幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《熟悉梯形》說(shuō)課稿

1、幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)熟悉梯形說(shuō)課稿 一、設(shè)計(jì)思路： 梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。 由于梯形的概念幼兒不簡(jiǎn)單理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)我就不從概念入手，而讓幼兒通過(guò)各種操作活動(dòng)，（如：找圖形、給圖形涂色。）反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。 幼兒熟悉梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒熟悉的特點(diǎn)是先入為主，簡(jiǎn)單形成定勢(shì)。所以活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形，每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。 傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)死板、機(jī)械，抽象的

2、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)使老師越教越煩，幼兒越學(xué)越厭，怎樣使孩子全身心的、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)、探究之中呢？那首先就要對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)愛(ài)好的培育，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望，我在本次教學(xué) 活動(dòng)中的幾點(diǎn)嘗試： 1、運(yùn)用嬉戲教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 嬉戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種消遣形式，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些與教學(xué)有關(guān)的嬉戲活動(dòng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。 2、開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)能促進(jìn)幼兒多方面的進(jìn)展，直觀形象的事物簡(jiǎn)單引起幼兒的愛(ài)好，易于感知。 3、讓幼兒自己動(dòng)手，找找、玩玩，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 動(dòng)手操作能引起大腦的主動(dòng)思維，大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來(lái)自運(yùn)動(dòng)器官的信號(hào)

3、，當(dāng)幼兒留意變?yōu)橛變和χ辈僮鞯膶?duì)象時(shí)，就使大腦皮層處于主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，引起高漲的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 4、創(chuàng)設(shè)肯定的難度，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人準(zhǔn)時(shí)解決，幼兒很難得到熬煉，也不會(huì)主動(dòng)克服困難，要是讓孩子經(jīng)過(guò)自己的努力克服困難后，就會(huì)有種從沒(méi)有過(guò)的快感，從心底里得到滿(mǎn)意。為此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意設(shè)置肯定難度，讓幼兒經(jīng)過(guò)肯定的努力后才能跨越過(guò)去，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。如：在熟悉梯形的 活動(dòng)中有一個(gè)給小客人喂梯形餅干的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓幼兒選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說(shuō)：“請(qǐng)吃梯形餅干”。這里就有肯定的難度必需選擇不同的梯形餅干，對(duì)一部分幼兒來(lái)說(shuō)

4、，是需要思索一下的。 指導(dǎo)過(guò)程中能注意“三最”：即最大的觀看（努力觀看每位幼兒，避開(kāi)籠統(tǒng)評(píng)價(jià)）；最小的'干預(yù)（老師角色進(jìn)行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓舞（鼓舞幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）。 另外，努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在嬉戲中刻意地“教”，讓幼兒在嬉戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。 二、活動(dòng)流程： 復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新學(xué)問(wèn)點(diǎn)新授活動(dòng)鞏固活動(dòng)生活化延長(zhǎng) 附教案 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。 2、熟悉不同的梯形，進(jìn)展幼兒的觀看、比較、動(dòng)手力量。 3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。 二、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。 難點(diǎn)：熟悉不同的梯形。

5、 三、活動(dòng)預(yù)備： 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà)。 老師演示用具：正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃、梯形娃娃。 幼兒學(xué)具：包含有梯形的的圖畫(huà)若干張（沒(méi)涂色）。 四、活動(dòng)過(guò)程： 1、通過(guò)查找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征。 讓幼兒找出圖中不是長(zhǎng)方形、正方形的圖形并涂上顏色。 2、觀看了解梯形特征。 （1）出示梯形，提問(wèn)：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？ （2）小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫梯形。 （3）不過(guò)，梯形寶寶可淘氣呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。） （4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。 提問(wèn)：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長(zhǎng)滑梯的圖形，是不是梯形？ 3、通過(guò)再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。 （1）來(lái)了一些小客人，他們說(shuō)肚子餓了，想吃梯形餅干，小伴侶能關(guān)心他們嗎？ （2）先請(qǐng)小伴侶們從各種外形的餅干中選擇出1塊梯形餅干，舉起來(lái)給老師檢驗(yàn)。 （3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說(shuō)：“請(qǐng)吃梯形餅干”。（老師在旁留意檢驗(yàn)） 4、通過(guò)查找生活中常