來學(xué)習(xí)時(shí)愛好就很淡，常規(guī)也不是很好。 2在以后老師會(huì)重視幼兒在學(xué)習(xí)新學(xué)問下工夫，多調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，多讓幼兒參與活動(dòng)。 3加強(qiáng)常規(guī)培育幼兒良好的行為習(xí)慣俗話說：“沒有法規(guī)，難成方圓”。有良好的常規(guī)可以使幼兒的生活有合理的節(jié)奏，有利于養(yǎng)成幼兒自我服務(wù)的力量，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，當(dāng)然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、歡

23、樂為代價(jià)。我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng)，比較淘氣，我們兩位老師以后要步調(diào)全都，共同合作，重抓訓(xùn)練，使小伴侶漸漸能相互關(guān)心、關(guān)懷集體，搗亂的小伴侶少了，喜愛勞動(dòng)的小伴侶多了。 中班幼兒的獨(dú)立意識增加，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們要抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負(fù)責(zé)發(fā)蠟筆、分點(diǎn)心，擺椅子抓住這些細(xì)小的機(jī)會(huì)，既培育了他們?yōu)橥榉?wù)的力量，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培育了 幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。 幼兒園中班教學(xué)反思11 聰慧的烏龜是一個(gè)寓意很強(qiáng)，主角語言比較鮮亮的故事。故事中用不一樣的主角扮演來描述一件事，用鮮亮的語言來烘托其中的寓

24、意，訓(xùn)練孩子遇事要?jiǎng)幽X筋，想方法?；顒?dòng)中，讓小伴侶按主角的特點(diǎn)仿照對話。 本次活動(dòng)中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式講解并描述整個(gè)故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事資料，孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)取性不是很濃。假如去夸張的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子留意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，可能效果會(huì)比較好。在其次次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒有很好的引導(dǎo)孩子自我去看、去說，假如老師作為一個(gè)引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話，充分的讓孩子去說、想、看、演。本次活動(dòng)的效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好些。 幼兒園中班教學(xué)反思12 通過孩子們的介紹、設(shè)計(jì)，一幅“漂亮的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來了。在建構(gòu)時(shí)孩子們都特

25、別仔細(xì)，各自都在忙著 完成自己的任務(wù)，只見邵懷玉小伴侶拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來搭花瓣，并且也數(shù)好了數(shù)。我走過去問：“你為什么要數(shù)個(gè)數(shù)呢”她說：“這樣，我再搭的時(shí)候就可以搭一樣大的花了?！蔽衣犕昕渌鏁?huì)動(dòng)腦筋。經(jīng)過這么一來。邵懷玉小伴侶到嬉戲結(jié)束，一工搭了八朵花，每朵花都進(jìn)行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在公路旁邊看上去很均勻，特別漂亮，所以在點(diǎn)評時(shí)，我重點(diǎn)把握了合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問，會(huì)起到更好的效果。 活動(dòng)后反思： 幼兒園中班教學(xué)反思幼兒園中班教學(xué)反思 嬉戲法指出：“嬉戲是幼兒的

26、基本活動(dòng)，它和幼兒的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等活動(dòng)不是肯定獨(dú)立的，老師必需有意識地把這些活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，使他們成為相輔相成的訓(xùn)練手段”。這是結(jié)構(gòu)嬉戲本身的進(jìn)展趨勢，也是它進(jìn)一步完善的保證。在幼兒園，結(jié)構(gòu)嬉戲是作為一種獨(dú)立的嬉戲出現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)嬉戲的開展又同時(shí)是滲透在其它各類嬉戲和各科教學(xué)活動(dòng)中的，它們之間是相輔相成，緊密協(xié)作的。 幼兒園的訓(xùn)練、教學(xué)活動(dòng)多應(yīng)通過嬉戲的形式，組織幼兒學(xué)習(xí)新的學(xué)問和技能。因此，作為嬉戲活動(dòng)之一的結(jié)構(gòu)嬉戲也應(yīng)親密協(xié)作語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科，相互滲透，相互作用。 幼兒園中班教學(xué)反思13 在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班講解并描述活動(dòng)"我不挑食”，活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn)： 1、引

27、導(dǎo)幼兒了解常見的食物，明白各種食物的養(yǎng)分價(jià)值，要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。 2、幫忙幼兒圍繞中心話題進(jìn)行講解并描述。 3、進(jìn)取參加嬉戲活動(dòng)。 在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我依據(jù)我班的生活特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要完成的目標(biāo)，孩子為什么要挑食，怎樣能夠把這個(gè)壞習(xí)慣改掉我依據(jù)活動(dòng)中情景圍繞所提出的問題作以下反思。 在活動(dòng)開頭的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的資料是讓幼兒款待客人，了解客人想吃什么飯等。 然后就是經(jīng)過嬉戲活動(dòng)來加深孩子對常見食物的名稱和養(yǎng)分價(jià)值的了解。由于時(shí)間的問題，老師不能讓每位幼兒都講解并描述，所以我設(shè)計(jì)了自由講解并描述這一環(huán)節(jié)。讓幼兒自由的跟伙伴們溝通，自我喜愛吃的食物。最終在老師的帶領(lǐng)下參觀廚房，孩子參加

28、活動(dòng)的進(jìn)取性非常好。 不足之處： 在這節(jié)活動(dòng)中我有許多個(gè)不足之處，在教學(xué)活動(dòng)中我沒能關(guān)注幼兒之間的個(gè)體差異。下次我會(huì)更加努力的。 幼兒園中班教學(xué)反思14 韻律活動(dòng)一直是深受幼兒喜愛的，在音樂活動(dòng)挪威舞曲中，小樹和小精靈的動(dòng)作遷移了幼兒的生活閱歷，老師通過多種感官在動(dòng)靜交替中進(jìn)行教學(xué)，熬煉了幼兒的想象力和制造性。小孩子生性好動(dòng)，嬉戲就像是他們的伙伴。借著這一點(diǎn)，我把創(chuàng)編小樹和小精靈的動(dòng)作放在活動(dòng)的開頭部分，并把此重點(diǎn)貫穿在嬉戲一小樹變森林和嬉戲二小小魔法棒中，以故事進(jìn)行連接?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛保變毫粢饬Ω叨燃?，整個(gè)活動(dòng)幼兒在輕松開心的氛圍中進(jìn)行了制造性表演。雖然在活動(dòng)中我抓住了幼兒的愛好點(diǎn)

29、，幼兒也基本把握了活動(dòng)內(nèi)容，但還是存在這很多不足之處。 一、導(dǎo)入過長 在活動(dòng)的開頭部分，我將重難點(diǎn)貫穿在兩個(gè)嬉戲中重點(diǎn)教學(xué)，隨之引出音樂。這一環(huán)節(jié)需要個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，以及集體進(jìn)行創(chuàng)編，而且幼兒始終要在活動(dòng)場地中間與座位上來回流淌，導(dǎo)致開頭部分過長。而活動(dòng)中最重要的部分音樂觀賞在活動(dòng)進(jìn)行了非常鐘后才出現(xiàn)。假如在進(jìn)行嬉戲時(shí)將aba結(jié)構(gòu)的兩段音樂于嬉戲想結(jié)合，效果會(huì)更佳。 二、有對象進(jìn)行集體創(chuàng)編 韻律活動(dòng)有獨(dú)自一人進(jìn)行表演的，也有合作進(jìn)行表演的。音樂挪威舞曲是aba結(jié)構(gòu)的，韻律動(dòng)作分別為小樹、小精靈與小樹、小樹。在第一段小樹變成大森林的動(dòng)作創(chuàng)編中，幼兒獨(dú)自進(jìn)行創(chuàng)編，老師賜予鼓舞與表揚(yáng)。而其次段小精

30、靈與小樹相親相愛的動(dòng)作創(chuàng)編中，幼兒都在創(chuàng)編小精靈的動(dòng)作，而老師比較牽強(qiáng)的把幼兒做的動(dòng)作形容成大樹，并引導(dǎo)兩名幼兒進(jìn)行小精靈與大樹的合作表演。導(dǎo)致其余在創(chuàng)編小精靈動(dòng)作的幼兒無事可作。假如老師在進(jìn)行其次段音樂的動(dòng)作創(chuàng)編時(shí)，手持小精靈與大樹的圖片，先與幼兒溝通創(chuàng)編小精靈和大樹的動(dòng)作，再讓幼兒以椅子為對象進(jìn)行表演，既讓活動(dòng)有了很好的秩序，又拓展了幼兒的已有閱歷，進(jìn)展其想象力與制造性。 音樂觀賞是一項(xiàng)有利于幼兒身心健康和音樂力量進(jìn)展的活動(dòng)。下面就我對中班幼兒音樂觀賞教學(xué)的幾點(diǎn)反思。 (一)讓幼兒充分地感受音樂。 達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂本身就是以聽覺為基礎(chǔ)的，音樂訓(xùn)練應(yīng)完全立足于聽?！币虼?，音樂音樂觀賞教

31、學(xué)應(yīng)當(dāng)以聽為主線。在聽的基礎(chǔ)上，老師用簡潔、精準(zhǔn)、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語言、圖片、電化教具去提示音樂的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，關(guān)心他們認(rèn)知和了解音樂。如：在音樂觀賞荷包蛋的教學(xué)時(shí)，我讓幼兒留意傾聽歌詞內(nèi)容，幼兒邊聽邊感受自己煎荷包蛋的過程及荷包蛋煎好后請大家嘗一嘗切身體驗(yàn)。在聽的過程中，孩子們會(huì)不由自主地隨著音樂節(jié)奏做煎蛋的動(dòng)作。此時(shí)老師適當(dāng)用圖譜誘導(dǎo)，加上一些自由發(fā)揮的簡潔動(dòng)作。 讓他們進(jìn)一步投入音樂的意境。又如：卡普里島的教學(xué)。如在引導(dǎo)幼兒觀賞卡普里島時(shí)，首先我用語言把幼兒帶入去卡普里島旅行的情境中?！罢堥]上眼睛，我們要開船去卡普里島旅行啦!”然后讓幼兒觀賞音樂，讓幼兒感受韻律平緩

32、、反復(fù)的特征，想象卡普里島有什么情景。聽完音樂讓幼兒說謊產(chǎn)卡普里島可能是一個(gè)什么地方，再讓幼兒看圖譜，巡游漂亮的卡普里島。這樣音樂觀賞卡普里島就編排完成了。 (二)讓幼兒制造的仿照來表現(xiàn)音樂 幼兒的制造開頭于仿照，脫離了學(xué)問閱歷、技能技巧、思維方式等這些“制造工具”，制造性進(jìn)展就等于一紙空談。所以在此模式中，首先由老師挺直提出主題，或引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)閱歷的基礎(chǔ)上提出主題，然后由老師挺直依據(jù)主題引出基本動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，最終再引導(dǎo)幼兒用集體爭論探究的形式，制造出各種新的動(dòng)作。 比如我在進(jìn)行音樂觀賞“化蝶”的音樂觀賞活動(dòng)時(shí)，我在預(yù)備好相應(yīng)的歌曲之后，請幼兒自由的創(chuàng)編，孩子們有的側(cè)飛、有

33、的向上飛、有的向前飛、還有的往后退著飛，一幅姿勢各異、可愛的蝴蝶畫面剎時(shí)呈現(xiàn)在我們面前，但是，孩子們的動(dòng)作雖然不相同，卻只局限于單獨(dú)動(dòng)作，此時(shí)我只是稍加引導(dǎo)“哎呀，蝴蝶一個(gè)人飛多寂寞呀，這可怎么辦?它們會(huì)怎么做呢?”孩子們在我的點(diǎn)撥之下，很快進(jìn)入新一輪的創(chuàng)編，三三二二的做停在花朵上的動(dòng)作，在此輪創(chuàng)編中孩子們不但隨著音樂打開記憶的閘門，綻開充分的想象，而且還加入了更多同伴間的合作，使自己的動(dòng)作閱歷得到了較好的提升。 (三)發(fā)覺典型，帶動(dòng)全面 在活動(dòng)中盡可能的為幼兒供應(yīng)同伴溝通與合作，顯得非常必要。由于幼兒在身心兩方面都處于基本相同的水平，他們間的溝通是公平的、雙向的，雙方在溝通過程中，心理上相互影響，情感上相互支持，行為上相互仿照，經(jīng)過認(rèn)同、內(nèi)化，融入自己的閱歷，從而促進(jìn)自己的進(jìn)展，表現(xiàn)的欲望和信念會(huì)更足。所以，在音樂觀賞活動(dòng)中，老師肯定要留意為幼兒供應(yīng)同伴間充分溝通的機(jī)會(huì)，并擅長捕獲幼兒創(chuàng)作