2019年幼兒園下學期班務工作計劃

1、.2019年幼兒園下學期班務工作方案-范文匯編短暫的寒假很快完畢了，伴隨著明媚的春光與暖暖的春風，新的學期在緊張又有序的氣氛中開場了，本學期我們將繼續(xù)認真學習并深化貫徹?綱要?精神，加強學習和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供平安、安康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面開展的需要，尊重幼兒身心開展的特點和規(guī)律，關(guān)注個別差異，堅持保教并重，使幼兒身心安康成長，促進體智德美全面開展。 一、 班級情況分析 本班現(xiàn)有31名幼兒，男孩16 名，女孩 15名，其中有6名新插班生。通過一學期的家園配合，大部分幼兒已養(yǎng)成了良好的行為習慣。語言表達才能、與人交往才能、生活自理才能以及動手操作才

2、能都有較大的進步。從哭哭鬧鬧到主動和老師問好，從要老師喂飯要老師抱到安靜的聽課，這些得意的小天使象散落的珍珠，已被穿成了一串美麗的項鏈。本學期我們將在培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感根底之上，認真標準幼兒的一日常規(guī)，加強紀律教育，努力做好班級保教工作。培養(yǎng)幼兒的自我效勞才能，尊敬師長和同伴友愛相處的情感，使他們在自己原有的根底上進一步得到開展。 二、指導思想 以?幼兒園教育指導綱要?為宗旨，以“效勞與幼兒、效勞與家長、效勞與社會這三個效勞的辦園思想和穩(wěn)定開展觀為指導，積極做好幼兒教育工作。根據(jù)幼兒園的教育方案和園務方案的要求，完成具有本班特點的教學任務。 三、主要工作任務及措施 根據(jù)小班幼兒的興趣和

3、開展目的制定好教學方案，合理利用各種資源，有目的地組織開展豐富多彩的教育教學活動。尊重幼兒在學習活動中的主體地位，在日常生活中，引導幼兒積極觀察和考慮，培養(yǎng)幼兒的求知欲望。在活動中注重幼兒各方面的開展，多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的時機，留心每個幼兒身上的閃光點，對他們進展適當?shù)谋頁P，增強他們的自信心和榮譽感。 一、堅持不懈，培養(yǎng)良好的常規(guī)習慣 常規(guī)的好壞直接影響教學秩序，從而影響孩子的開展。所以本學期幼兒的常規(guī)培養(yǎng)仍然是個重點。我們將繼續(xù)努力從建立良好的師生關(guān)系入手通過自己的關(guān)心和體貼，使幼兒在心理上感到平安，情感上得到滿足。在此根底上，把關(guān)心熱愛孩子與耐心教育和嚴格要求結(jié)合起來，從而使我們和幼兒之間形

4、成一種深沉的感情根底，有了這種感情根底，我就可以科學地管理幼兒， 小班幼兒年齡小，思維才能和自控才能還不完善，所以，對幼兒的管理應表達在耐心說服和引導上。對幼兒的正面行為和點滴進步，我都應積極鼓勵，充分肯定并提出新的目的和要求。老師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發(fā)揮宏大的感染作用。因此，我告訴自己一定要成為幼兒學習的楷模，為幼兒做好示范作用。也可嘗試讓幼兒參與班級常規(guī)的制定，采用他們的合理化建議，這樣更有利于常規(guī)要求的落實。我們還將通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對幼兒進展訓練，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項規(guī)那么。 二重視幼兒語言才能的培養(yǎng) 1、

5、把教新詞和幼兒游戲及“一日生活聯(lián)絡起來，讓幼兒進一步掌握和理解新詞。 皮亞杰認為：語言是思維的工具，是為思維效勞的。語言學習它是一個詞語、句子信息量的不斷積累過程，只有在孩子們的頭腦中不斷積累詞的信息量，孩子在運用語言的時候爆發(fā)力才會很強。而我們在平時的語言教學中不乏傳授了許多有用的詞匯，可就是很少見孩子們?nèi)ナ褂盟鼈?，孩子們的語言表達進步不快，原因就是在于我們學得多而穩(wěn)固和復習得少得緣故。因此我們將把教新詞和幼兒游戲及“一日生活聯(lián)絡起來，讓幼兒進一步掌握和理解新詞。 2、通過欣賞各種文學作品，提升語言的敏感性。 我記得老威特曾經(jīng)說過“要想讓孩子有清楚的頭腦，首先必須有明確的詞匯，為此，我不想讓

6、幼兒只停留在孩子式的表現(xiàn)方法上，而是教他們逐步理解和使用復雜的措辭，并且力求措辭生動準確，各種形式的文學作品可以做到這一點。如我們運用各種朗朗上口的兒歌來引導幼兒習得日常規(guī)那么，如：“洗手歌“小貓走路“小小毛巾等兒歌伴隨著孩子們逐步熟悉快樂的幼兒園生活，在學習規(guī)那么的同時，孩子們也學會了兒歌。還使幼兒欣賞到語言的韻律美，提升了語感 3、在“一日生活的各個環(huán)節(jié)中，注意引導幼兒進展語言交往 小班幼兒年齡小，要對他們進展語言教育只有“讓教育存在于不教育中，也就是讓他們在一日生活中自然而然的習得。我們要努力創(chuàng)設家庭式的氣氛，與幼兒平等相處，尊重每個幼兒，積極鼓勵，引導幼兒說話。尤其當幼兒主動與老師說話

7、時，老師總是認認真真地聽，熱情地與幼兒對話，并能擅長將話題稍作延長，幼兒解除了緊張心理，就越來越敢說，越來越愿意說了。其次利用自由活動時間，給孩子提供更多語言交往的時機。鼓勵孩子多講，多與同伴講，老師要少講或帶動膽小的幼兒講話。 三探究從構(gòu)造游戲入手，開展幼兒的非智力因素。 首先，對本班的幼兒的構(gòu)造活動進展細致的分析，做到心中有數(shù)，使活動的開展有的放矢，制訂一學期的構(gòu)造游戲總目的，并認真做好每一次活動的記錄，做到月頭有分目的，月終有小結(jié)，活動前有目的，活動后有反響，從而確?；顒拥挠行蜷_展，每次活動后的反響，記錄小朋友的活動情況。 在幼兒構(gòu)造游戲的開展過程中，也是老師的教育觀念的轉(zhuǎn)變過程。在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中，常規(guī)是根底、前提，更不用講在構(gòu)造游戲中的作用了，所以，本學期的構(gòu)造游戲首先是在游戲常規(guī)培養(yǎng)中開場。在構(gòu)造游戲的教學中我們采取意愿游戲與主題游戲相結(jié)合，在意愿構(gòu)造活動中，引導幼兒進展自由構(gòu)造，在這個階段中，